高中語文教學(xué)中互動教學(xué)模式應(yīng)用策略

蔣晶晶

摘要：新高考改革下的語文教學(xué)對學(xué)生綜合能力發(fā)展提出了更高的要求。在教學(xué)落實的過程中，除了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之外，以恰當(dāng)?shù)膸熒油苿訉W(xué)生積極進(jìn)步，鼓勵學(xué)生討論、指引學(xué)生之間的相互合作，推動學(xué)生積極實踐。在高中語文教學(xué)落實的過程中，教師要注重和諧互動氛圍的營造，并通過多種互動教學(xué)模式的應(yīng)用，推動學(xué)生潛能開發(fā)，鼓勵學(xué)生積極交流，打造良好的互動交流氛圍。

關(guān)鍵詞：高中語文;互動教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

時代的不斷發(fā)展，對人才的綜合能力提出了更高的要求。在教學(xué)展開的過程中，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作進(jìn)取意識?；訉W(xué)習(xí)模式作為推動學(xué)生學(xué)習(xí)交流的有效途徑，可以更好地讓學(xué)生表達(dá)觀點、碰撞思維、完善認(rèn)知，推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造。在高中語文教學(xué)落實的過程中，如何更好地激發(fā)學(xué)生互動欲望，以多種互動模式的應(yīng)用推動學(xué)生成長進(jìn)步，成為教師需要思考的一個重點問題。

一、互動教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢分析

1.互動模式的應(yīng)用可以更好地彰顯學(xué)生個性特點

語文是學(xué)生聽說讀寫綜合能力的有效彰顯。在高中語文課堂教學(xué)落實的過程中，教師要能夠以生為本，引領(lǐng)學(xué)生積極閱讀，互動討論，并鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)出自己的個性化聲音。師生互動模式的應(yīng)用可以更好地尊重學(xué)生的個性特點，恰當(dāng)加以引導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，推動學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

2.互動模式的應(yīng)用更加貼近學(xué)生的興趣心理

講授式教學(xué)不能更好地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生懶惰、依賴心理?；咏虒W(xué)的落實，更好地將學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們積極突破一些重點、一些基礎(chǔ)性問題。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面對的一些難點問題，以教師恰當(dāng)?shù)狞c撥、有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生之間更好地碰撞智慧，這樣更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且可以推動學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到有效釋放，課堂教學(xué)效果也能顯著提升。

3.互動式教學(xué)模式指引學(xué)生學(xué)會對話和合作

在高中語文教學(xué)落實的過程中，除了面向課內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考之外，還要更好地指引學(xué)生進(jìn)行有效的社會實踐，推動學(xué)生學(xué)以致用。互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以更好地拉近師生距離，鼓勵學(xué)生積極對話合作。將課內(nèi)所學(xué)應(yīng)用于課外實踐，在互動中讓學(xué)生交流經(jīng)驗、整合智慧，推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造、不斷成長。加強學(xué)生對知識內(nèi)容理解的同時，提升學(xué)生的問題解決意識，讓學(xué)生在互動中收獲快樂，走向成功。

二、互動式教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的積極策略

1.創(chuàng)設(shè)情景，教師引導(dǎo)學(xué)生積極互動

高中階段學(xué)生有一定的羞澀心理。在互動式教學(xué)落實的初期，很多學(xué)生不能夠積極表達(dá)互動交流，這時候教師就要通過有效的情景創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，以教師的智慧引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以少量學(xué)生的互動表達(dá)帶動更多學(xué)生參與到互動學(xué)習(xí)氛圍中，這樣就可以使活動教學(xué)逐步進(jìn)入良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望也能得到有效的帶動。教師的肯定鼓勵能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得獨立而自信。當(dāng)學(xué)生能夠用流暢的語言表達(dá)自己的認(rèn)知并與同學(xué)積極辯論時，學(xué)生自身的思維能動性就得到了有效調(diào)動，學(xué)生在進(jìn)行一些深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，也能夠更好地創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。

以《荷塘月色》這篇文章的教學(xué)為例，在正式課堂展開之前，教師就可以通過視頻引導(dǎo)的方式，為學(xué)生展示月下荷塘的美麗景色，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中。接著，教師提出問題，讓學(xué)生尋找書中有哪些語言描寫了荷塘月色，并試著分析作者的情感。通過開放性問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生對文章的一個或幾個自然段展開有效的分析和表達(dá)。以學(xué)生的主動闡述與教師點名提問相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊閱讀邊思考，更好地發(fā)現(xiàn)文章的閃光點。

2.多模式并用，提升課堂互動效果

在高中語文教學(xué)展開的過程中，除了通過提問的方式與學(xué)生有效互動之外，教師還要探索多種模式共同應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的興趣，為生動課堂的構(gòu)建有效助力。同時，在互動交流的過程中，教師可以教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)的多種方法，讓學(xué)生可以高效獲取知識，積極互動交流，使語文課堂的趣味性大大提升。

首先，教師可以在課堂上與學(xué)生開展一些簡單趣味的游戲交流。例如，教師可以考察學(xué)生的詞語積累情況，通過連線、讀圖等多種方式，讓學(xué)生學(xué)詞、猜詞、讀詞、辨詞，營造融洽活躍課堂氛圍。此外，還有一些古今異義、詞類活用等，教師也可以通過游戲的方式讓學(xué)生靈活掌握，擴(kuò)大語文積累面。在語文課堂上，還可以指引學(xué)生進(jìn)行一些小型的辯論活動、演講活動、表演活動等，讓學(xué)生在課堂上大膽展示，自行交流。

3.小組互動，幫助學(xué)生共同進(jìn)步

在高中語文教學(xué)落實的過程中，除了教師引導(dǎo)之下，指引學(xué)生開展積極互動之外，還讓學(xué)生以小組的方式開展組內(nèi)互動與組建競爭，這也是推動學(xué)生成長進(jìn)步的重要渠道。在小組活動的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以被更好地帶動。同時，組內(nèi)互動的落實可以以有效的任務(wù)安排，讓學(xué)生有效規(guī)劃整個學(xué)習(xí)過程，在小組內(nèi)部有效分工、智慧交流，以組間的競爭和展示，更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)取欲望。這樣既能夠緩解教師課堂教學(xué)的壓力，又能夠在互動的過程中，提升學(xué)生榮譽感和團(tuán)隊意識。在教學(xué)展開的過程中要積極為學(xué)生打造平臺，以小組互動推動學(xué)生共同進(jìn)步。例如，以整本書閱讀教學(xué)為例，教師就可以將任務(wù)下放到學(xué)習(xí)小組內(nèi)，讓學(xué)生共同討論每周需要閱讀多少章節(jié)，每天需要完成哪些任務(wù)，學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該如何做。以學(xué)生之間的互動交流，幫他們更好地完善學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)生閱讀告一段落之后，在以組間互動的方式讓他們展示自己的閱讀成果。小組之間，精彩交流，讓學(xué)生更好地補充完善，使整個學(xué)習(xí)過程全面而深入。

總之，在高中語文教學(xué)落實的過程中，教師要能夠更好地尊重學(xué)生的個性需求，以互動交流的方式讓學(xué)生精彩成長不斷進(jìn)步。同時，在教學(xué)中，教師要更好地服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，為他們提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以教師的引導(dǎo)助推學(xué)生快樂進(jìn)步、精彩呈現(xiàn)，營造和諧靈動語文課堂。

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