巧用歷史“計(jì)謀”，促進(jìn)家校共育

袁蕾 _ 北京市通州區(qū)北關(guān)中學(xué)

除了學(xué)科教師，我還擔(dān)任班主任，如何發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢以加強(qiáng)家校共育是我一直思考的問題。在歷史學(xué)習(xí)中，不論是軍事家還是政治謀士，都擅長使用各種計(jì)謀來化解問題。班主任若能在班級管理中巧用歷史“計(jì)謀”，也許會(huì)讓家校共育工作更加高效。

1.“里應(yīng)外合”之計(jì)，助學(xué)生獨(dú)立發(fā)展

家庭教育和學(xué)校教育缺一不可，若能形成里應(yīng)外合之力，可以幫助學(xué)生獨(dú)立發(fā)展。

班里有個(gè)叫小陽的學(xué)生，看似懂事，自控力卻很差。由于工作原因，父母沒有時(shí)間管教孩子，小陽就開始放飛自己，成績也一落千丈。得知原因后，我和小陽媽媽達(dá)成一個(gè)共識——要培養(yǎng)小陽的獨(dú)立自主能力。于是，我每天都將小陽的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、個(gè)人衛(wèi)生情況等反饋給他的媽媽。同時(shí)，小陽媽媽密切關(guān)注小陽的情況，并定期跟我溝通，幫助我全面掌握小陽在家的狀態(tài)，使得家校的雙向溝通形成里應(yīng)外合之勢。我們通過當(dāng)面談話和電話溝通等多種方式，引導(dǎo)小陽提高安全意識和自我保護(hù)意識，培養(yǎng)做飯、洗衣等日常自理能力，以及制定時(shí)間計(jì)劃并努力落實(shí)的執(zhí)行能力。經(jīng)過近一個(gè)月的努力，小陽的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，能夠較好地完成作業(yè)并積極主動(dòng)報(bào)告。在沒有家長照顧的時(shí)間，小陽還學(xué)會(huì)了做飯、洗衣、收拾家務(wù)和合理規(guī)劃時(shí)間等必要技能。

2.“欲擒故縱”之計(jì)，助學(xué)生全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校教育的本質(zhì)要求，是家校共育的根本目的。但有時(shí)學(xué)生不能很好地處理學(xué)習(xí)與愛好的關(guān)系，造成個(gè)人片面發(fā)展。這時(shí)，我們就有必要同家長聯(lián)合施以“欲擒故縱”之計(jì)，幫助學(xué)生懂得平衡，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。

小明酷愛打籃球，每次上課總是以課間打籃球?yàn)橛蛇t到，而且由于課下打籃球運(yùn)動(dòng)過猛，上課幾分鐘后還難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小明對籃球的癡迷已嚴(yán)重影響到了他的正常學(xué)習(xí)。一段時(shí)間下來，小明的成績明顯下滑。在同家長及時(shí)反饋小明在校的情況后，家長打算讓小明放棄籃球?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。如何既能保護(hù)小明的愛好又能讓他提高成績，保證其全面發(fā)展呢？這需要一個(gè)契機(jī)。后來，學(xué)校計(jì)劃舉辦籃球比賽，體育老師開始組織報(bào)名，擇優(yōu)選取球員，但小明初選時(shí)未被選中。抓住這一時(shí)機(jī)，我再次聯(lián)系了家長，說明如果小明能夠做到上課專心聽講，認(rèn)真完成各科教師布置的作業(yè)，我可以向體育老師申請給小明一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他參加籃球訓(xùn)練。與家長達(dá)成共識后，我們和體育老師分別找小明談話，小明深受感動(dòng)也做出了保證。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，家校雙方都看到了小明在學(xué)習(xí)上的認(rèn)真努力，同時(shí)在籃球訓(xùn)練方面也得到了體育老師的認(rèn)可。

總之，班主任要善于發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，創(chuàng)新育人管理的方式方法，探索促進(jìn)家校共育的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。