提升初中道德與法治教學(xué)效率的有效策略探究

杜 薇

初中生在生理和心理上都處于青春期，他們的獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，但是他們的內(nèi)心變得更加敏感，這就導(dǎo)致了在教學(xué)的過程中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)一定的叛逆行為。初中道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，既能拓寬學(xué)生的眼界，又能豐富他們的知識(shí)面，使他們領(lǐng)略到世界的精彩，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和行為規(guī)范。

一、 初中道德與法治教學(xué)存在的問題

初中階段是學(xué)生思想品德教育的關(guān)鍵時(shí)期，許多教師在此階段都深刻地認(rèn)識(shí)到了強(qiáng)化初中道德與法治教育的重要性。但是，相對(duì)其他主要課程，初中道德與法治課卻不易受到父母和學(xué)生的重視，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來了解這門課程。從目前初中道德與法治的實(shí)際教學(xué)來看，存在著很多問題，如學(xué)生對(duì)道德與法治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣低，教師無(wú)法將生活中的事例應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中等，這就導(dǎo)致了道德與法治課程在初中階段的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都沒有得到保證。有的教師在備課過程中并沒有意識(shí)到這一課程的重要性，所選擇的案例都是過時(shí)的，并不能吸引學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致了初中道德與法治教育氛圍欠佳。在新課程改革背景下，雖然部分教師認(rèn)識(shí)到了道德與法治教育對(duì)學(xué)生的影響，但在實(shí)踐中，依然需要學(xué)生把更多的精力放在主要科目上。

二、 初中道德與法治教學(xué)的意義

初中道德與法治教學(xué)對(duì)初中生來說是一種特殊的教育方式。教師引入不同的時(shí)事政治，來開闊學(xué)生的眼界。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的探究，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成科學(xué)、理性的價(jià)值觀念。初中道德與法治教育的基本目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念，同時(shí)，教師也可以以多種教育手段作為橋梁，使學(xué)生由原來的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與課堂活動(dòng)，從而使他們對(duì)課堂知識(shí)的理解產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在實(shí)踐中，教師要對(duì)學(xué)生講解社會(huì)和生活中的正面事例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討。這對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，樹立正確的人生觀是非常有意義的。此外，學(xué)習(xí)初中道德與法治能夠使學(xué)生從多個(gè)視角觀察自身所處的社會(huì)環(huán)境，了解法治觀念對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，從而使他們從心底里產(chǎn)生對(duì)法律的敬畏之情，外化于行。

三、 提升初中道德與法治教學(xué)效率的有效策略

(一)創(chuàng)設(shè)直觀情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名初中道德與法治學(xué)科的教育工作者，必須緊緊抓住現(xiàn)代教育思想，運(yùn)用多媒體創(chuàng)造生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)《關(guān)心國(guó)家發(fā)展》這節(jié)課時(shí)，首先，教師可以通過多媒體播放《愛我中華》歌曲，并把我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得的成績(jī)用錄像的方式展示給學(xué)生，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，分析教材內(nèi)容，讓學(xué)生更深入地了解我國(guó)的歷史，從而引導(dǎo)他們樹立責(zé)任意識(shí)；最后，引導(dǎo)同學(xué)們從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)出一些具體的、行之有效的應(yīng)對(duì)方法，讓他們從發(fā)展的角度來看我國(guó)的建設(shè)。教師要在課堂上營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的環(huán)境，使學(xué)生能以濃厚的興趣投入到課堂中去，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，提升道德與法治課程的教學(xué)效果。

(二)通過課堂增強(qiáng)教育觀念，提升道德素質(zhì)

目前，有些學(xué)生和教師對(duì)道德與法治課程存在著認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為沒有必要在課堂上投入過多的精力，學(xué)生只要把教師所說的重點(diǎn)背下來就行了。這種思想忽略了初中道德與法治教學(xué)的基本目標(biāo)，使得初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，學(xué)生自然也就不能真正地融入初中道德與法治的教育教學(xué)之中。而在初中道德與法治課堂上，如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生真正地投入其中，就會(huì)難以發(fā)揮這門學(xué)科的作用。初中道德與法治教學(xué)的基本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的思想品德教育。為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以初中道德與法治課堂作為跳板，讓學(xué)生們看到世界的閃光點(diǎn)，拓展自己的眼界，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。

例如在講解《法律在我們身邊》一課時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找教學(xué)資料，并將其導(dǎo)入課堂，使課堂與時(shí)事同步，提高學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)校也可以通過聘請(qǐng)專家，到學(xué)校為同學(xué)們講解有關(guān)法律的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生辨別生活中的事情是否合法。這樣既能逐漸培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，又能增進(jìn)他們對(duì)社會(huì)事件的了解。除此之外，在學(xué)習(xí)《法律在我們身邊》的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師也可以根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容，將流行元素、影片等融入課堂中，加以修改，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與了解。在此基礎(chǔ)上，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們了解所安排的課程，并將他們的任務(wù)與角色分派好，使他們能夠更直觀地體會(huì)到課堂中的教學(xué)內(nèi)容，更加深刻地意識(shí)到法律的重要性。

(三)注重學(xué)生發(fā)展需要，堅(jiān)持以人為本，以德育人

在初中道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)遵循“以人為本”的理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。教師作為“知識(shí)的引領(lǐng)者”和“傳播者”，其主要目標(biāo)是使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展自己的能力。課堂是教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流的重要平臺(tái)，教學(xué)相長(zhǎng)，教師的教學(xué)環(huán)境也得到了很好的改善。在具體的課時(shí)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的要求，適時(shí)地改變課堂的教學(xué)方式，采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠再次對(duì)課堂充滿希望，并增進(jìn)與他人的關(guān)系。

“以人為本”的教學(xué)理念，即“以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大限度的提高。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)落實(shí)“以人為本”的理念，不斷地完善教學(xué)思想、教學(xué)手段，以滿足初中道德與法治教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展?！耙缘掠恕钡慕逃砟睿瑥?qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也要不斷地提升自己的思想品德水平，樹立正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，為將來步入社會(huì)奠定良好的思想品德基礎(chǔ)。道德與法治是以新課改，以及學(xué)生的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動(dòng)地積極探索知識(shí)。在初中道德與法治課上，教師要把學(xué)生的實(shí)際需要和主體性發(fā)揮到最大化，才能使他們更好地融入課堂中去，增強(qiáng)學(xué)生與時(shí)代背景的聯(lián)系，提高其人際交往能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

在講解《探問生命》一課時(shí)，教師可以在課堂開始之前進(jìn)行一些小游戲，例如讓學(xué)生把自己的生活問題寫在一張小紙片上，由教師負(fù)責(zé)搜集，請(qǐng)其他同學(xué)一一解答。相對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這種教學(xué)模式可以改變學(xué)生在課堂上的消極態(tài)度，使學(xué)生在課堂上成為自己的主宰。這樣可以使道德與法治課程結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，從而使學(xué)生在課堂上進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。

(四)在課堂教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)生活資源的靈活利用

道德與法治課程內(nèi)容的特點(diǎn)是源于生活，服務(wù)于生活。因此，作為一名初中道德與法治教育工作者，必須善于結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮其在課堂上的實(shí)際作用。引導(dǎo)學(xué)生積極地參加課堂教學(xué)，提高其學(xué)習(xí)能力，這樣才能有效地提高道德與法治課堂的教學(xué)效果。知識(shí)來源于人的實(shí)際行動(dòng)，初中道德與法治教學(xué)也是如此。在日常生活中，有許多有關(guān)法律的教育資源。相對(duì)枯燥的道德與法治教材知識(shí)講解，這種教學(xué)資源更能吸引學(xué)生。教師在教學(xué)道德與法治課程前，若能對(duì)學(xué)生的生活偏好進(jìn)行綜合觀察，并加以完善，便可使道德與法治課程不再是單調(diào)乏味的課程，而學(xué)生也會(huì)自然而然地參與進(jìn)來。同時(shí)，初中道德與法治課程中的許多知識(shí)和常識(shí)都需要學(xué)生自己去了解。如果教師只是向?qū)W生說明，而在講解的時(shí)候又要讓他們刻板記憶，那么在此過程中，學(xué)生就會(huì)感到厭倦，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)也就失去了興趣，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，將當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的事情結(jié)合起來，增加道德與法治教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如在講授《品出情感的滋味》一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就生活中最令其印象深刻的事件進(jìn)行充分地討論。之后，教師可以讓學(xué)生站起來，解釋他們的情感變化，從而更好地理解情感的真諦。同時(shí)，為了避免學(xué)生因?yàn)楹π叨辉刚酒饋碚f話，教師還可以讓學(xué)生坐在座位上說話，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上表達(dá)自己。此外，教師還可以在網(wǎng)上尋找一些與青春期愛情有關(guān)的短視頻或紀(jì)錄片，讓學(xué)生直接感受到這堂課教學(xué)內(nèi)容背后的深意。在課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，為了加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，教師可以讓學(xué)生寫一篇以這一課堂內(nèi)容為主題的課后感悟，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，不限制學(xué)生的字?jǐn)?shù)，只需要學(xué)生動(dòng)腦筋就能從中學(xué)到東西。

如在講授《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一課時(shí)，首先，教師可以以網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活、學(xué)習(xí)、工作的便利為主題，讓學(xué)生之間互相交流，創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境；其次，將教學(xué)材料與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面的作用，并幫助他們樹立正確的上網(wǎng)觀念。通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)陷阱的認(rèn)識(shí)，防止網(wǎng)絡(luò)傷害。在此基礎(chǔ)上，在課堂上引入生活元素，使學(xué)生能夠更好地了解新的知識(shí)，從而真正地提升初中道德與法治課堂的教學(xué)效果。

(五)利用問題引入時(shí)政，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治是一門以法律、社會(huì)、哲學(xué)為主要內(nèi)容的課程。將時(shí)政課融入初中德育和法治教育，有利于精煉知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)德育和法治的認(rèn)識(shí)。時(shí)政教育是將時(shí)政新聞、時(shí)政政策、道德與法治等有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)化教育與生活的緊密聯(lián)系，為學(xué)生制訂更加適宜的學(xué)習(xí)方案，從而使初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

初中道德與法治是一門內(nèi)容廣泛、邏輯豐富、要求學(xué)生能夠掌握、記住的課程，但是死記硬背會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。問題導(dǎo)向法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并形成生成性知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。例如在講解《勇敢擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任》一課時(shí)，教師可以將什么是社會(huì)責(zé)任與我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)中的作用相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生們提出“你是否有義務(wù)為社會(huì)負(fù)責(zé)？如何成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人”等具體問題，使學(xué)生逐漸了解自己對(duì)自己要負(fù)起責(zé)任、對(duì)別人負(fù)起責(zé)任，并正確地對(duì)待付出與回報(bào)，加深對(duì)社會(huì)的了解。

(六)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使課堂教學(xué)更有效地進(jìn)行

當(dāng)前，部分學(xué)生在道德與法治課前沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)道德與法治課程內(nèi)容的理解和掌握，僅靠機(jī)械記憶，想要明白其中的意思是有難度的。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行自己的理解，從而使他們?cè)谡n堂上獲得更多的知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師要做好充分的準(zhǔn)備，靈活地利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造一個(gè)更加豐富、生動(dòng)的德育課堂。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式又是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教學(xué)方式是把知識(shí)傳授給學(xué)生的一種橋梁，如果教師的教學(xué)方式能與時(shí)俱進(jìn)，那么學(xué)生就可以擺脫課本的限制，更好地感受到人生的美好。因此，在指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)道德與法治課程的過程中，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生掌握符合道德與法治課程學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，從而使學(xué)生在德育和法治課堂中獲得更多的人生經(jīng)驗(yàn)。

例如在講授《秩序與規(guī)則》一課時(shí)，教師在給同學(xué)們解釋秩序和規(guī)則之前，要讓他們從這門課的題目中找到一些日常生活中的規(guī)律，并加以歸納。在正式課堂教學(xué)中，教師可以邀請(qǐng)同學(xué)們結(jié)成小組，互相交流自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上展開充分的討論。同時(shí)，教師也可以通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，使其成為課堂的主人，并在課堂上按照課程的內(nèi)容進(jìn)行演講和表演。

(七)進(jìn)行學(xué)科主題整合

初中道德與法治教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生積極、符合社會(huì)導(dǎo)向的思想品德和法治思想，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中遇到困難時(shí)及時(shí)求助，從而使他們能夠更理性地從困境中解脫出來。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的需求，根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，提高他們的道德素質(zhì)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本條件的了解，并在一定程度上進(jìn)行教學(xué)。比如老師在教授“保護(hù)環(huán)境”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ@里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓他們明白，一草一木都是生活，要增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在參觀教學(xué)樓的過程中，學(xué)生還可以深入地體會(huì)教學(xué)環(huán)境，并從中找出不同地區(qū)和周圍環(huán)境的差異。而在這個(gè)過程中，教師可以把課堂上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“瀏覽”“觀光”的形式，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“保護(hù)校園”有一個(gè)正確的理解，從而達(dá)到更好的教育效果。

(八)家校合作共育

家校合作共育是近年來社會(huì)上一種新的教育思想，其關(guān)鍵是要在家庭與學(xué)校的共同努力下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效地保證學(xué)生的發(fā)展。家庭與學(xué)校是兩個(gè)主要的教育主體，它們擔(dān)負(fù)著各自的教育使命，但其終極目標(biāo)卻是學(xué)生的健康發(fā)展，因此，家校協(xié)同是實(shí)現(xiàn)“家校合作”的重要前提。在初中道德與法治教學(xué)的過程中，教師要想切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，首先要做到家校合作，及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)隨時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也要通過家訪、電話等方式，與家長(zhǎng)溝通，探討解決問題的方法。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師和家長(zhǎng)要形成共識(shí)，例如，要定期舉行家長(zhǎng)討論會(huì)，設(shè)置評(píng)估環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)“自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)”三個(gè)階段，以幫助學(xué)生樹立對(duì)自我的客觀認(rèn)識(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為一位初中道德與法治教育工作者，必須正確認(rèn)識(shí)新的教育觀念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想，提高初中道德與法治教學(xué)效果。要使初中道德與法治教育真正走進(jìn)學(xué)生的心里，與他們的心靈相通，就必須對(duì)新課改的思想進(jìn)行深刻剖析，并從中提煉出重點(diǎn)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，進(jìn)行靈活的銜接，從根本上解決道德與法治課堂中的問題。通過對(duì)道德與法治的深入理解，使學(xué)生能夠更好地理解其深層意義。有效地提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，為今后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。