秉承傳統(tǒng)，賡續(xù)前行，加快推進世界一流體育大學建設(shè)
——成都體育學院80 年辦學回眸與展望

舒為平,潘小非

成都體育學院前身為創(chuàng)設(shè)于1942 年的四川省立體育?？茖W校,至今已走過80 載春秋歲月。歷經(jīng)積淀更新,學校已從創(chuàng)辦之初僅培養(yǎng)體育師資的?？茖W校,發(fā)展成為擁有教、醫(yī)、文、管、經(jīng)、藝、史等7 大學科門類,本碩博人才培養(yǎng)全覆蓋,在籍學生萬余名的國內(nèi)外廣有影響的高等體育學府。學校在服務(wù)國家和地方的體育事業(yè)與經(jīng)濟文化發(fā)展中起著不可替代的作用,正奮力邁向建設(shè)世界一流體育大學的壯麗征程。習近平總書記曾指出:歷史,總是在一些特殊年份給人們以汲取智慧、繼續(xù)前行的力量。在全校慶祝80 華誕之際,回溯學校發(fā)展歷程,讓歷史之光照亮未來,具有特別意義。

1 看似尋常,成卻艱辛——發(fā)展歷程

1.1 應運而生、顛跮前行(1942 -1949 年)

20 世紀30 年代末中國的高校已發(fā)展到了一定水平,出現(xiàn)了若干所國際高水平大學,如1937 年北大、清華兩校的國際排名均已在世界前100 名之內(nèi),雖然其教員僅200 名左右[1];全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后,大批高水平高校和工廠隨國民黨政府內(nèi)遷,一時間四川人口劇增,“名?！绷至?體育師資嚴重不足,四川省立體育專科學校正誕生于這一時期。20 世紀40 年代,戰(zhàn)爭頻仍、政局動蕩,辦學匪易。據(jù)曾于1947 -1949 年擔任過四川省立體育專科學校校長之職的李德炎先生回憶:“這所學校在1942 年開始籌建,校址確定設(shè)在成都,四川省教育廳廳長郭有守擬定由當時四川省立重慶大學體育科主任程登科任校長,并按計劃于1942 年春季正式用四川省立體育專科學校名義向外公開招收了第一期師資學生,準備在成都開學成立”。[2]但恰逢1942 年重慶大學由省立改為“國立”,重慶大學體育科亦相應得到擴充,程登科不愿離開重慶大學,一直未就任;這種情況下四川省教育廳只得改變計劃,商得重慶大學同意,把用“四川省立體育?？茖W?！泵x招收的第一期師資班,改名為“四川省體育師資訓練班”附設(shè)于重慶大學體育科[2],這一“波折”給似乎是看似尋常的四川省立體育?？茖W校增添了一些不尋常。由于社會輿論反響強烈,同時也確因其時體育師資匱乏,四川省政府又于1943 年重新任命劉昌合為四川省立體育專科學校校長并在蓉擇址新建[3],但“新建”過程也很坎坷,一年多的時間內(nèi)四川省立體育?？茖W校不得不借址辦公,直到1944 年2 月四川省政府才決定暫撥成都市五世同堂街省立成都中學一部分校舍,作為臨時校舍(因省立成都中學當時疏散在外),學校的校具、教具也多系東拼西湊而來,運動場則是在離學校有一段距離的成都東校場辟了一角。1944 年四川省立體育?？茖W校在成渝兩地招考一年制師資班和二年制專科班各1 班,共60 名學生,終于得以正式辦學。但在動蕩不安的時局中,學校的命運顛沛流離,在1944 -1949 年短短的幾年間四易校址、三易校長(另有鐘季卿曾于1947 年8 月-9 月間短暫代理) 。但盡管艱辛曲折,初創(chuàng)期的歷任校長如劉昌合(1943.09 -1945.01 任職,曾在美國春田大學進修體育)、袁浚(1945.02 -1947.07 任職,曾在德國柏林國立體育大學留學)、李德炎(1947.10 -1949.12 任職,四川大學體育系畢業(yè),曾任四川省教育廳體育股長、體育督學之職)等都從他們各自的教育理念出發(fā),以體育師資培養(yǎng)為目標,進行了積極探索與努力,由此孕育了成體校訓和校風的精神基因,時任四川省主席張群為四川省立體育專科學校第一屆二年制畢業(yè)生同學錄題寫了“行健不息”,為今天成體“校訓”的由來之一。

1.2 融入新局，奮楫開拓(1950 -1977 年)

1949 年12 月底,成都宣告解放,在新中國的天空下,四川省立體育?？茖W校也迎來了新生。1950 年1 月9 日,成都市軍事管制委員會命令——軍管字第1 號令批準四川省立體育專科學校為接管學校。9 月28 日,川西行政公署文教廳商字第5983 號文通知,南虹藝校體育科的學生并入四川省立體育專科學校。11 月10 日,川西人民行政公署文教廳教秘字7046 號通知四川省立體育?？茖W校正式更名為成都體育?？茖W校。1951 年成都體育?？茖W校遷至南郊公園側(cè)(原私立甫澄中學校址,即現(xiàn)址),開始步入穩(wěn)定辦學的軌道。成都體育?？茖W校一度為全國唯一的體育專科學校,主要設(shè)有中級3 年制體育科和小學師資訓練班,匯聚了以著名武醫(yī)專家鄭懷賢等為代表的一批著名師資。1952 年間,學校受時任西南區(qū)教育局和西南行政委員會體委的委托,承辦了西南師資訓練班和西南體育干部訓練班,為新中國成立之初西南地區(qū)體育事業(yè)起步培養(yǎng)了急需的人才,影響不斷擴大。鑒于新中國體育事業(yè)發(fā)展專業(yè)人才匱乏的現(xiàn)實,在全面學習前蘇聯(lián)經(jīng)驗的大潮下,專門體育院校的建設(shè)很快被黨和國家提上議事日程。20 世紀50 年代初開啟了大區(qū)布局設(shè)立高等體育院校的進程。1952 年11 月8 日新中國的第一所體育學院華東體育學院(今上海體育學院)在上海成立,1953 年開始中央體育學院(今北京體育大學)、中南體育學院(今武漢體育學院)等相繼成立[4],1953 年10 月20 日,高教部(53)號廳秘蘇字第380 號文宣布成都體育?？茖W校更名為西南體育學院,1954 年3 月10 日,西南體育學院舉行了成立大會。

西南體育學院的成立標志著學校正式融入了新中國高等體育院校的大格局中。一經(jīng)成立,學校積極健全完善組織機構(gòu),改善辦學條件,不斷提升師資隊伍素質(zhì),選送青年教師進修提高。在全面學習蘇聯(lián)經(jīng)驗的大背景下,學校于1955年12 月邀請?zhí)K聯(lián)著名體育教育專家凱里舍夫來校講學,實踐蘇聯(lián)的體育教育思想,在教學制度、教學內(nèi)容、教學方式和方法、教學管理等方面進行了一系列改革,取得了一定成效,如1955 年學?；@球隊獲成都市大專院?；@球聯(lián)賽男子組冠軍,足球隊獲成都市足球錦標賽冠軍,甩掉了舊中國帶來的“零?！钡拿弊?。1954 年開始出于全國經(jīng)濟恢復和發(fā)展的需要,大區(qū)建制被取消[5]。原由大區(qū)體委領(lǐng)導的體育學院均改由國家體委領(lǐng)導,各體育學院隨之改名。1956 年2 月2日,高教部(56)教指崔字第29 號文將“西南體育學院”更名為“成都體育學院”。1957 年7 月,學校開始招收體育專業(yè)四年制本科生,學校正式步入本科院校行列。

1957 年10 月,胡曉風同志到校擔任黨委書記之職。胡曉風同志早在1938 年即加入了中國共產(chǎn)黨,在學生時代就深受著名教育家陶行知的影響,對教育問題頗有見地,新中國成立后曾擔任過團中央軍事體育部副部長,期間他積極踐行陶行知先生“做中學”理念,很快形成了對“體育”的新理解與新認識。胡曉風同志到校任職后,進行了“一院兩制”即?？? 年制、本科4 年制的教育整體改革和以課堂教學為中心的教學改革,明確提出了“一專多能、一精多通”的學生培養(yǎng)要求。具體包括:第一,要求學生系統(tǒng)掌握體育專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和技能,初步具有從事體育科學研究工作的能力,盡可能了解本專業(yè)范圍內(nèi)科學的新發(fā)展;第二,全面學好田徑、體操、球類、武術(shù)、舉重、游泳6 個主要項目,具有這6個項目的理論知識和教學工作能力,其中有1 個單項達到或接近一級運動員水平,有三五個單項達到三級運動員標準;第三,培養(yǎng)學生組織競賽活動、擔任運動項目裁判和管理場地設(shè)備等方面的能力[6]。

20 世紀五六十年代學校系列改革取得鮮明成效。1958年9 月學校成立附屬醫(yī)院①四川省高教局(58)高秘字第668 號文 成都體育學院檔案室藏。;1960 年2 月增設(shè)運動保健系,學制為4 年制本科,主要培養(yǎng)骨傷醫(yī)生和教師②國家體委(60)體學字第7 號文 成都體育學院檔案室藏。;1960 年3月,經(jīng)四川省委宣傳部(宣字54 號文)批準《成都體育學院學報》創(chuàng)刊;4 月,經(jīng)四川省委、省人民政府批準,學校成立了科學研究所,下設(shè)運動醫(yī)學研究室、運動訓練研究室、理論研究室和民間體育研究室(經(jīng)國家體委批準,1962 年原民間體育研究室更名為體育史研究室)。這些機構(gòu)的設(shè)置為學校的學科建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的條件,學校很快在運用中醫(yī)藥物手段對運動創(chuàng)傷的防治和運動疲勞的恢復等方面,形成研究優(yōu)勢與特色;體育史研究室匯集了李季芳(原國務(wù)院學位委員會體育學科評議組成員)等一批國內(nèi)著名的學者,整理和編著了中華人民共和國成立后的第一批體育史料集,并翻譯了一批有影響的國外體育史專著,在新中國體育史學科發(fā)展中擔當了引領(lǐng)者的角色;在鄭懷賢教授、王樹田和肖應鵬等一批武術(shù)名家的引領(lǐng)下,學校的武術(shù)學科影響較大,1956 年3 月時任國家體委主任的賀龍元帥親臨學校視察,將學校的中醫(yī)骨傷科學和武術(shù)稱為“成體兩枝花”。

總之,這一時期學校的教育教學改革在全國體育院校中產(chǎn)生了較大影響。胡曉風同志對學校在20 世紀五六十年代進行的探索與實踐進行了梳理總結(jié),以《高舉毛澤東思想紅旗,堅決走自己的道路》為題,于1965 年6 月28 日在《體育報》全文發(fā)表。同時,學校在這一時期的探索與實踐為“體醫(yī)滲透、體文結(jié)合”辦學特色的形成奠定了學科基礎(chǔ),老一輩以心為鏡、務(wù)實奮進的工作作風更打下了成體精神的最初烙印。根據(jù)統(tǒng)一安排,1961 年四川省高教局(61)高辦計字第095 號文決定,將重慶體育學院與成都體育學院合并。重慶體育學院大部分教學行政人員以及1963、1964 級和藝術(shù)體操班(中學)學生300 余人并入成都體育學院。自此學校成為西南地區(qū)唯一一所單獨建制的高等體育院校。1966 年開始的“十年動亂”,使黨、國家和人民遭到新中國成立以來嚴重的挫折和損失,學校亦未能幸免,正常辦學秩序受到?jīng)_擊甚至被打亂,直到1977 年恢復高考后學校的本科教學及運動訓練等才得以逐漸走上正軌。

1.3 搶抓機遇、銳意改革(1978 -2009 年)

1978 年,黨的十一屆三中全會召開,開啟了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期,實現(xiàn)了新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折,“變革與重構(gòu)”成為時代的強音。“好風憑借力”,改革開放大背景下學校銳意改革,得到了全面而迅速的發(fā)展。

首先是教育教學領(lǐng)域,1977 年恢復高考后,學校在總結(jié)文革前后辦學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,修訂教學計劃,摸索提高教育質(zhì)量的經(jīng)驗;認真搞好教學與科研的結(jié)合;加強對教學效果的檢查;加強教材建設(shè),繼續(xù)編好教學參考書;積極推進教育教學改革,特別值得一提的是,學校參照術(shù)科專選項目的形式,在1977 級和1978 級學生中開始進行“理論專選課”試點班,開設(shè)了運動生理學、運動解剖學、生物化學理論、心理學、體育理論、體育史、教育學等專選課。此舉為探索更好地培養(yǎng)“一專多能”的體育人才提供了新經(jīng)驗,也為學校學科教師隊伍建設(shè)奠定了人才基礎(chǔ),受到了國家體委的肯定并在各體育院校予以推廣。

20 世紀八九十年代,學校高度重視體育院校的行業(yè)特色,不斷致力于提升運動競技,實行“運動項目代表隊”制,并出臺了《競賽獎勵辦法》,鼓勵學生勤奮學習、刻苦鍛煉,不斷提高運動技術(shù)水平,取得了一定的成效。1986 年運動訓練專業(yè)開始招生,1987 年成立了附屬競技體育學校,先后設(shè)置手球、軟式網(wǎng)球、藝術(shù)體操、散打、擊劍、舉重、田徑、水球等項目;1989 年學校的武術(shù)專業(yè)開始招生;這一時期,學校成為國家高水平后備人才培養(yǎng)基地;20 世紀八九十年代,學校的體育史、運動醫(yī)學(中醫(yī)骨傷)和武術(shù)方面的特色更加凸顯。1983 年受國家體委委托,學校舉辦全國體育史教師進修班;1985 年經(jīng)國家體委批準學校成立體育史研究所①對“關(guān)于建立體育史研究所的申請”的批復([1985]體科字77號)。,時為國內(nèi)體育院校中唯一專門從事體育史研究的機構(gòu);同年經(jīng)教育部批準,學校創(chuàng)辦體育史助教進修班②[1985]體科字4 號文轉(zhuǎn)發(fā)教育部《關(guān)于高等學校申請試辦助教進修班的批復([1984]教師訓辦字86 號)。,1987 -1988年間又與國家體委文史委員會聯(lián)合舉辦了兩期體育史干部培訓班,這些進修班和培訓班在學校的舉辦一方面體現(xiàn)了學校體育史學科的優(yōu)勢,同時為20 世紀八九十年代我國體育文史工作培養(yǎng)了大批人才,進一步提升了學校體育史的影響力,這一時期造就了李季芳、周西寬兩位國務(wù)院學位委員會體育學科評議組成員(周西寬為學科評議組召集人);一批中青年學者嶄露頭角,1988 年至1993 年間,以學校一批中青年學者為主,編撰的《現(xiàn)代體育科學叢書》(由四川教育出版社出版)在國內(nèi)引起了極大反響和好評,對我國的體育經(jīng)濟學、體育哲學、體育美學等新學科建立起到了開拓性作用;經(jīng)不懈努力,學校的中醫(yī)骨傷科專業(yè)(后在1998 年專業(yè)目錄調(diào)整中更改為“中醫(yī)學”專業(yè))于1989 年得到了原國家教委正式批準,并獲得醫(yī)學學士授權(quán)資格③[1989]教高字20 號文、26 號文。,結(jié)束了學校該專業(yè)長期未進入普通高等醫(yī)學院校本科專業(yè)布點計劃的歷史,也使得學校成為了國內(nèi)外體育院校中唯一一所擁有醫(yī)學學士授予權(quán)的學校,極大鞏固了學?！绑w醫(yī)滲透”的辦學特色。學校學科建設(shè)方面的成績輻射到了研究生教育中,1979 年,學校在全國體育院校中率先開始招收體育史及體操研究生;1984 年,在全國體育院校中首批被批準成為碩士學位授予點。

20 世紀90 年代中期開始隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和人民群眾健身需求的日益高漲,我國體育呈現(xiàn)出大眾化、社會化、市場化、商業(yè)化趨勢,學校積極順應這些趨勢,積極推進教育教學改革,在體育教育專業(yè)下增設(shè)社會體育方向,以滿足對社會體育人才的需要。進入新世紀,學校更是積極抓住國內(nèi)高等教育和體育事業(yè)快速發(fā)展的形勢,主動對接國家戰(zhàn)略,積極拓展學科布局,新增文學、經(jīng)濟學、管理學等門類,新開設(shè)了新聞學(體育新聞方向)、公共事業(yè)管理(體育管理方向)、經(jīng)濟學(體育經(jīng)濟方向)、英語(體育外語外事方向)、旅游管理(體育旅游方向)、表演(形體與動作表演方向)、舞蹈學(現(xiàn)代舞、國際標準舞方向)等專業(yè),使得學校在學科布局上突破了一段時間以來較為單一的局面,豐厚了學校“體文結(jié)合”的辦學特色。

這一時期,學校不斷強化質(zhì)量意識,教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。2006 年,在教育部本科教學工作水平評估中榮獲優(yōu)秀,特別是學校提煉總結(jié)的“以體為主,體醫(yī)結(jié)合、體文滲透”的辦學特色得到廣泛的認同與肯定。研究生教育也成績斐然,獲得體育學一級學科碩士學位授予權(quán)與體育碩士專業(yè)學位授予權(quán),新增了中西醫(yī)結(jié)合臨床、新聞學碩士學位授予權(quán),特別是2009 年被批準為新增博士學位授予權(quán)建設(shè)單位,學校的發(fā)展空間得以進一步拓展。

1.4 踔厲奮發(fā)、砥礪深耕(2010 年至今)

進入21 世紀的第二個十年后,尤其是新時代以來,學校順應發(fā)展趨勢,強化特色、內(nèi)涵發(fā)展,攻堅克難,砥礪深耕,學校整體實力和辦學水平大幅提升。

首先是學校辦學層次實現(xiàn)了歷史性突破。經(jīng)過艱辛努力和扎實推進,2013 年學校被批準為博士學位授權(quán)單位,體育學成為西部地區(qū)首個博士學位授權(quán)一級學科,學科競爭力不斷提升;全國學科評估中,2013 年學校體育學處于全國并列第五、2017 年并列第四,進入A-,居西部地區(qū)第一;新增了臨床醫(yī)學、新聞傳播學等碩士學位授予權(quán),新增中醫(yī)、新聞與傳播、藝術(shù)、翻譯、文物與博物館、旅游管理等碩士專業(yè)學位授予權(quán);體育學一級學科獲批博士后科研流動站,啟動了“運動醫(yī)學”世界一流學科建設(shè);附屬體育醫(yī)院躋身“三甲”并被批準為四川省博士后創(chuàng)新實踐基地和全國博士后科研工作站。

其次,學校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升。這一時期學校一方面堅持以社會需求為導向,一方面充分挖掘自身的優(yōu)勢特色,不斷優(yōu)化調(diào)整、增設(shè)本科專業(yè),學校本科專業(yè)達22 個,跨7 大學科門類;這一時期,學校高度重視體育院校的“體”的特色,全面恢復了一度停辦的各運動項目代表隊,多個項目實現(xiàn)歷史性突破,運動項目成績位居全國高校前列;學校還持續(xù)不斷優(yōu)化項目布局,著力提升服務(wù)國家和區(qū)域競技體育的能力。競技運動成績不斷提升,代表國家及四川等省(市)參加國際國內(nèi)比賽成績均有所突破,再次實現(xiàn)了奧運會獲得金牌的夢想。

這一時期學校的科研優(yōu)勢繼續(xù)彰顯,科研創(chuàng)新能力大幅提升,高水平成果產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量不斷提高。形成了以“國際運動醫(yī)學與健康學術(shù)論壇”“國際體育新聞傳播論壇”等為代表的有國際品牌效應的高水平學術(shù)交流平臺。創(chuàng)辦了全國唯一的運動醫(yī)學類英文期刊Sports Medicine and Health Science(《運動醫(yī)學與健康科學》),在兩年內(nèi)實現(xiàn)了被Scopus、PubMed Central 等重要數(shù)據(jù)庫收錄;《成都體育學院學報》再次入選中文社會科學引文索引(CSSCI)核心來源期刊;天府國際體育賽事研究中心獲批四川省哲學社會科學重點研究基地,成都世界賽事名城研究中心獲批成都市哲學社會科學研究基地;“成體”特色的學術(shù)交流精品平臺逐步推出。此外,學校多元化服務(wù)社會的能力也得到極大提高。在服務(wù)“奧運爭光”戰(zhàn)略中,依托運動醫(yī)學優(yōu)勢助力國家短道速滑、射擊射箭等諸多代表隊摘金奪銀,做出了突出貢獻;在服務(wù)“健康中國”戰(zhàn)略中,學校不斷拓展在健身科普、體質(zhì)監(jiān)測、健康智庫、醫(yī)療服務(wù)、健康養(yǎng)老等方面的服務(wù)功能,主動適應全民健康事業(yè)發(fā)展新要求;學校還充分發(fā)揮體育人文社會學研究方面的優(yōu)勢,參與了國家體育宣傳“十二五”發(fā)展規(guī)劃、國家體育文化與宣傳發(fā)展“十三五”“十四五”發(fā)展規(guī)劃,還主導成立了排球、足球、網(wǎng)球、運動舞蹈、搏擊、體育產(chǎn)學研、冰雪等項目(領(lǐng)域)行業(yè)協(xié)會,為進一步提升學校的行業(yè)影響力,奠定了基礎(chǔ)。

這一時期學校在中外合作辦學方面取得了突破性進展。加入亞洲精英體育聯(lián)合會,舉辦多次跨文化交流活動,推進與“上合組織”的合作,成立了“上合馬拉松訓練基地”“上合體育與運動康復研究院”及“一帶一路國際體育院校聯(lián)盟”等;與歐洲、美洲、亞洲18 個國家和地區(qū)的30 余所高校及相關(guān)機構(gòu)建立合作關(guān)系;獲批與美國南印第安納大學舉辦體育經(jīng)濟與管理專業(yè)本科教育項目;教師海外進修人數(shù)不斷提升,學生國(境)外交流項目和人數(shù)大幅增長。與多所世界知名大學建立了“2 +2”“3 +1”與“2 +2 +1”“3 +1 +1”聯(lián)合培養(yǎng)體系和學生長期互換學習交流培養(yǎng)項目,獲得招收華僑、港澳臺地區(qū)學生資格;在招收留學生教育方面取得突破性進展。為破除制約學校長遠發(fā)展的瓶頸,學校還于2013年正式啟動整體遷建工作,現(xiàn)整體遷建一期項目一批次工程(教學樓、實驗樓、核心區(qū)架空層)竣工。

今日“成體”綜合辦學實力顯著提升,影響力不斷擴大,為建設(shè)世界一流體育大學奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 臻于創(chuàng)新,成于堅守——80 年辦學經(jīng)驗

在戰(zhàn)火紛飛的離亂歲月顛跮前行,在新中國的旗幟下乘風破浪,80 年的辦學征程中,一代代成體人自強不息、務(wù)實奮進,譜寫了一首首艱辛與收獲交織的壯麗詩篇,積累了值得堅持與堅守的辦學經(jīng)驗。

2.1 堅持黨的全面領(lǐng)導，辦人民滿意的大學

堅持黨的全面領(lǐng)導,是中國共產(chǎn)黨在長期的新民主主義革命、社會主義建設(shè)與探索時期和改革開放的歷史進程中得出的一條根本經(jīng)驗?！敖逃菄笥嫛Ⅻh之大計”,教育工作同樣必須堅持黨的全面領(lǐng)導[7]。在2018 年9 月召開的全國教育大會上,習近平總書記提出了教育“九個堅持”新理念、新思想、新觀點,其中第一條就是“堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導”。從成都體育學院80 年的發(fā)展歷程來看,建校初期,學校只是勉力維持,1950 年成都解放之后,在新中國的旗幟下,在黨的領(lǐng)導下,學校才得以逐步步入規(guī)范的辦學之路,并在之后發(fā)展中植根西南,始終堅持全面貫徹黨的教育方針,與時俱進,不斷回應國家和地方發(fā)展戰(zhàn)略,堅持辦人民滿意的大學,在服務(wù)于國家與地方發(fā)展的同時,自身不斷成長?！包h政軍民學,東西南北中,黨是領(lǐng)導一切的”[8]。堅持黨的全面領(lǐng)導、辦人民滿意的大學,是我們要堅持放在首位的辦學經(jīng)驗、更是我們扎根中國大地辦大學的使命和要求,特別是在面對中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局,面對世界百年未有之大變局,面對世界百年未遇之大疫情,面對國際國內(nèi)形勢深刻變化,加強黨的全面領(lǐng)導,全面貫徹黨的教育方針,加強學校黨組織的建設(shè),才能確保我們能應對發(fā)展過程中的新問題、新挑戰(zhàn)、新情況,推動學校不斷躍上新臺階。

2.2 堅持踐行職責使命，主動回應國家地方發(fā)展戰(zhàn)略

“服務(wù)社會”是大學的傳統(tǒng)職能之一,80 年辦學歷程中,學校一方面堅持人才培養(yǎng)中心地位,為國家和西南地區(qū)的教育和體育事業(yè)培養(yǎng)了大量的體育專業(yè)人才,為國家和地方的教育、體育及經(jīng)濟社會發(fā)展做出了積極的貢獻,另一方面學校始終高度重視踐行高等院校服務(wù)社會的職責擔當,始終緊跟國家和區(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略,80 年的辦學歷史亦是一部履行服務(wù)社會職能的歷史,這一過程學校不斷獲得良好的發(fā)展空間。20 世紀70 年代學校曾多次選派師生深入川內(nèi)各地開辦中小學體育教師培訓班,學校師生較高的運動技能和思想素養(yǎng)贏得了社會的廣泛贊譽;20 世紀八九十年代,學校在國家體委管理下,積極進行“教、科、訓”三結(jié)合基地建設(shè)的探索和實踐,依托學科優(yōu)勢在奧運科技攻關(guān)和醫(yī)療保障方面為國家體育事業(yè)發(fā)展做出了獨特的貢獻;2001 年劃歸地方主管后,學校在服務(wù)面向上做出調(diào)整,提出了聚焦體育、教育和健康事業(yè),兼顧相關(guān)行業(yè),立足四川,服務(wù)西南,面向全國的定位,在堅持服務(wù)國家體育事業(yè)重大需求的同時,主動融入地方高等院校布局中,順應地方經(jīng)濟社會發(fā)展“ +體育”趨勢,突出“體育+”和“ +體育”的專業(yè)特色,提升培養(yǎng)質(zhì)量,為四川及西南地區(qū)體育事業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)了一批專業(yè)專項能力強、適應面廣的各類體育專業(yè)人才,并逐步成為四川競技體育在全運賽場上的重要力量;積極服務(wù)地方的全民健身、全民健康方面亦可圈可點。如,多年來,學校持續(xù)在四川省21 個市州的近100 個區(qū)縣鄉(xiāng)進行“我鍛煉、我健康”科學健身巡回演講,惠及全省百余萬人等。近年來,學校則瞄準“雙一流”建設(shè)目標,“健康中國”“體育強國”“全民健身”國家戰(zhàn)略以及成都建設(shè)國家中心城市等重大歷史機遇和戰(zhàn)略契機,積極融入、精確定位、主動作為,學校的貢獻力不斷提升。

2.3 堅持銳意進取，改革創(chuàng)新

改革創(chuàng)新是一項事業(yè)保持健康持續(xù)發(fā)展的重要動力,學校發(fā)展的不同階段,都堅持以改革創(chuàng)新為動力。如前所述,20 世紀五六十年代時,學校進行過“一校兩制”教育教學改革,在當時產(chǎn)生了良好的反響。在改革開放的大背景下,學校更加重視改革創(chuàng)新,如20 世紀80 年代初的“理論課專選”試驗等,均取得良好的反響。進入新時代以來,面對黨和國家辦人民滿意的教育的新要求,經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài),以及教育、體育改革的新方略和治蜀興川的新跨越等新機遇,分析新時代學校發(fā)展環(huán)境、發(fā)展定位、發(fā)展方式、發(fā)展動力的基礎(chǔ)上,開啟了新一輪改革,提出用好綜合改革關(guān)鍵一招,加快推進學校治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展思路,明確提出在加快推進高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期,要把“優(yōu)先提升學科建設(shè)的牽引力,優(yōu)先提升綜合改革的驅(qū)動力,優(yōu)先提升干部隊伍的執(zhí)行力”作為奔跑在新的“趕考之路”上的“三駕馬車”,作為當前高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支點和動力組。

2.4 堅持文化建設(shè)，凝聚活力

80 年的辦學歷程中,學校十分注重凝練學校在辦學過程中傳承、創(chuàng)造和積累的風格、氣質(zhì)與傳統(tǒng);注重構(gòu)建師生共同精神家園,通過精神驅(qū)動促進整體事業(yè)的發(fā)展,一代代成體人扎根西南,形成與守望著“堅韌不拔,務(wù)實求真、和諧包容,自強不息”成體精神,推動學校不斷成長;形成了“團結(jié)務(wù)實、自強不息”的校風、“嚴格、嚴謹、精心、精良”的教風和“勤學苦練、自信自強”的學風;“行健不息、積健為雄”的校訓已成為師生內(nèi)化于心、外化于行的“遵循”,這些都是“成體”競爭力所在,近年來學校更加重視文化建設(shè),不斷創(chuàng)新開學典禮和畢業(yè)典禮儀式,形成了富有特色的典禮儀式;充分利用新媒體平臺在講好成體故事、傳播成體聲音,學校官微影響力日益擴大;不斷鞏固與豐富“成體大講堂”、科技文化藝術(shù)節(jié)等校園文化品牌和平臺;培育師生共同價值觀,增進師生員工歸屬感,匯聚了凝心聚力推進事業(yè)不斷競攀的成體精神力量。

2.5 堅持人才強校，打造優(yōu)良師資

教師隊伍特別是高水平師資隊伍是提升學校核心競爭力的根本所在,在長期的發(fā)展中,學校始終注重師資隊伍建設(shè),培養(yǎng)和造就了高水平師資力量,如一代“武醫(yī)宗師”鄭懷賢教授、原國務(wù)院學位委員會體育學科評議組成員體育史專家李季芳教授、原國務(wù)院學位委員會體育學科評議組召集人、中國體育科學學會副理事長周西寬教授、中國武術(shù)協(xié)會科研委員會副主任習云太教授、著名藝術(shù)體操專家蔣美珍等。近年來,學校更是將師資隊伍建設(shè)提升至學校戰(zhàn)略發(fā)展的高度,提出了以“師”為先,按照“四有”標準,打造優(yōu)良師資,厚植人才資源根柢,加大了高水平人才引進的力度,取得了明顯成效,學校師資隊伍的整體結(jié)構(gòu)日趨良好,并涌現(xiàn)出一批杰出的專家學者,為學校高質(zhì)量發(fā)展打下了堅實的人才基礎(chǔ)。

2.6 堅守辦學特色，有所為有所不為

80 年來學校的發(fā)展始終基于自身獨特的歷史積淀,以堅定的辦學自信,有所為,有所不為。20 世紀五六十年代學校即在體育史、武術(shù)及運用中醫(yī)藥物手段對運動創(chuàng)傷的防治和運動疲勞的恢復等方面形成優(yōu)勢與特色,為學校形成“體醫(yī)滲透、體文結(jié)合”奠定了學科基礎(chǔ),之后學校不斷堅守,逐步形成了成都體育學院鮮明的辦學特色。20 世紀90 年代,在商品經(jīng)濟等沖擊下,國內(nèi)一度出現(xiàn)“史學危機”,但學校能始終堅守“體育史”學科特色。進入21 世紀后,在高等教育擴招的大背景下,學校抓住機遇,增設(shè)了一些新專業(yè),也做到了不盲目求大求全,始終把“體育”作為學校的立身之本,始終堅持扎根體育特色發(fā)展。2006 年在教育部組織的本科教學水平評估中,學校提煉總結(jié)的“以體為主,體醫(yī)滲透、體文結(jié)合,培養(yǎng)‘一專多能’應用型人才”的辦學特色得到廣泛的認同,同時也深刻體悟到,辦學特色需要凝練,需要創(chuàng)新與豐富,也需要以定力和勇氣予以堅守。唯其如此,才能在時代洪流中走出一條具有鮮明成體烙印的特色之路。

這些經(jīng)驗是幾代成體人踔厲奮發(fā)的智慧結(jié)晶,也是學校未來發(fā)展中值得堅持和弘揚的寶貴財富。

3 信風揚帆,成就一流——未來發(fā)展展望

歲序更替,華章日新,走過80 年的成都體育學院即將在蓄勢待發(fā)的成都東部新區(qū)開啟建設(shè)世界一流體育大學的嶄新航程?；赝?0 年看似尋常卻坎坷輝煌的征程,作為當下奮斗者,我們深感自豪與榮光;展望未來,也深感肩負的使命與責任。面對黨和國家及地方對學校的要求,面對學校要建設(shè)世界一流體育大學的目標,我們面臨的改革與發(fā)展的任務(wù)還十分艱巨,不容懈怠,唯有奮發(fā)。

3.1 進一步明晰以扎根中國大地辦大學為指南的辦學理念和思路

前瞻和科學的辦學理念是確保學校未來持續(xù)健康發(fā)展的前提。面向未來首先要進一步明晰辦學理念及思路。要堅持把黨的全面領(lǐng)導,扎根中國大地辦學放在核心地位。習近平總書記高度關(guān)注高等教育事業(yè)發(fā)展發(fā)表了一系列重要論述,指明了新時代中國高等教育發(fā)展的方向,即在扎根中國大地辦大學的偉大實踐中實現(xiàn)“中國特色、世界一流”的目標。我校要實現(xiàn)建設(shè)特色鮮明多學科融合發(fā)展的應用研究型世界一流體育大學的奮斗目標,必須把堅持黨的全面領(lǐng)導置于核心地位,這是扎根中國大地辦大學的根本要求,特別是當前世界正處于百年未有之大變局之中,世界面臨著政治經(jīng)濟、意識形態(tài)等挑戰(zhàn),新冠疫情的暴發(fā)更加劇了發(fā)展的不確定性,堅持黨對學校的全面領(lǐng)導,才能應對發(fā)展過程可能出現(xiàn)的重大風險,才能確保學校沿著社會主義辦學方向和辦人民滿意大學正確道路前行。要堅持以“本”為本,夯實基礎(chǔ)。要堅守高等學校的本質(zhì)職能,切實把本科教育置于學校的核心和基礎(chǔ)地位,把“立德樹人”貫穿于人才培養(yǎng)全過程。要堅持以“用”為上,彰顯優(yōu)勢。要堅持從學?！皯眯汀倍ㄎ怀霭l(fā),進一步全面建構(gòu)“一專多能”的應用型人才培養(yǎng)體系,彰顯比較優(yōu)勢,進一步提升競爭力。要堅持以“特”為翼,鑄就品牌。就是要堅持以鮮明特色帶動學校整體上臺階的理念,以學科專業(yè)特色為先導,以人才培養(yǎng)特色為主體,進一步鑄就“成體”品牌。要堅持以“師”為先,厚植根柢。就是要牢固樹立人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師的理念,按照“四有”標準,打造優(yōu)良師資,厚植支撐學校發(fā)展的人才資源根柢。要堅持把“高質(zhì)量發(fā)展”這一理念融入學校工作的全過程中,融入踐行新發(fā)展理念的實踐中,推動學校事業(yè)新發(fā)展。

3.2 進一步夯實以“一專多能”為目標的人才培養(yǎng)體系和以體為本、多學科融合發(fā)展的學科體系

人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平是衡量一所高校辦學質(zhì)量的核心要素,2018 年習近平總書記在北大師生座談會上強調(diào),高校有三項基礎(chǔ)性工作要抓好,形成高水平人才培養(yǎng)體系是其中之一。世界一流體育大學建設(shè)須植根于高水平人才培養(yǎng)質(zhì)量。要深入推進“教育固本工程”,堅持以“新文科、新醫(yī)科”建設(shè)為引領(lǐng),優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),完善“專業(yè)動態(tài)調(diào)整、培養(yǎng)方案更新、多方協(xié)同培養(yǎng)、交叉融合創(chuàng)新、專業(yè)質(zhì)量保障”等專業(yè)發(fā)展長效機制;以“一專多能”為目標,深化本科人才培養(yǎng)模式改革,著力推進一流課程體系建設(shè),構(gòu)建“國家級、省級、校級”三級五類課程體系,努力建成具有成體特色的優(yōu)質(zhì)、跨學科“一流本科課程群”。在建成智慧校園的背景下,優(yōu)化教學資源,持續(xù)推動“課堂革命”,逐步實現(xiàn)線上線下混合式教學新常態(tài)。

要堅持有所為有所不為,以優(yōu)勢學科為引領(lǐng),帶動、輻射和影響其他學科建設(shè),進一步筑牢以體為本,多學科融合發(fā)展的學科體系:實施“體育學登峰計劃”,推動運動醫(yī)學向世界一流學科邁進,凝練特色、加速新聞傳播學建設(shè),力爭在中醫(yī)博士專業(yè)學位授權(quán)點、新聞傳播學一級學科博士學位授權(quán)點取得突破,不斷完善學科建設(shè)管理組織機構(gòu)及與建設(shè)單位的工作關(guān)系,構(gòu)建符合校情的學科管理體制機制。要優(yōu)化研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。完善研究生教學管理體制和配套制度,強化研究生教學質(zhì)量的督導、監(jiān)測與評價,并積極整合國際合作辦學資源,多渠道實施研究生留學雙向培養(yǎng)項目,提升研究生教育國際化水平。

3.3 進一步健全以高素質(zhì)專業(yè)化為標準的教師發(fā)展體系和以成果轉(zhuǎn)化為突破的科研提升體系

做好頂層設(shè)計,推進“人才筑壘”工程。明確校院兩級在師資隊伍建設(shè)方面的職責,學校重在管師德、把結(jié)構(gòu)、出政策及創(chuàng)條件;強化二級學院在師資隊伍建設(shè)方面主責;加大集聚高層次人才力度,給學科領(lǐng)軍人才成長創(chuàng)設(shè)更多空間;創(chuàng)新青年人才培養(yǎng)機制,及早選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師,加強學科團隊建設(shè),高度重視師德師風建設(shè)。建立通專結(jié)合的培訓專家?guī)?打造集線上線下、覆蓋各發(fā)展階段的多功能師資培訓平臺,加強人文關(guān)懷和生活工作條件改善力度,為各層次師資的成長發(fā)展營造良好氛圍。

要進一步創(chuàng)新科研管理體系,充分激發(fā)科研人員活力,助推高水平科研成果產(chǎn)出。深化科研平臺建設(shè)及其協(xié)同創(chuàng)新,特別是要充分發(fā)揮運動醫(yī)學與健康研究所、體育史研究所、天府國際體育賽事研究院、中華國術(shù)院等已有科研機構(gòu)在基礎(chǔ)研究、前沿領(lǐng)域?qū)W術(shù)引領(lǐng)帶動作用,持續(xù)推動有重大影響的高水平科研項目和成果產(chǎn)出。建設(shè)完善促進科研成果轉(zhuǎn)化的機制和機構(gòu)建設(shè),進一步鼓勵科研人員積極參與以各級政府為主導、企業(yè)為主體的科研創(chuàng)新體系建設(shè),力爭在標志性、代表性科技成果轉(zhuǎn)化方面取得突破。

3.4 進一步暢通合作共享為基礎(chǔ)的開放辦學體系

要建成世界一流體育大學離不開融通中外。未來學校要以更加開放合作的姿態(tài)爭取與國內(nèi)外相關(guān)機構(gòu)及同類高等院校有更多的合作和交流,不斷擴大學校在國際上的影響力。要構(gòu)建國際交流新模式,深抓國際、國家等高層次項目,以“上合組織”相關(guān)項目,“一帶一路國際體育院校聯(lián)盟”等為平臺,進一步探索在人才聯(lián)合培養(yǎng)、科研國際合作及教師國際交流等方面拓展新模式。建設(shè)中外合作辦學機構(gòu),探索成立國際教育學院。發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢,積極參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化“走出去”工程。在海外建立教學訓練中心、基地或分校。積極推進與國(境)外院校深度合作,不斷開辟國際合作新路徑,探索建設(shè)國際化研究合作平臺;面向全球引進教育資源和人才資源,加大留學生培養(yǎng)力度。

進一步加強與國家體育總局相關(guān)司局和運動項目中心的聯(lián)系、交流與合作,持續(xù)推進奧運科技攻關(guān)及醫(yī)療保障服務(wù);積極參與國家及全民健身公共服務(wù)體系建設(shè),加強運動促進健康新模式、青少年健康促進體系的研究與實踐,打造國家級體育科普基地、青少年運動項目文化研學基地、學校衛(wèi)生與健康教育研究中心。建立數(shù)字化全民健身服務(wù)平臺,推進全民健身智慧化發(fā)展。加強與地方政府、中小學合作,探索建立“體教融合示范校”。全方位融入成都新區(qū)建設(shè),成為成都東部新區(qū)的“錨機構(gòu)”。整體遷建后的學校應充分踐行服務(wù)社會功能,擔當“錨機構(gòu)”角色,深度融入成都東部新區(qū)的騰飛及在成都實現(xiàn)從“世界賽事名城”到“世界體育名城”再到“世界生活名城”的歷史躍遷中,為學校發(fā)展贏得更多元的支持和更好的發(fā)展環(huán)境。

3.5 進一步完善、提升以匯聚辦學合力為目標的治理體系和治理能力

世界一流體育大學的建設(shè)離不開現(xiàn)代大學治理體系的支撐,為此今后及未來一段時期,要加快推進學校內(nèi)部治理體系現(xiàn)代化建設(shè),進一步完善依法治校工作架構(gòu),充分發(fā)揮學校各職能部門聯(lián)動的工作優(yōu)勢,形成高效、協(xié)調(diào)、順暢的運行機制;進一步完善分級管理和授權(quán)機制;注重激發(fā)二級學院“中場發(fā)動機”的作用;建立健全學校決策咨詢機制,遴選校內(nèi)外優(yōu)秀專家組建決策咨詢委員會,對學校全局戰(zhàn)略部署、重大改革事項等提供決策咨詢。充分發(fā)揮學術(shù)、職稱、教學等專項委員會效能。進一步明晰學校學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系,明確各委員會職能,完善和規(guī)范其組織架構(gòu)與運行機制,進一步健全完善教代會、共青團、學生組織、黨外代表人士等參與民主管理和民主監(jiān)督工作機制,拓寬師生參與民主管理、民主監(jiān)督的途徑。要持續(xù)加強學校文化建設(shè),探索融媒體背景下大學文化建設(shè)的新機制、新平臺,不斷凝練“成體”文化和精神新標識和新表達并有效傳播,匯聚推動學校建設(shè)和發(fā)展的力量。

4 結(jié)語

回望從來就是為了“前行”,當前黨領(lǐng)導全國各族人民正邁向?qū)崿F(xiàn)我國第二個百年奮斗目標的新征程?！敖逃龔妵薄绑w育強國”“文化強國”“健康中國”“雙一流”建設(shè)及四川省進入內(nèi)陸對外開放前沿高地,成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設(shè)全面推進,成都打造“三城三都”等給學校提供廣闊的發(fā)展空間;另一方面學校發(fā)展也面臨著一些新的挑戰(zhàn),征程遼闊,使命光榮。有80 年的賡續(xù)傳承與積淀更新,有全體成體人踔厲奮發(fā),篤行不怠,相信不遠的將來,在成都東部、在三岔湖美麗的湖光山色中,一所現(xiàn)代化的體育大學將會煥發(fā)出更加耀眼的光輝。