組織民間游戲促進(jìn)幼兒園大班體育教學(xué)的探討

毛嘉磊

一、 引言

對國家幼兒園教學(xué)事業(yè)來說，可以在大家認(rèn)同的基礎(chǔ)上不斷提升當(dāng)?shù)靥厣褡逦幕陌l(fā)展質(zhì)量，同時(shí)將這些優(yōu)秀的本土文化運(yùn)用到當(dāng)?shù)氐挠變簣@課程教育中，這樣可以充分繼承和發(fā)揚(yáng)地方本土資源，而且民族文化結(jié)構(gòu)中包括了各地本土優(yōu)秀文化內(nèi)容，合理利用民族優(yōu)秀文化能夠進(jìn)一步提升幼兒的文化修養(yǎng)，在文化的熏陶下，促進(jìn)幼兒今后的綜合成長。而民間游戲是民族文化的活動載體，在游戲過程中可以不斷提升幼兒的文化素養(yǎng)，再加上民間游戲的開展不需要太多復(fù)雜的材料，也不受環(huán)境和場地的限制，使其具有較強(qiáng)的趣味性。因此，教師在大班體育活動中增加民間游戲，可以充分激發(fā)幼兒的參與興趣，拓寬幼兒的想象空間。為了確保民間體育游戲的有序開展，幼兒體育教師必須要全面收集和整理地方本土文化資源，并以靈活有趣的形式將其增加到體育活動中，這樣不僅可以提高幼兒的體育素養(yǎng)，還可以使其認(rèn)識我國優(yōu)質(zhì)的民間文化。除此之外，民間游戲還可以強(qiáng)化幼兒的探究和創(chuàng)新本土文化的能力，以此提高他們的歸屬感和認(rèn)同感，為他們今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 本土資源和幼兒園教學(xué)結(jié)合的切入點(diǎn)

實(shí)際上幼兒園課程的實(shí)踐活動就是全面運(yùn)用各種課程資源為幼兒的發(fā)展和成長創(chuàng)造合理的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。而園本課程被重新定義和得到新的認(rèn)知后，促使其對幼兒園課程教育的理論與實(shí)踐方面更加明確和深入。開發(fā)課程資源必須要重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)新課程資源的具體研究，以打破傳統(tǒng)課程資源僵化的思維模式?；诖耍侠硪?guī)劃課程資源對幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有一定的促進(jìn)意義。

有俗語言：一方水土養(yǎng)一方人。幼兒的發(fā)展和健康成長并不是在人為特有的環(huán)境中進(jìn)行的，而是幼兒能夠在特定的環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。幼兒園是為幼兒學(xué)習(xí)而創(chuàng)造的一種物質(zhì)環(huán)境，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況為他們打造一個(gè)十分貼合他們成長和發(fā)展的活動區(qū)域，保證具有本土文化特征的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)橛變簬砣碌某砷L機(jī)會。為此，在幼兒教育中要想促進(jìn)幼兒健康成長和綜合發(fā)展，必須要打造本土環(huán)境。由此可見，幼兒教育和周邊社會環(huán)境之間可以形成和諧的關(guān)系，這也是促進(jìn)幼兒今后順應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵實(shí)踐活動。

就幼兒園課程設(shè)計(jì)初心而言，更加看出了本土資源對幼兒成長的促進(jìn)意義。幼兒園課程的關(guān)鍵不在于每所幼兒園每個(gè)班都建設(shè)自己的課程，而是建設(shè)突出的、具有本土教育資源元素的、對幼兒成長具有積極作用的課程內(nèi)容。盡可能為幼兒創(chuàng)造更加生活化的、具有直接交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是建設(shè)幼兒園課程的意義之一。另外，就幼兒教育實(shí)踐原則來說，幼兒園非常強(qiáng)調(diào)讓幼兒在熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展，還要重視幼兒可以將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，因此幼兒園課程需要建立在本土資源之上。

三、 民間游戲在體育活動中的發(fā)展形勢

(一)民間游戲在農(nóng)村更加完整

現(xiàn)如今，農(nóng)村對民間體育游戲的應(yīng)用比較廣泛，每到節(jié)日慶會，民間群體都會組織相應(yīng)的表演活動。雖然知道民間游戲內(nèi)容的人群較多，但參與者卻在逐漸減少，其根本原因就是民間游戲的表演形式比較單一化，其內(nèi)容和玩法還需要進(jìn)一步創(chuàng)新。

(二)主流意識增強(qiáng)，開發(fā)研究普及力度加大

在不斷深入的研究中，我們逐漸意識到在新時(shí)代的發(fā)展下，民間游戲的繼承和創(chuàng)新非常淺薄。為了傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，我們必須要從幼兒入手，積極推廣民間游戲，創(chuàng)新民間游戲的形式和玩法。

(三)高新科技逐漸取代游戲材料

如今，幼兒的玩具大部分是高科技產(chǎn)品，也有高結(jié)構(gòu)成品材料，實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，這些高科技玩具直接限制了幼兒的實(shí)踐操作能力，制約著他們對游戲的興趣。

四、 民間游戲在幼兒園體育活動中的特點(diǎn)

(一)靈活的形式

民間游戲在體育教學(xué)中呈現(xiàn)的形式比較靈活、簡單，其游戲內(nèi)容十分多元化，游戲材料主要選取于實(shí)際生活中，并且不需要借用其他復(fù)雜道具，游戲規(guī)則也是結(jié)合幼兒的心理特征和發(fā)展需求進(jìn)行設(shè)定，這對幼兒來說更加容易接受和推廣，開展民間體育游戲還可以讓幼兒全面感受體育游戲的價(jià)值和樂趣。

(二)民族特征

民間游戲直接體現(xiàn)了民間傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，它來源于生產(chǎn)生活，是民間智慧的傳承，也呈現(xiàn)了經(jīng)典的民族文化特點(diǎn)，多元化的民間體育游戲體現(xiàn)了古人的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了文化時(shí)代的變化特點(diǎn)。為此，在大班體育教學(xué)中融合民間游戲，可以進(jìn)一步豐富體育活動，提高幼兒對文化的認(rèn)同感，促使幼兒在體育游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

(三)娛樂性和趣味性

民間游戲有著一定的娛樂性和趣味性特征，開展有效的民間體育活動可以促使幼兒充分感受快樂。事實(shí)上，民間體育游戲的活動形式比較特殊、便捷，而且這樣簡單的民間體育游戲最適合幼兒的成長，開展民間體育游戲能夠啟發(fā)幼兒愛玩的天性，還能為幼兒群體創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證幼兒在體育教學(xué)中保持快樂的心態(tài)，進(jìn)而在愉快的環(huán)境中發(fā)展，這也是民間游戲的重要作用。

五、 利用民間游戲促進(jìn)幼兒園大班體育教學(xué)的策略

通過教師的正確引導(dǎo)，幼兒的游戲興趣和參與積極性可以得到顯著提升，從而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)自信心，還可以通過游戲內(nèi)容不斷強(qiáng)化幼兒的游戲規(guī)則意識，以此提高社會交際能力。幼兒園可以在民間體育游戲教學(xué)中，充分運(yùn)用社會、家庭以及幼兒園資源，逐步提升教師、家長對民間游戲的認(rèn)知。幼兒園和家庭可以一起合作，積極收集多元化的游戲材料，促使幼兒在民間游戲中感受傳統(tǒng)文化。體育教師在設(shè)計(jì)民間體育游戲時(shí)，必須要結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展情況和心理變化規(guī)律，保護(hù)他們的游戲天性，同時(shí)培育他們身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

(一)全面搜索和整理民間游戲

為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，幼兒體育教師要重視民間游戲和體育教學(xué)相互融合的促進(jìn)意義，同時(shí)全面收集游戲活動內(nèi)容，歸納總結(jié)各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于利用社會和家長資源，以此提高民間游戲規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)踐工作的效率。首先，幼兒園可以積極邀請家長入院參觀，開展相應(yīng)的座談會，讓家長了解游戲活動和體育教學(xué)的存在意義，促使家園擰成一股力量，為幼兒的身心健康發(fā)展提供保障。其次，教師可以積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集大量的民間游戲素材，整合有特色、有價(jià)值的游戲內(nèi)容，并通過不同途徑和形式編制成教學(xué)設(shè)計(jì)方案，再結(jié)合大班幼兒的心理特征，組織有針對性的民間體育活動。

比如“滾筒板”是民間游戲的經(jīng)典代表，教師帶領(lǐng)幼兒從制作筒板開始，再將班級幼兒劃分成幾個(gè)小組，開展?jié)L筒板接力比賽，哪一小組最先完成接力，就可以得到相應(yīng)獎勵(lì)。該游戲可以提升幼兒的協(xié)作能力，同時(shí)激發(fā)幼兒的競爭意識，還可以在動手制作中強(qiáng)化幼兒的實(shí)踐操作能力。又比如“調(diào)龍燈”，兩個(gè)人相對站立，手拉手，邊念兒歌邊向兩邊擺動，念完兒歌以后，兩個(gè)人一邊手高舉，同時(shí)身體鉆過手臂翻轉(zhuǎn)180°，然后舉起另一只手身體翻轉(zhuǎn)另一個(gè)180°，可以連續(xù)翻轉(zhuǎn)很多次，直到不能翻轉(zhuǎn)為止。戶外場地十分寬廣，可以引導(dǎo)幼兒自由玩耍，解決他們不同心理問題，同時(shí)發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值，其中民間游戲有著顯著的推動作用。

(二)強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用

在體育教學(xué)過程中，體育教師必須要在全過程中發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)和輔助作用，以此緩解幼兒的緊張情緒，同時(shí)播放相應(yīng)的音樂，以此調(diào)動幼兒的積極性。在整個(gè)游戲中，教師只需關(guān)注幼兒行動，不要去干擾他們，幼兒可以在游戲中不斷提升自己的身體素養(yǎng)和游戲水平。比如利用動畫片視頻，緩解幼兒的緊張情緒，讓幾個(gè)幼兒充當(dāng)勇士，幾個(gè)扮演壞人，勇士需要思考如何攻克難關(guān)，突破壞人的包圍，救出自己的小伙伴。游戲活動類型以攀爬軟梯為主，增加民間游戲可以緩解幼兒的恐懼心理，教師在旁引導(dǎo)，同時(shí)播放與此情此景對應(yīng)的音樂，以此激發(fā)幼兒的游戲天性，緩解其緊張心理，這可以進(jìn)一步強(qiáng)化體育教學(xué)的效果，并且大班幼兒也會積極參與游戲，進(jìn)而降低教師的工作壓力。

(三)革新游戲玩法

設(shè)計(jì)好相應(yīng)民間游戲后，教師要提前為幼兒講解游戲規(guī)則，在講解當(dāng)中，幼兒可以隨意提問，教師要認(rèn)真回答，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動，讓情感巧妙結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到幼兒個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)。師生一起創(chuàng)新民間游戲的玩法，也是一種有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段。比如，在體育教學(xué)中融合民間游戲“踢毽子”，教師先介紹幾種玩法，激勵(lì)幼兒先自主玩起來，然后將班級分為幾個(gè)小組，組織成員共同探究其他不同的游戲玩法和規(guī)則。而教師可以結(jié)合幼兒的建議，重新優(yōu)化活動設(shè)計(jì)方案，創(chuàng)新課堂活動，強(qiáng)化教學(xué)效果。在討論、交流與合作中，幼兒會深入感受游戲的實(shí)際樂趣，并且可以掌握更多游戲玩法。踢毽子可以在小組內(nèi)相互傳遞繼續(xù)踢，保持毽子一直在空中，在這之中幼兒可以用頭頂、跳踢、穿插、接落等花樣踢法。哪一小組堅(jiān)持到最后，就可以得到一些獎勵(lì)，而最先落下毽子的小組需要進(jìn)行表演，這樣可以激發(fā)幼兒的勝負(fù)欲，讓游戲教學(xué)有序進(jìn)行。實(shí)踐結(jié)果表明，充分掌握游戲內(nèi)涵，革新游戲玩法，可以很好地滿足幼兒的生理和心理需求，同時(shí)也在循序漸進(jìn)和潛移默化中提高體育教育的有效性，強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)新思想，推動幼兒個(gè)性化發(fā)展。

(四)創(chuàng)新活動形式

幼兒的自我保護(hù)能力還在不斷強(qiáng)化中，一些復(fù)雜度和難度較高的體育活動并不適合他們，雖然大班幼兒已經(jīng)參與過很多體育活動，但也難以避免安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生?；诖耍w育教師要重視游戲的協(xié)調(diào)性，重新整合民間游戲資源，改造游戲材料，注入體育活動新活力，在情感和思想上引起幼兒共鳴，調(diào)動幼兒積極性。比如幼兒玩膩了“推小車”游戲之后，教師可以針對該游戲的形式、內(nèi)容、材料等方面進(jìn)行創(chuàng)新，將推人轉(zhuǎn)換成載物等，打造全新的活動場景，引導(dǎo)學(xué)生主動參加。還可以根據(jù)節(jié)日活動進(jìn)行創(chuàng)編，比如臨近新年，教師可以組織學(xué)生利用雪碧瓶、竹筒以及稻草等創(chuàng)新型材料制作一個(gè)形象的“龍頭”和“龍身”，其“龍身”需保證在20cm左右，并在中間穿上一根繩子，并用木棍穿進(jìn)“龍頭”“龍身”，指導(dǎo)幼兒舉著跳舞，還可以兩龍戲舞；在整個(gè)過程中，教師要提前布置場景，保證活動場地充滿新年氛圍，同時(shí)播放適合的音樂配合幼兒舞蹈。在兩龍嬉戲中，幼兒需要相互合作，在舉起“舞龍”時(shí)得支撐游戲道具的重量，以此鍛煉肢體能力。積極創(chuàng)新游戲玩法，可以讓幼兒始終保持強(qiáng)烈的參與積極性，教師不用對“舞龍”游戲做出明確的規(guī)定，讓幼兒自行舞動，這樣可以培養(yǎng)幼兒的抽象思維和身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒健康成長。在大班體育教學(xué)中增加民間游戲，同時(shí)提升游戲內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，讓幼兒徹底喜歡體育活動，并深刻認(rèn)識各種游戲規(guī)則，進(jìn)而強(qiáng)化他們的規(guī)則意識，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

(五)營造游戲情境

開展民間體育游戲時(shí)，幼兒對滾筒板、踢毽子等內(nèi)容單一的游戲的興趣不高，所以要想保證幼兒具備良好的游戲興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，展示他們的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)游戲情境。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，筒板在滾動時(shí)會遇到哪些阻礙？其次，教師引導(dǎo)幼兒設(shè)置“小樹林”“小橋”“坡道”“山洞”等障礙物；最后，教師可以在游戲中增加“老鷹捉小雞”的內(nèi)容，讓幼兒在角色扮演中進(jìn)行競賽。提高游戲難度可以激發(fā)幼兒的游戲勝負(fù)欲，就算教師組織同一個(gè)游戲，幼兒也會具有充足的游戲興趣，設(shè)定全新的游戲規(guī)則，可以提高幼兒的積極性，同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)新意識的增強(qiáng)。

(六)合理化游戲難度

每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性，每個(gè)人的發(fā)展能力和學(xué)習(xí)能力不盡相同，一些孩子力氣大、一些孩子跳得遠(yuǎn)、一些孩子跑得快，所以教師在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)，必須要以幼兒的個(gè)性為基礎(chǔ)。比如在組織跨欄和踩高蹺游戲時(shí)，教師可以適當(dāng)設(shè)定四個(gè)高度不同的障礙欄；組織跳皮筋游戲時(shí)，教師要根據(jù)大班特點(diǎn)設(shè)置難度不同的花式跳法。合理化游戲難度才能促使每個(gè)幼兒在游戲活動中得到相應(yīng)的提升和發(fā)展，進(jìn)而感受成功的喜悅。

(七)及時(shí)評價(jià)

開展戶外或室內(nèi)活動時(shí)，教師要激勵(lì)幼兒自行選擇民間游戲材料，探究游戲過程中，革新游戲形式等。比如進(jìn)行跳竹竿游戲時(shí)，開始游戲時(shí)幼兒會被動感十足的音樂節(jié)奏和游戲節(jié)奏吸引，并快速集中到活動中，但因?yàn)橛變旱纳眢w協(xié)調(diào)能力還在不斷提升中，很多孩子會對游戲逐漸失去興趣，這時(shí)教師就可以使用相應(yīng)的獎勵(lì)手段激勵(lì)幼兒堅(jiān)持游戲。及時(shí)獎勵(lì)和評價(jià)幼兒，肯定他們的學(xué)習(xí)成果和游戲精神，可以讓他們再次鼓起勇氣繼續(xù)游戲，進(jìn)而提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

(八)提高幼兒規(guī)則認(rèn)知

將民間游戲整合到體育教學(xué)中，也要繼續(xù)堅(jiān)持民間游戲中的俗成游戲規(guī)則。比如“編花籃”“抬轎子”“拔河”等游戲，需要幼兒共同遵守游戲規(guī)則，才可能團(tuán)結(jié)協(xié)作完成游戲。但在競賽游戲中，一些幼兒為了獲得勝利，常出現(xiàn)違背游戲規(guī)則的行為。比如，在進(jìn)行“滾筒板”比賽時(shí)，游戲規(guī)則要求幼兒全程推動筒板前進(jìn)，比比誰最先到達(dá)終點(diǎn)，但有些幼兒為了快速到達(dá)終點(diǎn)，提著筒板繞過障礙直接跑到終點(diǎn)，這打破了游戲規(guī)則，同時(shí)也會讓現(xiàn)場陷入混亂。所以教師在開展小組競賽活動時(shí)，可以邀請其他幼兒評價(jià)游戲行為，以此強(qiáng)化幼兒的游戲規(guī)則意識。

(九)促使幼兒社會性發(fā)展

組織民間體育游戲還可以促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。其一，教師要為幼兒創(chuàng)造表達(dá)和溝通的機(jī)會，促使他們在游戲中可以進(jìn)行有效的交流。大部分民間游戲都配備了通俗好上口的兒歌，讓幼兒的語言發(fā)展更加豐富。其二，每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)不同，運(yùn)動素養(yǎng)也不一樣，進(jìn)行游戲時(shí)難免會出現(xiàn)觀點(diǎn)不一，或者產(chǎn)生矛盾，這時(shí)幼兒會向教師報(bào)告，希望得到教師的幫助，而此時(shí)教師不能立即判定結(jié)果，要掌握這一契機(jī)，讓幼兒擁有一個(gè)協(xié)商和交流的機(jī)會，以此實(shí)現(xiàn)合作游戲的目標(biāo)。

比如開展民間游戲“‘盲人’捉‘魚’”時(shí)，兩個(gè)幼兒因?yàn)椤霸鯓硬潘阕プ⌒◆~”發(fā)生了爭執(zhí)，“盲人”說“我用網(wǎng)套住你的頭就算抓住了”，而“魚”說“我可以彎腰逃出漁網(wǎng)”，此時(shí)教師不用馬上判定，而是引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中共同制定規(guī)則，以此增強(qiáng)幼兒的合作意識，促使幼兒社會性發(fā)展。

六、 結(jié)語

綜上所述，在幼兒園大班體育活動中融入民間游戲?qū)τ變旱某砷L來說非常有意義。民間游戲具有超強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，和體育活動有機(jī)結(jié)合在一起可以促進(jìn)幼兒朝著更美、更快樂的方向成長，也為幼兒今后的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，同時(shí)推動了幼兒園教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。