初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略研究

徐建平

摘要：在初中階段，其數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵作用，但由于缺乏通用教材以及標(biāo)準(zhǔn)，一部分教師不了解有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、形式的選擇以及教學(xué)策略的實(shí)施，其設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，還存在很多問題需要解決。在正確理解初中開設(shè)綜合數(shù)學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性的基礎(chǔ)上，本文對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及方法的優(yōu)勢(shì)以及實(shí)施策略開展了相關(guān)分析，以期為相關(guān)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);綜合與實(shí)踐活動(dòng)課;形式;原則;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)如今，培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合性人才顯得尤為重要。新課程的改革對(duì)相關(guān)教育工作者提出了全新要求，要求教師尊重時(shí)代發(fā)展，發(fā)展不同類型的教學(xué)方法，完善職業(yè)教育，創(chuàng)新教學(xué)模式，理清思路，講求意義，更好地促進(jìn)初中時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的正常開展。數(shù)學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)課程需要以問題作為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)與方法，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)處理問題的能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中時(shí)期的數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課程開展有效教學(xué)策略提出了一些觀點(diǎn)。

1初中時(shí)期數(shù)學(xué)活動(dòng)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課程可以在一定程度上讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。一般而言，初中數(shù)學(xué)知識(shí)大多表現(xiàn)出枯燥、單一的特征。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)易怒的心理狀態(tài)。所以，教師有必要采用新的、靈活的模式來減輕學(xué)生的教育壓力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有很強(qiáng)的靈活性，活動(dòng)課主要從實(shí)際生活方面歸納一些數(shù)學(xué)問題，教材通常與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。這種學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中把抽象的、不容易理解的東西變成具體的、容易理解的東西，進(jìn)而將學(xué)生的理解能力進(jìn)行提升。在加深理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念

數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課程的開展不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，而且可以科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成，從基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)觀念是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。只有當(dāng)學(xué)生充滿疑問、好奇心、求知欲和熱愛學(xué)習(xí)時(shí)，他們才能學(xué)到更多的知識(shí)。利用數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課程，教師可以通過教育情境、小組教育等多個(gè)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生愿意積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念激發(fā)出來。除此之外，數(shù)學(xué)活動(dòng)的獨(dú)立實(shí)踐課可以使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，探索更深刻的問題，從而改變邏輯思考能力。教師應(yīng)從實(shí)際生活中加入數(shù)學(xué)問題，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其嘗試找出問題，在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主處理數(shù)學(xué)問題。

2開展數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的措施

2.1與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

在初中時(shí)期開展數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課程的主要目的，就是為了讓學(xué)生可以自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理相關(guān)問題，將學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行提高。教師在開展活動(dòng)時(shí)需要根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，不能脫離教學(xué)任務(wù)與主題。教師需要確立上課之前的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行課下預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。除此之外，還需要確立一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，在實(shí)踐過程中積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)任務(wù)的雙向進(jìn)步，共同保證教學(xué)進(jìn)度。

課前，教師做好準(zhǔn)備工作，帶領(lǐng)學(xué)生到家庭、部門、小區(qū)等地點(diǎn)開展相關(guān)調(diào)查，利用豐富的信息儲(chǔ)備，為后期的教學(xué)工作打下良好的開端。小視頻、課程板、統(tǒng)計(jì)圖等相關(guān)材料也可用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與討論，以便學(xué)生能夠通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提高對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)以及理解。以數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)處理為基本工作，學(xué)生們開始意識(shí)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的巨大作用，但他們正在學(xué)習(xí)零碎的知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。本課程旨在讓學(xué)生將數(shù)學(xué)問題帶到生活中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生處理問題的水平非常有用。

2.2多個(gè)學(xué)科相融合

跨學(xué)科整合涉及跨學(xué)科的研究、教育和應(yīng)用。初中階段的數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切相關(guān)。大部分教師普遍覺得，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和相關(guān)技能的水平通常會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)物理和化學(xué)造成影響。為了學(xué)好數(shù)學(xué)綜合和實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該對(duì)各個(gè)學(xué)科的整合加以重視。一方面，教師要在課程中加入別的學(xué)科的知識(shí);另一方面，也鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師開展其他學(xué)科的活動(dòng)，推動(dòng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。

2.3結(jié)合社會(huì)資源開展活動(dòng)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)資源相結(jié)合，它可以讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更緊密、更有效地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，為實(shí)踐活動(dòng)給予支持，在一定程度上減少活動(dòng)的困難程度。例如，教師可以利用現(xiàn)有的社會(huì)資源。引導(dǎo)學(xué)生到圖書館尋找有關(guān)文獻(xiàn)與資料，或與學(xué)生一起參加數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中階段開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)、教師教育水平以及科研技能、推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的完善與創(chuàng)新具有很大的意義，教師應(yīng)關(guān)注這一方面的研究。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)在內(nèi)容、模式以及實(shí)施上多下功夫，多進(jìn)行學(xué)習(xí)與歸納，基于科學(xué)理論，切實(shí)提高數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃燕.初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)策略研究[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2019.

[2]王亞莉.初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探究與實(shí)踐[J].課堂內(nèi)外：教師版（初等教育），2019（4）：3.