創(chuàng)新人才培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育何為

欄目主持李剛剛

二十大報(bào)告提出“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的論斷，明確指出“著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。那么，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，基礎(chǔ)教育應(yīng)該如何作為呢？

以創(chuàng)新之路育創(chuàng)新之才

李志偉

北京市廣渠門中學(xué)校長(zhǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，引領(lǐng)著學(xué)校育人方式的變革。于學(xué)校而言，要全要素建構(gòu)創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)，服務(wù)人才成長(zhǎng)需要。在這項(xiàng)系統(tǒng)工程里，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的建立和不斷升級(jí)迭代尤為關(guān)鍵。

第一，優(yōu)化內(nèi)部組織框架，更新資源意識(shí)，強(qiáng)化校內(nèi)外培優(yōu)教育教學(xué)資源的合理配置，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供保障。學(xué)校課程部門應(yīng)突出適合各級(jí)各類學(xué)生成長(zhǎng)需求的課程研發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)；學(xué)生部門應(yīng)建立德育育人體系，與學(xué)科課程相互融合，在活動(dòng)中育人；資源部門應(yīng)在課程資源、人力資源、技術(shù)資源等方面提供保障，實(shí)現(xiàn)資源的可視性、延展性、育人性……

第二，依托項(xiàng)目式管理機(jī)制，借助相關(guān)外部政策支持和外部?jī)?yōu)勢(shì)資源，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展支持體系。多年來(lái)，全國(guó)特別是北京市為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建了極為廣闊的平臺(tái)：2007年，北京市確立了少年科學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)方案，率先在高中階段醞釀并推進(jìn)讓學(xué)生“在科學(xué)家身邊成長(zhǎng)”的“翱翔計(jì)劃”；2008年，北京市教委牽頭成立了“北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院”等。在諸多政策推動(dòng)下，伴隨而生的是北京市學(xué)生科技金鵬社團(tuán)、科技示范校、翱翔計(jì)劃基地校、英才計(jì)劃基地校等項(xiàng)目落戶各中小學(xué)。此外，全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)明天小小科學(xué)家、北京市青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)、北京市中小學(xué)金鵬科技論壇等活動(dòng)為廣大中小學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、提升、展示的平臺(tái)。有志于此的學(xué)校借助這些項(xiàng)目乘勢(shì)而為，形成了強(qiáng)大的拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)生態(tài)場(chǎng)域，為其成長(zhǎng)提供了強(qiáng)大推力，也開(kāi)辟了學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展之路。

第三，革新師資配備模式，以學(xué)業(yè)導(dǎo)師、生涯導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師制驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新人才全面綜合、個(gè)性化卓越發(fā)展。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造，不斷自我升級(jí)、自我革命的艱難過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、精神都是極大的考驗(yàn)。因此，培養(yǎng)師資架構(gòu)也應(yīng)有所不同。我們認(rèn)為，至少應(yīng)包含能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)性和需求定制課程，為學(xué)生的卓越發(fā)展奠基的學(xué)業(yè)導(dǎo)師；也應(yīng)包含為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)助力，不僅引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)探索過(guò)程和科學(xué)精神培育，還給予學(xué)生精神引領(lǐng)的生涯導(dǎo)師；更為理想的是，能夠?yàn)槠渑鋫渲就篮喜⒂兴?shù)的朋輩導(dǎo)師。多導(dǎo)師驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可持續(xù)推進(jìn)帶來(lái)身心、精神、學(xué)業(yè)發(fā)展的多重保證。

當(dāng)然，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合的、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要從學(xué)校文化、課程體系、治理體系、教師隊(duì)伍建設(shè)、家校社協(xié)同等多領(lǐng)域、多視角全盤把握，需要貫穿基礎(chǔ)教育的全過(guò)程。我們應(yīng)立足改革，更新理念，變革人才培養(yǎng)方式，探索出一條符合國(guó)情、校情、學(xué)情的創(chuàng)新之路。

為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)奠基

吳建民

北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)：教育要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能只看到高等教育的作用，我們應(yīng)該把著眼點(diǎn)下移到基礎(chǔ)教育。俗話說(shuō)，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，還有人說(shuō)，“一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，是在小學(xué)教師的講臺(tái)上完成的”?？梢?jiàn)，基礎(chǔ)教育在個(gè)體成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的作用有多么重要。因此，必須重視基礎(chǔ)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。

如何發(fā)揮基礎(chǔ)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用呢？

一是必須保護(hù)好孩子們的好奇心。好奇心是人的天性，是終身學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。作為教師、家長(zhǎng)，我們應(yīng)從小就呵護(hù)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)外界事物產(chǎn)生的疑問(wèn)、質(zhì)疑，接納、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新事物的觀察、提問(wèn)等探究行為，避免簡(jiǎn)單打斷或否定學(xué)生的奇思妙想。尤其是對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從小抓起，只有學(xué)生能質(zhì)疑、會(huì)質(zhì)疑，才有創(chuàng)新的可能。不論是在家庭中還是幼兒園、中小學(xué)，我們要盡可能地把學(xué)生有濃厚興趣的問(wèn)題作為集體討論的話題，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，支持他們進(jìn)一步探究的想法和行動(dòng)。

二是創(chuàng)造條件激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的想象力。想象能力是指人們?cè)谶^(guò)去經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)思維產(chǎn)生新的想象或新的設(shè)想的能力。大膽想象是創(chuàng)新的生命之源，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破已有思想觀念的束縛，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，激發(fā)他們把想象的內(nèi)容變成現(xiàn)實(shí)的探究欲望。從科學(xué)發(fā)展的歷史上來(lái)看，許多偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是由“大膽假設(shè)、小心求證”產(chǎn)生的，而“大膽假設(shè)”的前提就是要有豐富的想象力。因此，學(xué)校中的各個(gè)學(xué)科都要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的想象力，把創(chuàng)新的空間還給學(xué)生。

三是在問(wèn)題解決中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；A(chǔ)教育階段各學(xué)科教師要充分利用新課改的契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理念，創(chuàng)造性地把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，把學(xué)習(xí)世界與生活世界打通，設(shè)計(jì)好學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，在問(wèn)題解決中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四是從更新管理理念開(kāi)始，營(yíng)造寬松自主的學(xué)校教育環(huán)境。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，作為培養(yǎng)者的教師必須具有創(chuàng)新精神與能力。因此，首先需要學(xué)校管理者更新觀念，為教師的教育改革與創(chuàng)新提供支持環(huán)境，包括在物質(zhì)準(zhǔn)備、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、評(píng)價(jià)等方面給予一定的空間，發(fā)揮好教師“自下而上”改革的主動(dòng)性。教師要切實(shí)改變傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)答案式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。積極分析學(xué)生在探究活動(dòng)中可能獲得的發(fā)展，并提供充足的時(shí)間、豐富的材料支持學(xué)生持續(xù)、深入進(jìn)行探究，尋找問(wèn)題的答案。

總之，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要教育系統(tǒng)各學(xué)段統(tǒng)一發(fā)力，樹(shù)立正確的觀念，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容，積極探索新的教育教學(xué)方式，為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)播好探究質(zhì)疑的種子，為他們的成才打好堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新基礎(chǔ)。