淺談德育與幼兒教育融合發(fā)展新路徑

胡昳麗

一、 引言

幼兒對世界知識與事物的探索欲望極為強烈，而認知水平幼稚，使得其思想與行為習慣極易受到外界因素的影響。幼兒教育活動開展期間需要充分考量幼兒成長發(fā)展的特征，保證通過教育來對幼兒思想與行為習慣進行積極、正確的引導。而將德育與幼兒教育活動進行有效融合，能夠通過教育活動對學生行為規(guī)范性進行更好的培養(yǎng)，促進學生良好品德的建立，促進幼兒道德品質向著優(yōu)良的方向發(fā)展，實現(xiàn)健全人格的塑造，充分發(fā)揮幼兒教育的積極作用。因而，找到德育與幼兒教育融合發(fā)展的創(chuàng)新路徑非常重要，對其進行研究具有現(xiàn)實意義。

二、 德育與幼兒教育融合發(fā)展的價值作用

(一)推動幼兒綜合素養(yǎng)與全面發(fā)展教育目標的實現(xiàn)

在幼兒教育當中，需要從德、智、體、美、勞等方面進行綜合教育，以對幼兒各方面的素養(yǎng)進行全面的強化，讓幼兒在教育活動當中能夠健康、快樂地學習與成長，實現(xiàn)全面發(fā)展。德育是幼兒教育階段的重要內(nèi)容，是對幼兒道德品質素養(yǎng)培養(yǎng)強化的主要方式，將德育元素在幼兒教學活動當中進行有機融合，能夠更好地促進幼兒人格、思想、行為與品質積極正向地發(fā)展。在現(xiàn)代社會發(fā)展當中，發(fā)展環(huán)境復雜，有用、健康、優(yōu)良的道德品質，是現(xiàn)代人才長效、穩(wěn)定生存與發(fā)展的“根本”，幼兒作為祖國的花朵與未來的希望，需要身心健康成長與思想品行的良性發(fā)展，這也是幼兒教育階段的重要任務。德育與幼兒教育的有機融合，能夠對幼兒心理健康進行強化，幫助幼兒提升學習主觀能動性，更積極地參與到幼兒教育活動當中去，進行知識的探索與實踐，促進幼兒教育各項目標與任務的落實，從而推動綜合素養(yǎng)與全面發(fā)展教育目標的實現(xiàn)。

(二)推動幼兒社會化成長進程的加快與效果強化

幼兒的認知極度不成熟，推動幼兒社會化成長是幼兒教育的重要內(nèi)容，通過教育活動讓幼兒學習文化知識并結合德育內(nèi)容，能夠更快更好地讓幼兒對自身社會角色有正確、深入、清晰的認知，能夠通過教育引導保持自身的社會行為規(guī)范，對待社會事件、事物能夠有正確的判斷，在幼兒思想與行為當中深化傳統(tǒng)美德，讓幼兒對丑惡行徑有正確的認知，能夠在社會活動期間保持行為與道德的規(guī)范。德育在幼兒教育當中的融合發(fā)展，能夠為幼兒創(chuàng)設良好的情感情景，讓幼兒更真實地感知自身行為對社會各項環(huán)境、事物運行的影響效果，逐漸幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，建立文明意識，并在社會教學實踐活動中，掌握與人交往、交流的正確方法，從而在社會環(huán)境當中友好待人、健康成長，以此推動幼兒社會化成長進程的加快，也能有效提升幼兒社會化教育效果。

(三)對幼兒行為習慣和性格進行優(yōu)化培養(yǎng)

隨著人們經(jīng)濟水平的提升，生活條件得到了有效的改善，幼兒的生活環(huán)境、品質都有了較大的轉變，但很多幼兒都是獨生子女，一些家長在育兒觀念方面還比較缺乏科學性。在幼兒的思想行為當中，個人主義色彩比較明顯，幼兒在學習與生活當中，人際交往關系處理經(jīng)常會出現(xiàn)不融洽的情況，沒有分享和謙讓的意識，而且行為舉止也存在任性、亂發(fā)脾氣、愛哭鬧等情況。在現(xiàn)代生活與社會發(fā)展當中，人的道德品質是長久前行的基礎支撐，僅僅是知識文化能力優(yōu)良，無法為幼兒發(fā)展提供長久的幫助，道德品質的缺失很容易導致幼兒在成長發(fā)展期間行差踏錯，無法與他人合作和共同發(fā)展?！蔼毮倦y成林”，在幼兒教育當中需要促進幼兒良好、文明行為習慣的養(yǎng)成，對幼兒不良思想和行為進行引導改正。幼兒正處于身心發(fā)育的初始階段，具有良好的可塑性，將德育與幼兒教育進行融合發(fā)展，在幼兒教學當中深化對幼兒的思想、品質與行為養(yǎng)成等教育行為，這能夠強化幼兒行為習慣培養(yǎng)的效果，讓幼兒形成良好、健康的性格，能夠懂得分享、友好相處等人際交往的正確方法，改掉不良的習慣，為幼兒思想觀念的正向發(fā)展奠定基礎。

三、 德育與幼兒教育融合發(fā)展新路徑探究

(一)對傳統(tǒng)幼兒教育的德育發(fā)展問題進行明確

德育與幼兒教育的融合發(fā)展，需要將德育教育內(nèi)容與實際的幼兒教育教學活動進行結合關聯(lián)，而在傳統(tǒng)幼兒教育當中，德育工作開展水平偏低，對德育的重視度不高，對德育內(nèi)容、環(huán)節(jié)等都沒有科學的規(guī)劃。幼兒教育更多時候還是延續(xù)傳統(tǒng)的思維理念，將幼兒知識學習成績的提升放在首要位置，對幼兒思想、心理和行為的教育引導效果沒有進行重點關注，尤其是現(xiàn)代很多家長沒有形成科學育兒觀，一味地對幼兒學習成績進行強化，忽略了幼兒內(nèi)心與成長的需求。在傳統(tǒng)幼兒教育工作當中，德育發(fā)展進程難以快速推進，德育沒有完善的方案規(guī)劃，德育目標模糊不清，導致幼兒在德育素養(yǎng)方面的提升比較差，這對幼兒教育期間的綜合素質提升與全面發(fā)展目標實現(xiàn)有較大的抑制作用，在幼兒教育中無法幫助幼兒強化心理素質，建立健康的心理與道德品質，這對幼兒未來的成長與發(fā)展來說極為不利。幼兒教師與家長都需要轉變幼兒教育觀念，重視德育，積極推動德育與幼兒教育的融合發(fā)展，尋找新的融合教育途徑，以切實對幼兒道德品質與思想行為進行科學的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設科學、優(yōu)良的學習與成長環(huán)境，實現(xiàn)促進幼兒身心健康成長的根本教育任務。

(二)對幼兒教育與德育融合有正確的認知

幼兒時期是幼兒思想價值觀念、社會認知模式形成的初始階段，這一階段幼兒教育工作的有效開展非常關鍵，幼兒教育活動對幼兒成長與發(fā)展狀態(tài)有決定性的影響。而幼兒德育主要是對幼兒道德觀念、價值觀念和思想行為進行正確的引導，幫助幼兒建立正確的心理和觀念，保持行為的文明與規(guī)范，在成長期間能夠學會尊重、分享、幫助他人、懂禮貌、與他人友好地交往，進而塑造健康的人格和堅強的心理素質。將德育與幼兒教育進行科學融合發(fā)展，在幼兒教育活動中滲透德育元素，創(chuàng)設濃厚的德育教學氛圍，逐漸對幼兒行為、思想和心理進行潛移默化的影響，讓幼兒在幼兒園生活與學習期間養(yǎng)成良好習慣，與他人融洽相處，保持積極向上的態(tài)度面對生活與學習，從而更好地促進幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

教師在開拓德育與幼兒教育融合發(fā)展創(chuàng)新途徑期間，需要對幼兒德育有正確的認知，對德育元素與幼兒教育結合進行科學的方案規(guī)劃。要設置明確的教學目標，有計劃地促進德育與幼兒教育的有機融合，要將道德品質培養(yǎng)教育與幼兒教學活動進行全面的交叉融合，為幼兒創(chuàng)設良好的德育環(huán)境，將德育目標進行細化，并結合幼兒教育各項內(nèi)容進行深入分析，找準德育融合點，深度挖掘幼兒教育課程的德育元素，促進幼兒德育有效性的發(fā)揮，提升幼兒道德、社會角色、行為方面的認知水平，使其能夠更快更好地適應社會生活、學習環(huán)境，實現(xiàn)身心的健康成長。

(三)全面、深入地了解幼兒教育與德育融合發(fā)展的科學性

在幼兒教育與德育融合發(fā)展期間，需要明確幼兒的主體地位，要根據(jù)幼兒的心理、行為、性格和興趣偏好等實際情況，來對德育方案進行科學的規(guī)劃，每一個幼兒都是獨特的個體，幼兒的個體差異性是德育活動開展需要重點考量的因素。因而，教師需要深入且充分地對幼兒特征進行了解把握，然后有針對性地在教育活動中給予幼兒關愛，保證德育方法措施能夠符合學生特征，滿足學生的興趣需求，從而提升德育融合的有效性，切實對幼兒的心理、品德與行為進行積極引導。在教育活動中，教師要細心、全面地觀察學生日常行為特征，多與幼兒進行交流互動，與幼兒保持亦師亦友的關系，更準確、深入地對幼兒各方面發(fā)展的實際情況進行了解。在幼兒教育工作當中，要建立幼兒成長檔案，對幼兒動態(tài)成長發(fā)展趨勢、狀態(tài)進行分析了解，并要積極主動地與幼兒家長進行溝通，對幼兒日常生活行為、心理等方面的情況進行了解。以此，一方面將幼兒實際情況作為參考依據(jù)，對幼兒教育與德育融合方案進行持續(xù)優(yōu)化，另一方面也與幼兒家長進行聯(lián)合，共同為幼兒德育素養(yǎng)強化培養(yǎng)而努力，促進幼兒德育融合教育質量和效率水平的提高。

(四)在幼兒教育中引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣

在幼兒德育當中，需對幼兒行為習慣進行有效的引導，讓幼兒逐漸改掉不良習慣，保證行為的規(guī)范性和文明性。幼兒自主認知比較弱，并且對周圍接觸到的人或事物都具有強烈的好奇心，模仿能力較強，對行為模仿興趣也比較高。在幼兒教育當中要根據(jù)幼兒這一特點，通過引導，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，教師在日常與幼兒相處的過程中，也要注重自己語言、行為的規(guī)范性，要為幼兒建立良好的榜樣作用，對幼兒來說教師是榜樣模仿的主要角色，教師行為經(jīng)常能夠映射到幼兒行為當中，教師在課堂教學和日常相處期間都需要注重幼兒行為習慣的培養(yǎng)。在教育活動當中，教師可以創(chuàng)設具體的情境，示范或者引導幼兒明確行為規(guī)范要求，并要讓幼兒在情境中自主實踐，讓幼兒對自身行為對情境環(huán)境、事物的影響效果有更加真實和清晰的感知。在教學期間，教師要通過交流互動來對幼兒行為進行有效的引導，幫助幼兒對行為規(guī)范內(nèi)容進行正確的了解。多組織幼兒之間的合作交流活動，讓幼兒學會與他人分享、尊重他人，能夠掌握良好的人際交往方法，能夠將學習到的行為規(guī)范內(nèi)容切實應用到幼兒日常生活與學習過程中。

(五)深度挖掘幼兒日常教育課程中的德育元素

在幼兒日常教育課程當中包含豐富的德育元素，教師要對課程進行綜合深入的分析，從中挖掘出德育元素進行深化教學。就以幼兒數(shù)學課程教育為例，在學習“認識元、角、分”一課時，需要讓幼兒掌握元、角、分之間的換算關系，教師可以提前準備好紙幣和硬幣等，通過講解與實踐讓幼兒掌握錢數(shù)換算、計算的方法。與此同時，教師可以提出問題：“當我們想買5角錢的冰激凌，我們拿一張一元紙幣購買時超市收銀員需要找給我們多少錢呢？”引導幼兒回答：“找回5角錢。”這時可以再次提問：“若是遇到超市收銀員多找給我們錢時，該怎樣處理呢？”讓幼兒先根據(jù)今天學習的知識進行自主思考并與其他幼兒進行交流討論，然后讓幼兒具體發(fā)表自己的處理方法，教師帶領幼兒進行總結，讓幼兒明確不屬于自己的錢財不要貪圖，要做一個誠實的人。還可以深化“拾金不昧”等德育內(nèi)容，以此對幼兒價值觀念、行為規(guī)范進行強化培養(yǎng)。在深化教學期間，創(chuàng)設的情境、設置的問題都需要符合幼兒的生活認知水平，要選擇幼兒熟悉的生活內(nèi)容，這樣幼兒更愿意接受和探究學習。

(六)在幼兒社會實踐教學中融合品德教育

在幼兒教育體系當中，社會實踐教學是非常重要的內(nèi)容，需要有效促進幼兒社會化成長，讓幼兒對自身社會角色、社會事物發(fā)展、社會環(huán)境等有正確、全面的認知，社會實踐教學也是對幼兒實踐動手能力的強化培養(yǎng)。在與品德教育進行融合時，需要強化情感教育，對幼兒情感感知能力和表達能力進行提升，要對社會實踐教學活動進行優(yōu)化設計，保持社會實踐活動的豐富性和趣味性，這能夠充分調動幼兒參與的積極性，讓幼兒真正融入社會實踐活動情境氛圍當中，也能夠讓幼兒對活動情感進行深刻的感知，培養(yǎng)幼兒愛國、感恩、尊重教師、尊重他人、分享奉獻、熱愛生活等品質，讓幼兒形成優(yōu)良的性格，能夠與他人保持和諧相處，對生活積極熱愛，尊重父母和教師。

比如，我們的傳統(tǒng)節(jié)日比較多，在三八婦女節(jié)、國慶節(jié)就可以設置節(jié)日活動，在三八婦女節(jié)活動當中，可以播放關于母愛的動畫、視頻，讓幼兒對母愛有更深的理解，然后帶領幼兒討論自己與母親相處時感受到的愛。還可以設置任務“為母親做一件事、制作一個禮物”，根據(jù)幼兒能力特征，讓一些幼兒畫一幅母親形象的畫，讓手工能力強的制作一個手工禮物，然后回家贈予母親，并對母親說“我愛你，辛苦了”。以此，讓幼兒能夠對母愛有更深刻的理解，拉近親子距離，讓幼兒在日常生活中能夠對母親充滿感激，培養(yǎng)幼兒孝順父母的品質。

(七)在幼兒教育環(huán)境當中深化德育建設

在幼兒教育當中，環(huán)境對幼兒成長與發(fā)展狀態(tài)有深遠的影響，幼兒正處于多動的階段，對周圍環(huán)境充滿著好奇心，因而在幼兒教育環(huán)境當中，也要深化德育建設，將德育元素充分設計融入幼兒生活與學習環(huán)境當中，為幼兒創(chuàng)設更加濃厚的德育氛圍，這能夠潛移默化地對幼兒道德品質進行培養(yǎng)，讓幼兒將德育知識建立到意識當中，逐漸形成健康的心理和品性，能夠將德育內(nèi)容表現(xiàn)在幼兒行為當中，全面促進幼兒教育與德育融合的緊密性和實效性提升。在幼兒日常教育期間，所處的環(huán)境多為教室、校園，在布置教師環(huán)境空間時，就可以將德育元素進行融入，并帶領幼兒一起布置，在布置的過程中教師可以引導幼兒觀察、學習德育相關知識。

比如，可以在教室布置一個中國地圖、中國國旗海報等，讓幼兒知道自己是中國人，要對中國國土分布有更多的了解，進而對幼兒愛國、民族和諧等思想進行深化培養(yǎng)。也可以布置當?shù)芈劽臍v史人物、建筑圖畫并配以拼音文字簡介，讓幼兒對自己家鄉(xiāng)或生存的地理社會環(huán)境有更多的認知了解，讓幼兒建立自豪感，并樹立努力學習的決心，爭取未來成為對社會和家鄉(xiāng)有用的人才。另外，幼兒自身的心理和認知水平都處于非常幼稚的階段，思想觀念容易受到外界因素的影響，在德育環(huán)境氛圍創(chuàng)設期間，也需要對幼兒這一特征進行充分考量，要能夠對幼兒思想和行為進行正向積極的引導，提升幼兒明辨是非的能力。

四、 結語

優(yōu)良的道德品質是人才長效發(fā)展的重要支撐，現(xiàn)代社會對人才道德品質素養(yǎng)格外地注重。幼兒教育階段是幼兒道德品行養(yǎng)成的重要階段，對幼兒未來成長與發(fā)展都有深遠的影響，幼兒是我國社會主義發(fā)展的重要接班人，將德育與幼兒教育進行充分有效的結合發(fā)展非常有必要。