借助智慧化平臺 實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的新策略

■文/陳春暉

小學(xué)音樂課程教學(xué)需結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)融入創(chuàng)新性輔助工具進行。這不僅符合學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的需求，對于創(chuàng)新優(yōu)化實踐教學(xué)效果也具有重要的促進作用。教師應(yīng)結(jié)合不同課程教學(xué)階段的目標(biāo)任務(wù)，在教學(xué)實踐中科學(xué)選擇和應(yīng)用智慧化平臺，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升教學(xué)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)音樂課程教學(xué)中應(yīng)用智慧化平臺的積極作用

（一）優(yōu)化學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然音樂課程學(xué)習(xí)本身具有一定的趣味性和靈活性，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式對于學(xué)生缺乏吸引力。當(dāng)先進的輔助工具和技術(shù)平臺融入應(yīng)用后，對于優(yōu)化學(xué)生實踐學(xué)習(xí)體驗、激發(fā)學(xué)生思維的靈活性、提高學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。教師只要做好教學(xué)切入點選擇、有效規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，就能夠在教育流程推進中，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為最終取得良好的實踐教育質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，有了良好的學(xué)習(xí)體驗后，他們也會更加積極主動進行學(xué)習(xí)思考，參與學(xué)習(xí)實踐，也能有效滿足部分具備藝術(shù)天賦的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使其獲得更好的實踐學(xué)習(xí)效果。

（二）提升課程教學(xué)效率，保障實踐學(xué)習(xí)質(zhì)量

先進教學(xué)輔助工具投入應(yīng)用后，傳統(tǒng)教學(xué)模式效率低下的問題就會得到有效解決。不同類型的在線學(xué)習(xí)工具或智能化平臺，能夠?qū)⒗碚撝R更加清晰有效的梳理、更加精準有效的總結(jié)。這對于提升課程教學(xué)效率、優(yōu)化教師備課質(zhì)量有重要作用。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，也能基于傳統(tǒng)理論知識，借助先進輔助平臺和工具集中學(xué)習(xí)、深化理解。這種生動、直觀的知識呈現(xiàn)方式也會給學(xué)生留下深刻的印象。比如，當(dāng)學(xué)生對樂理知識有了精準全面的認知后，其參與實踐學(xué)習(xí)時，會更加有目標(biāo)、有方法，參與實踐學(xué)習(xí)的過程也會得到優(yōu)化。另外，不同學(xué)生可結(jié)合個人理論知識學(xué)習(xí)中存在的實際問題， 借助輔助工具或網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，通過自主學(xué)習(xí)與教師進行溝通交流，為解決個人實際問題起到促進作用。問題解決后，最終學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率也必然會有所提升。

（三）及時發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)問題，積極創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一些問題不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定關(guān)系，也與教師的教學(xué)應(yīng)用方法密切相關(guān)。因此，當(dāng)創(chuàng)新型教學(xué)工具在實踐中得到應(yīng)用后，傳統(tǒng)教學(xué)模式背景下存在的一些實際問題也能得到有效解決。學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題也可基于先進平臺進行有效反映和溝通，并得到教師的及時反饋，以幫助學(xué)生更有效地解決問題。借助智慧化平臺，教師在課程教學(xué)中充分尊重學(xué)生主體地位，給學(xué)生提供充足的分析問題、反映問題、解決問題的空間，為優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提供保障。

二、智慧化平臺實踐應(yīng)用要點分析

（一）科學(xué)選擇智慧化平臺應(yīng)用的切入點，提高應(yīng)用有效性

教師在智慧化平臺實踐應(yīng)用的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇和應(yīng)用智慧化平臺，通過提升先進技術(shù)平臺應(yīng)用的有效性、合理性，為優(yōu)化實踐教學(xué)效果和提升音樂課程教學(xué)質(zhì)量提供保障。易加學(xué)院作為一種智慧化教學(xué)平臺，能夠在教學(xué)組織前期，為教師的課程教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)情分析提供一定支持和幫助。教師可利用這一平臺的相關(guān)功能，在前期教學(xué)引導(dǎo)階段做好教學(xué)診斷和準備，為取得更好的課程教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。除此之外，在拓展延伸教學(xué)階段，易加學(xué)院也可發(fā)揮一定作用。此外，結(jié)合課程學(xué)習(xí)的具體要求，易加學(xué)院還能為不同學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求提供保障。在實踐應(yīng)用中，教師可結(jié)合整個平臺系統(tǒng)的應(yīng)用功能，科學(xué)選擇相關(guān)功能模塊，為拓展延伸教學(xué)環(huán)節(jié)的推進和落實提供幫助。具體來說，易加學(xué)院中的同步備課功能能夠為教師的前期備課工作提供豐富的資源素材，提高前期引導(dǎo)教育質(zhì)量。同時，也能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)理解相關(guān)知識起到一定的促進和幫助作用。

（二）基于智慧化平臺，加強師生互動力度

加強師生互動力度一方面是為了幫助學(xué)生更好、更快地適應(yīng)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)與學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用方法。另一方面，是為了幫助學(xué)生結(jié)合先進技術(shù)平臺，獲取更加豐富的資源和素材，打破課堂教學(xué)的局限性，為師生之間的溝通交流搭起橋梁。通過師生的有效互動，及時幫助學(xué)生、教師反饋實踐學(xué)習(xí)中的具體問題。教師也可基于在線智慧化平臺，滿足學(xué)生具有拓展性和發(fā)散性的實際學(xué)習(xí)需求，這是學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗的科學(xué)方法，也是發(fā)揮智慧化平臺功能的科學(xué)路徑。教師只要結(jié)合具體課程內(nèi)容與學(xué)生形成有效互動，就能發(fā)揮先進輔助工具的積極作用。

三、智慧化平臺與小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新融合策略研究

（一）在前期引導(dǎo)階段應(yīng)用智慧化平臺，激發(fā)學(xué)生興趣

在前期引導(dǎo)階段，學(xué)生興趣保持是教師應(yīng)當(dāng)重視的關(guān)鍵問題。學(xué)生雖在客觀上對音樂課程教學(xué)有興趣，但隨著樂理知識學(xué)習(xí)難度的逐步加大，實踐學(xué)習(xí)質(zhì)量層次逐步提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會遇到困難和障礙。教師可在前期引導(dǎo)階段用趣味性更強、靈活性更高的方法進行教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣，從而促進實踐教學(xué)的推進和落實。例如，在小學(xué)音樂課程《牧童之歌》的教學(xué)組織過程中，教師就可利用本課程具有的綜合性特征，對于學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大這一現(xiàn)實情況，在前期引導(dǎo)階段，基于在線教育平臺易加學(xué)院，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋找《牧童之歌》教學(xué)素材和資源，讓學(xué)生首先從聽覺角度入手，熟悉《牧童之歌》的旋律。另外，教師還可利用這部分課程需要綜合表演的這一要求，鼓勵學(xué)生通過自主想象和創(chuàng)造去思考牧童放牧?xí)r唱歌的悠閑景象。通過自主闡述和共同討論的方式，為進一步實踐教育的推進做好準備。在學(xué)生自主討論時，教師也可結(jié)合多媒體輔助工具以及本課程教學(xué)資源向?qū)W生播放一些示范視頻，讓學(xué)生對歌曲表演的基本要求進行了解。在前期引導(dǎo)階段，就促使學(xué)生對課程教學(xué)目標(biāo)要求進行充分的了解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進入后續(xù)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。教師可利用音樂劇角色扮演的服裝或頭飾準備等環(huán)節(jié)的實踐要求，引導(dǎo)學(xué)生自主進行歌曲表演的整體流程排練和基礎(chǔ)工具準備。當(dāng)學(xué)生參與了前期教育引導(dǎo)階段，并且基于多媒體平臺與技術(shù)了解了整體教學(xué)要求和內(nèi)容重點后，其后續(xù)參 與實踐學(xué)習(xí)的積極性必然會得到提升。

（二）在中期引導(dǎo)階段應(yīng)用智慧化平臺，保障課程教學(xué)質(zhì)量

在核心課程教學(xué)組織落實的過程中，應(yīng)用科學(xué)輔助工具保障教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)音樂教學(xué)須把握的基本原則。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)選取適當(dāng)切入點融入核心課程相關(guān)的輔助工具，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、優(yōu)化學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的效果提供支持。對于學(xué)生來說，核心學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的感受會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實際效果。教師只有選擇學(xué)生更為熟悉，且能夠給學(xué)生留下深刻印象的教學(xué)輔助工具和匹配的教學(xué)方法，才能發(fā)揮出先進技術(shù)平臺的作用、優(yōu)化整體課程的教學(xué)質(zhì)量。例如，在小學(xué)音樂課程《野蜂飛舞》的教學(xué)組織過程中，教師需要結(jié)合《野蜂飛舞》的節(jié)奏特征，引導(dǎo)學(xué)生通過自主創(chuàng)編舞蹈動作來表現(xiàn)野蜂飛舞的景象。在教學(xué)組織過程中，也需利用到錄音設(shè)備和伴奏鋼琴等輔助工具，以確保學(xué)生在聆聽歌曲后，能夠?qū)Ω枨鷥?nèi)容要點和音樂風(fēng)格進行更加充分的學(xué)習(xí)和理解。教師可引入希沃白板這一輔助工具，通過提出不同類型的實際問題讓學(xué)生自主思考，逐步幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)這部分音樂知識的基本思路。另外，教師通過希沃白板，可引入一些不同樂器演奏的《野蜂飛舞》音頻或視頻資料，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中進行學(xué)習(xí)和欣賞，并且引導(dǎo)學(xué)生想象野蜂飛舞的場景，模仿蜜蜂飛舞的狀態(tài)，形成初步舞蹈動作。隨后，由教師輔助學(xué)生進行舞蹈內(nèi)容編排和舞蹈隊形設(shè)計，讓學(xué)生經(jīng)過分析、思考和自主欣賞對這部分音樂作品產(chǎn)生更加深刻的認知，為進一步開展音樂實踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。對于不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生來說，教師還可基于希沃白板提出發(fā)散性問題，讓學(xué)生在自主思考的過程中，形成更加靈活有效的實踐學(xué)習(xí)思 路，提升學(xué)生對音樂文化的感知與理解。

（三）在中期引導(dǎo)階段應(yīng)用智慧化平臺，滿足拓展學(xué)習(xí)需求

對于學(xué)生來說，其音樂感知力、樂感以及樂理知識的積累都與其所處的家庭環(huán)境、生活環(huán)境緊密相關(guān)。部分學(xué)習(xí)樂器或聲樂專業(yè)課的學(xué)生，會打下牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對具有發(fā)散性和拓展性的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容會更感興趣。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)層次，適當(dāng)應(yīng)用創(chuàng)新輔助工具和先進智能化技術(shù)平臺，以優(yōu)化課程教學(xué)效果，滿足不同學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)的需求。對于學(xué)生來說，當(dāng)其能夠在音樂學(xué)習(xí)的實踐中體驗到更多樂趣，學(xué)習(xí)到自己更感興趣的音樂知識，也會更加深刻地體會音樂對于自身審美能力的提升作用。這是保持學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情的科學(xué)方法，教師可在后續(xù)拓展學(xué)習(xí)階段選準切入點，尊重學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)愿望，通過積極引入相關(guān)在線學(xué)習(xí)智能化技術(shù)平臺的功能模塊，為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)起到促進和支撐作用。例如，易加學(xué)院在線智能化學(xué)習(xí)平臺中就包括拓展學(xué)習(xí)功能模塊。教師可選準切入點，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的音樂學(xué)習(xí)潛力為目標(biāo)，為學(xué)生提供更加多元的指引、更加豐富的資源和素材，最終提升課程教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課程教學(xué)的實踐效果。例如，在小學(xué)音樂課程《草原小姐妹》的教學(xué)組織過程中，教師就可以利用這一音樂作品所具有豐富深刻的歷史淵源的特征，在教學(xué)引導(dǎo)過程中借助拓展學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生對草原英雄小姐妹的故事有更加深刻的感受和理解。教師通過向?qū)W生講解兩姐妹的感人故事，幫助學(xué)生更加生動全面地體會歌曲的情感。這種滲透音樂文化拓展教育空間的教學(xué)組織形式，必然能夠優(yōu)化實踐教育的引導(dǎo)效果。另外，教師應(yīng)積極利用易加學(xué)院平臺，在拓展教育資源功能模塊的過程中，運用相關(guān)影視作品或動畫作品視頻資源，并由教師自主搜集這一音樂作品創(chuàng)作的輔助資料，在課堂教學(xué)過程中向?qū)W生進行介紹，以滿足學(xué)生對于音樂知識的拓展性學(xué)習(xí)的 需求，使學(xué)生帶著更加飽滿的熱情、更加充沛的情感學(xué)習(xí)這部分音樂知識。

總之，在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，智慧化平臺與常規(guī)音樂教學(xué)實現(xiàn)融合應(yīng)用，具有實踐性和有效性優(yōu)勢。教師應(yīng)結(jié)合各階段課程教學(xué)重點和難點知識分析智慧化平臺應(yīng)用方法，并選準融合應(yīng)用切入點，為保障實踐應(yīng)用效果、提升智慧化平臺應(yīng)用質(zhì)量起到促進作用。