初中英語課堂中學(xué)生口語能力提升方法研究

孫建

摘要：在英語教學(xué)中口語是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，有更多的人期望具有一口流利的英語。教學(xué)活動(dòng)表明，口語教育經(jīng)過目標(biāo)的確立和多樣化的鍛煉，有利于學(xué)生更快的把握口語交流的能力，培育學(xué)生的語言運(yùn)用能力，進(jìn)而提升不同文化的交流溝通能力。因此在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提升和培育學(xué)生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語能力;提升方法

引言：

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵目標(biāo)就是把握這科語言，為了能流暢的進(jìn)行溝通。以此提升英語口語交際能力不光是為了達(dá)成教學(xué)目的，還是讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。但由于“啞巴式”教學(xué)依然存在，所以在怎么提升學(xué)生的口語表達(dá)能力是教學(xué)中存在的主要內(nèi)容。但提升學(xué)生的口頭能力也是一個(gè)困難而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程。所以老師要綜合學(xué)生的實(shí)際的口語表達(dá)能力，采用多種方式使學(xué)生的口語能力逐漸提升，在教學(xué)中完善意識(shí)，改正教育教學(xué)方法，將英語教學(xué)轉(zhuǎn)換為語言教學(xué)。

一、改變教師傳統(tǒng)教學(xué)思想

隨著國(guó)際化水準(zhǔn)的不斷提升，英語是全球通用的語言之一，也是在交流中使用最頻繁的語言。因此我們需要把眼界放的高一點(diǎn)，不要只講解書本上的知識(shí)為重點(diǎn)而忽略學(xué)生的口語表達(dá)能力的培育，英語學(xué)習(xí)的主要目的就是進(jìn)行交流，在老師忽略口頭表達(dá)能力的培育是不適合社會(huì)的發(fā)展需求。因此國(guó)家正在逐漸糾正英語學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，在中考時(shí)，要加上口語交流，使學(xué)生提高對(duì)英語口語的重視。老師根據(jù)思想模式上增強(qiáng)對(duì)口語表達(dá)的重視，同時(shí)也把口語教學(xué)當(dāng)做英語教學(xué)的主要部分，對(duì)學(xué)生來回強(qiáng)調(diào)口語的關(guān)鍵，從而體驗(yàn)到口語的必要性。

二、培養(yǎng)小學(xué)生口語興趣

學(xué)習(xí)是興趣最好的老師，也是成功的奠基石。學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)習(xí)當(dāng)做興趣，而不是責(zé)任。長(zhǎng)久以來我國(guó)的教學(xué)模式始終是運(yùn)用著古老的語法來進(jìn)行教學(xué)和翻譯的方式，這個(gè)教學(xué)方式是重視學(xué)生書本上的知識(shí)，而不重視學(xué)生的口語表達(dá)能力。所以培育出的學(xué)生都是啞巴式英語，因此有很多教育家提倡以學(xué)生為核心，運(yùn)用以活動(dòng)和職責(zé)為中心，用鼓勵(lì)學(xué)生思考、創(chuàng)新、討論等開放性教學(xué)模式。用來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培育學(xué)生的語言交際能力。所以每次上課前老師經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行口語交流，提問學(xué)生較為簡(jiǎn)單的英語，比如Why don’t you talk to your parents？ What dose he look like？使學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法，從而達(dá)到練習(xí)口語的目標(biāo)。教師可以提了一些問題，讓學(xué)生熱烈的討論，比如：What did you do last weekend？Where did you gou on vacation？What’s the best movie theater？談?wù)撝?，老師最后進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過談?wù)撟杂蓙硖嵘龑W(xué)生的口語愛好，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來學(xué)生也會(huì)想要用英語來進(jìn)行溝通。

三、培育學(xué)生語感和背誦

語法是對(duì)一種語言的感覺，是口語交際的基礎(chǔ)?？谡Z交際能力的高低，本質(zhì)上就是英語語感的強(qiáng)弱。學(xué)生的語感越強(qiáng)，英文素養(yǎng)也會(huì)越高，學(xué)生就會(huì)努力的學(xué)習(xí)和更好的運(yùn)用語言，更正確方便的進(jìn)入多樣的活動(dòng)中?？谡Z能力包含聽和說，聽是了解和吸取的消息，說也是表明和傳達(dá)的消息，聽是說的前提。

當(dāng)為老師來說，應(yīng)該有清楚的認(rèn)識(shí)到英語口語能力的形成是需要大量的積累的，資料可以自由運(yùn)用，最先開始要有語言組織的基礎(chǔ)，積累需要大量的時(shí)間來存儲(chǔ)和朗讀、記憶與理解經(jīng)歷。經(jīng)過此過程的累積的豐富的資料，拓寬了學(xué)生的視野在心里記得詞匯以及習(xí)慣用語還有歷史的知識(shí)，還能通過各種感官參與迅速形成聽說能力。

此外，誦讀是鍛煉語調(diào)和語言的連貫性的提升口語能力。進(jìn)過誦讀能鍛煉學(xué)生的口語技巧，比如連讀、重讀等，能迅速提升口語能力。對(duì)學(xué)生來說，在熟練的基礎(chǔ)上，在抉擇某些段落時(shí)，著名的片段來進(jìn)行背誦。老師應(yīng)該利用課下時(shí)間進(jìn)行檢查，用來促進(jìn)誦讀技能的熟練度得到提升。這樣不光可以積累豐富的知識(shí)，還有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。尤其是增強(qiáng)學(xué)生的讀書由于背誦能力可以快速的形成語感。語法語感的形成，就非常自然地防止學(xué)生存在語法錯(cuò)誤。所以，老師鼓勵(lì)學(xué)生有選擇性的朗讀和背誦，也是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的一種方法。

四、創(chuàng)造英語使用氣氛

英語教學(xué)不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，還要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，語言是溝通交流的一種模式，所以語言表達(dá)能力需要大量的訓(xùn)練來提升的，所以不能靠學(xué)生的死記硬背。老師要為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生融入到教學(xué)中。比如，老師設(shè)立一些有趣的情景，使學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把電影的對(duì)白表現(xiàn)出來，把情景和英語口語相結(jié)合，加強(qiáng)英語口語的樂趣。

語言學(xué)習(xí)是長(zhǎng)久的歷程，就要有興趣來支撐才能-持久下去。老師要盡量為學(xué)生提出更多的口語練習(xí)?？梢苑殖尚〗M還可以通過情景扮演來進(jìn)行互動(dòng)，比如;相互提問、學(xué)唱英文歌等活動(dòng)來豐富口語教學(xué)，需要不斷給學(xué)生創(chuàng)造口語交際的機(jī)遇 ，激勵(lì)學(xué)生口語的表達(dá)。

五、培養(yǎng)勇氣，提高力能

平時(shí)來說，我國(guó)的學(xué)生英語考試能力超過口語表達(dá)能力較多，這就是我們平常說的啞巴式教學(xué)。一些學(xué)生覺得自己的英語學(xué)的不太好，也不敢開開口表達(dá)。但是背單詞語法和句子的方法并不是正確的 學(xué)習(xí)方式。面對(duì)這種情況，老師應(yīng)該運(yùn)用多元化方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開口，愿意開口，激勵(lì)學(xué)生英語表達(dá)的勇氣，從而讓學(xué)生在溝通交流中成長(zhǎng)，提升口語交際能力。從基礎(chǔ)上講就是需要老師引導(dǎo)學(xué)生克服心里的恐懼和焦慮。所以老師要?jiǎng)?chuàng)造出輕松愉悅的氛圍，在學(xué)生剛開始運(yùn)用英語進(jìn)行交流時(shí)，避免不了會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。老師這時(shí)應(yīng)該多理解和包容，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，讓學(xué)生感受到了錯(cuò)誤也能大膽發(fā)言，只要敢說就是一個(gè)新的開始，教師會(huì)給與相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生明白自己用英語來進(jìn)行交流并不會(huì)被人嘲諷，進(jìn)而會(huì)得到相應(yīng)的肯定。

所以在提升口語表達(dá)能力并不是一時(shí)半刻就能變換的，這是一個(gè)循規(guī)蹈矩的歷程，源于諸多要素，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會(huì)受到局限性，需要堅(jiān)持很久的時(shí)間，因?yàn)樗还庑枰蠋熀蛯W(xué)生的修養(yǎng)問題，還需要受到各種限制。所以老師要找到更多豐富的資料來讓學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

結(jié)束語：

按照上面所說，在進(jìn)行口語交流溝通時(shí)要保證語言的的流暢程度，這才是學(xué)習(xí)這門學(xué)科的主要目的，學(xué)生和老師逐漸的意識(shí)到英語口語的必要性。長(zhǎng)期的口語鍛煉，是老師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生英語能力的全方位提升。

參考文獻(xiàn)：

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