茶文化視域下高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新討論

趙 瑞

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451191）

我國是茶文化的起源國家，茶文化在千年傳承過程中蘊含豐富的民族文化和區(qū)域性文化，屬于傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表，將其融入高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中能有效提升財務(wù)管理專業(yè)育人功能和育人價值，也能在素質(zhì)教育改革階段強化對學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合能力的全方位培育。

1 價值意蘊：茶文化視域下高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新意義

茶文化在創(chuàng)新與優(yōu)化的同時融入于高校財務(wù)管理專業(yè)中，能在教育發(fā)展階段培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型財務(wù)管理人才，也能在市場經(jīng)濟背景下確保財務(wù)管理人才提升社會適應(yīng)力與溝通能力。一些企業(yè)和公共人物頻繁出現(xiàn)偷稅漏稅的事件，而財務(wù)人員作為專業(yè)人才提升職業(yè)道德水平，有利于減少此類違法事件的出現(xiàn)，也能降低財務(wù)造假幾率。因此高校應(yīng)加強對育人的重視和關(guān)注，茶文化的融入既能使學(xué)生提升法律意識和道德意識，也能打破育人孤島，避免茶文化思政教育和專業(yè)教育出現(xiàn)兩張皮現(xiàn)象。借助茶文化的隱性育人功能使財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)回歸育人初心，有利于對傳統(tǒng)呆板教育方法的改變，也能將傳統(tǒng)知識傳授型教育轉(zhuǎn)化為教書和育人結(jié)合的教育。借助茶文化教育提升高等教育參與感，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)管理專業(yè)知識時，樹立正確價值觀念和道德觀念有利于人才的健康成長，也能為社會輸送復(fù)合型人才，確保肅清財務(wù)環(huán)境，使人人都養(yǎng)成守法、護法、遵法的良好意識。茶文化和財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)本身都具備較強的綜合性二者融合難度較大，不斷在摸索中確保茶文化元素和高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的有機融合，能打破傳統(tǒng)育人結(jié)構(gòu)構(gòu)建大思政教育格局，更能實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的新生，并增強理論話語的說服力。

2 地位與作用：茶文化視域下高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的可行性

2.1 茶文化元素在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的地位

素質(zhì)教育改革后高校開始認(rèn)知學(xué)生的主體地位，并構(gòu)建人本化教育，以學(xué)生為本助推教育創(chuàng)新和優(yōu)化。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)在不斷摸索中開設(shè)相關(guān)課程，既致力于提升學(xué)生實踐能力，也致力于提升學(xué)生人文素養(yǎng)。而茶文化的融入能有效優(yōu)化育人架構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)文化的魅力，也能使大學(xué)生通過茶文化感知民族的飲食文化，并以此增強文化自信和制度自信。茶文化本身覆蓋面較廣，屬于在沉淀過程中形成的優(yōu)秀文化，具備一定的藝術(shù)性，將其貫穿于財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，能提升教育的藝術(shù)性，也能提升教育活力，使財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)獨具其魅力。高校財務(wù)管理專業(yè)具備較強的實踐性，茶文化的融入有利于其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新。高校教師可借助學(xué)生特點提升融入的科學(xué)性和合理性，以推動教育持續(xù)性優(yōu)化。與此同時，高校在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新時加強對茶文化的重視，可借助茶文化創(chuàng)新校園文化建設(shè)。茶文化是集通俗和高雅于一身的文化，而校園文化也集物質(zhì)文化和精神文化為一身，借助茶文化加強校園文化建設(shè)能拓展隱性教育渠道，使學(xué)生在潛移默化中真正成長的優(yōu)秀人才。例如，學(xué)?？山柚鷥?nèi)涵豐富的茶文化內(nèi)容增強學(xué)生人文素養(yǎng)，也可借助茶文化中的天人合一、寬容淡雅等精神健全學(xué)生品格，以培養(yǎng)優(yōu)秀的財務(wù)管理人才，確保其在發(fā)展過程中助推行業(yè)健康發(fā)展。

2.2 茶文化元素在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的作用

茶文化元素在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的融入，能使學(xué)生借助茶文化感受身體素質(zhì)提升的重要性。體育強國理念的提出，使高校愈發(fā)重視學(xué)生的身體素質(zhì)，而茶文化在高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中融入，可引導(dǎo)學(xué)生通過茶葉中包含的茶多酚抗輻射和延緩衰老。茶文化在未融入于高等教育前許多學(xué)生沒有飲茶習(xí)慣，而茶文化教育與高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)融合后，部分教師習(xí)慣借助品茶會展開教育，引導(dǎo)學(xué)生溝通和互動，學(xué)生可借此養(yǎng)成長期飲茶習(xí)慣，并將茶水作為保健養(yǎng)生的重要飲料。茶文化向來主張以茶會友，既能拉近不同學(xué)生間的距離也能調(diào)節(jié)師生關(guān)系，營造和諧的教育氛圍使學(xué)習(xí)者在暢所欲言中感受知識的趣味性。不僅能強化學(xué)生人格熏陶，也能強化對傳統(tǒng)美德的弘揚?，F(xiàn)階段社會對大學(xué)生人際交往力要求較高，傳統(tǒng)高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中缺少對學(xué)生人際關(guān)系問題的重視和關(guān)注，而茶文化的融入，能構(gòu)建更多集體性活動，提升師生溝通頻率，使學(xué)生在課程中了解茶禮儀和茶規(guī)范，并以此舒緩學(xué)習(xí)壓力，減少負(fù)面情緒，形成正確觀念。《茶經(jīng)》是唐代陸羽所著，這是世界上第1部對茶進(jìn)行全方位記錄的書籍，學(xué)生可在茶文化融入時強化對《茶經(jīng)》的了解和認(rèn)知，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)能力，有利于高校財務(wù)管理專業(yè)人才成長為復(fù)合型，也能使人才在發(fā)展過程中感受品茶如品人生。由此可見，茶文化元素本身具備特殊的育人作用和育人價值，將其融入于財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)既是教育發(fā)展所需，也是學(xué)生發(fā)展所需，可真正培養(yǎng)復(fù)合型人才，助推財務(wù)行業(yè)發(fā)展，并在企業(yè)創(chuàng)新過程中助推人才為企業(yè)核心競爭力增強貢獻(xiàn)力量。

3 探索與新生：茶文化視域下高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新思路

3.1 強化頂層建設(shè)，助推課程創(chuàng)新

河南省信陽毛尖是我國十大名茶之一，河南高校有培養(yǎng)各種人才茶文化的責(zé)任。高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新過程中，學(xué)校管理者應(yīng)加強對茶文化融入的重視和關(guān)注，既要加強頂層茶文化元素在高校財務(wù)管理專業(yè)中的科學(xué)化融入以助推教材建設(shè)優(yōu)化和創(chuàng)新。首先，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)管理體系，既要明確茶文化融入的主要責(zé)任也要借助大思政格局建設(shè)契機，確保學(xué)校黨委擔(dān)任課程優(yōu)化和改革主體，并借助全方位考核，確保形成齊抓共管的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)格局。大學(xué)生正確認(rèn)知茶文化內(nèi)容，有利于強化對茶文化的全方位認(rèn)知，更能成為傳統(tǒng)茶文化的傳承者和發(fā)揚者，并真正在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中提升道德素養(yǎng)。傳統(tǒng)茶文化與高校財務(wù)管理專業(yè)融入存在分離性問題，為打破這一問題可直接在專業(yè)課程內(nèi)容中挖掘潛在的茶文化元素和茶文化內(nèi)容，并借助邀請學(xué)生品茶契機和諧教育氛圍；其次，高校在發(fā)展過程中教育部門應(yīng)統(tǒng)籌不同部門力量，既要為茶文化在高校財務(wù)管理專業(yè)中的融入奠定良好基礎(chǔ)，也要增強茶文化教育與財務(wù)管理專業(yè)教育的銜接性，才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識。高校在發(fā)展過程中確保不同部門共同為茶文化的融入提供助力，能增強財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的輻射力和影響力，也能借助茶文化的號召力使學(xué)生提升制度自信和文化自信；同時進(jìn)一步提升茶文化的影響力。茶文化本身屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，將其融入于財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，確保完善高校的立德樹人目標(biāo)，有利于傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳承和發(fā)揚。而高校財務(wù)管理專業(yè)融入茶文化元素時，需充分尊重學(xué)生的獨立性特點，引導(dǎo)學(xué)生參與課程建設(shè)，以此激發(fā)教育工作者和學(xué)習(xí)者的主觀能動性，確保在茶文化元素融入時完善高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)架構(gòu)。學(xué)校可加強對課程創(chuàng)新的全方位評價與考核，借助考核確保教育工作者和行政人員共同加強對課程創(chuàng)新的重視和關(guān)注，為茶文化融入提供良好條件；最后，茶文化與高校財務(wù)管理專業(yè)教育融合時，應(yīng)完善相關(guān)督查體系，茶文化融入本身是一項長期系統(tǒng)性工程，完善相關(guān)督查體系能了解現(xiàn)階段高校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率，也能突出高校的育人地位，確保在茶文化視域下助推財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)功能拓展。監(jiān)督和考核過程中不能以學(xué)生成績?yōu)槲ㄒ慌性u標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)利用過程性監(jiān)督和結(jié)果性監(jiān)督以及診斷性監(jiān)督充分體現(xiàn)教育的人性化，加強對茶文化融入的重視和關(guān)注，使高校財務(wù)管理專業(yè)真正提升育人價值。

3.2 增強師資力量，完善建設(shè)策略

茶文化形成已有千年之久，本身具備較強的包容性和創(chuàng)新性，借助茶文化助推高校財務(wù)管理專業(yè)優(yōu)化和創(chuàng)新對教育人員提出更高要求，教育人員需要具備較強的創(chuàng)新能力，助推茶文化元素在財務(wù)管理專業(yè)中的有效融入，提升自身茶文化教育能力才能確保在教育創(chuàng)新中實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化。首先，高校應(yīng)強化對專業(yè)教師的系統(tǒng)性培養(yǎng)，引導(dǎo)其積極提升茶文化融入課堂的意識，確保其真正認(rèn)知茶文化魅力才能使其為學(xué)生樹立良好榜樣，確保茶文化在專業(yè)教學(xué)中的有效融入。財務(wù)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化管理人才，既要向社會輸送具有健康品格的優(yōu)秀人才，也要借助法治化教育推動國家在現(xiàn)代化治理征程中不斷發(fā)展。其次，教師應(yīng)認(rèn)知茶文化與管理專業(yè)的契合度，并積極借助財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新契機剖析其中存在的法治化知識，利用茶文化使學(xué)生加強對相關(guān)理論內(nèi)容的理解，從而構(gòu)建中國化財務(wù)管理教育模式。學(xué)生在接觸茶文化中能了解我國發(fā)展歷史，也能了解特殊年代對我國造成的影響。因此教育部門應(yīng)積極督促高校強化對先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)模式的認(rèn)知，既要引導(dǎo)教育工作者提升專業(yè)素養(yǎng)和茶文化融入能力，也要引導(dǎo)教育工作者在提升復(fù)合能力的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式；最后，在財務(wù)管理專業(yè)中融入茶文化知識時，可積極助推教師通過職業(yè)教育提升茶文化能力。教師可向?qū)W生系統(tǒng)性推送茶文化相關(guān)教育知識，找準(zhǔn)二者融合的著力點，而學(xué)校也可借助互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)教師接受再教育，確保教師在不斷學(xué)習(xí)過程中感受茶文化的變化。例如，專業(yè)課教師可與思政課教師共同交流與討論茶文化的育人價值和育人作用，以此強化對學(xué)習(xí)者的全方位了解，構(gòu)建系統(tǒng)性教育方案，打破專業(yè)教育分離化狀態(tài)，在不同教育結(jié)合過程中充分助推茶文化的全方位融入。財務(wù)管理專業(yè)課程發(fā)展過程中，學(xué)習(xí)者需記憶許多會計科目，枯燥乏味的理論性知識很容易使學(xué)習(xí)者出現(xiàn)畏難情緒，不利于其激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，為打破這一狀態(tài)教師可借助優(yōu)秀茶文化內(nèi)容增強財務(wù)管理專業(yè)的隱性育人功能，以此拓展教育架構(gòu)豐富教育內(nèi)容，使學(xué)生在了解財務(wù)管理專業(yè)內(nèi)容時感受民族文化和革命精神的魅力。

3.3 優(yōu)化課程內(nèi)容，推動校企合作

茶文化視域下高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新需從課程內(nèi)容入手，既要在財務(wù)管理專業(yè)課程中積極融入茶文化元素，又要借助校企合作均衡理論與實踐教育比例，提升學(xué)生實踐能力，才能使新時代大學(xué)生增強職業(yè)核心素養(yǎng)，提升就業(yè)力。首先，為滿足人才發(fā)展需要構(gòu)建復(fù)合型課程模式。高校財務(wù)管理專業(yè)課程本身具備較強的理論性和實踐性，學(xué)生既要加強對財務(wù)管理相關(guān)理論知識的全方位認(rèn)知，又要具備較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，才能了解行業(yè)發(fā)展趨勢，強化針對性學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中提升職業(yè)核心素養(yǎng)。目前部分高校畢業(yè)生畢業(yè)之后出現(xiàn)社會適應(yīng)力較差現(xiàn)象，這說明高等教育在發(fā)展過程中應(yīng)進(jìn)一步提升實踐教學(xué)比例，借此契機強化對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，助推茶文化元素在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的有效融入，能在教育改革過程中助力財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生感受茶文化魅力，也能使茶文化在融入中增強課程育人功能。茶文化在財務(wù)管理專業(yè)中的融入是一項長期系統(tǒng)性工程，學(xué)校需基于行業(yè)發(fā)展變化不斷與企業(yè)進(jìn)行合作，提升對茶文化的重視和關(guān)注，并與企業(yè)共同構(gòu)建線上線下混合式教育模式，以此打破單一灌輸式教育，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，也有利于強化對復(fù)合型人才的培養(yǎng)。學(xué)生在茶文化的熏陶下能加強對財務(wù)管理專業(yè)的正確認(rèn)知，并借助茶文化的和合精神和茶道德以及茶思想等內(nèi)容，確保新時代大學(xué)生樹立正確的價值觀念；其次，助推校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。產(chǎn)業(yè)與教育以及科研工作的一體化發(fā)展，有利于提升茶文化元素融入的規(guī)范性和系統(tǒng)性，也能積極增強教育合力構(gòu)建符合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點的課程體系，提升茶文化融入的科學(xué)性和合理性，以此增強大學(xué)生對高等教育的滿意度，并確保新時代學(xué)習(xí)者成長為優(yōu)秀財務(wù)管理人才。例如，學(xué)校企業(yè)可共同構(gòu)建人才培養(yǎng)計劃，既要基于學(xué)生個性特點強化對茶文化育人功能的有效應(yīng)用，也要在教育改革階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保高校真正擔(dān)負(fù)教書與育人的雙向功能，才能借助人才培養(yǎng)契機使新時代大學(xué)生成長為優(yōu)秀接班人，并使其成為推動行業(yè)發(fā)展的中堅力量。財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展過程中，可引導(dǎo)學(xué)生分析企業(yè)財務(wù)管理的難點與重點，以此培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)人才并創(chuàng)新人才培養(yǎng)角度，提升人才的復(fù)合能力，從而為人才長期發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段茶文化在高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中仍處于初期融入階段，這一階段教育工作者需要了解學(xué)習(xí)者的思想動態(tài)，也要基于學(xué)習(xí)者長期發(fā)展需要創(chuàng)新融入架構(gòu)和融入模式，構(gòu)建學(xué)習(xí)者喜愛的教育內(nèi)容提升教育趣味性，才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力不斷增強。茶文化與傳統(tǒng)文化在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中融入時優(yōu)化育人格局，是構(gòu)建大思政教育架構(gòu)的必然選擇，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺暮诵呐e措。強化重視能提升育人效果，回歸育人初心，構(gòu)建具備我國特色的高等教育模式，也能實現(xiàn)我國教育力量的增強。