小學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究

邵曉媛

摘要：素質(zhì)教育是一個漫長的過程，不是一朝一夕就可以完成的事情。教師應(yīng)該將素質(zhì)教育融入到課堂教學(xué)中，從點滴小事出發(fā)對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中不斷進步。本文作者立足于自身的教學(xué)實踐感悟，以“提升教師素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣力量”和“合理挖掘教材，滲透人文素養(yǎng)”兩個方面入手，對于小學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透的有效途徑進行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);教育

小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生的優(yōu)良的品質(zhì)和堅強的意志正是在這個時候慢慢養(yǎng)成的，因此教師在教育教學(xué)的時候應(yīng)該注意進行素質(zhì)教育。教師在小學(xué)信息技術(shù)課堂教育教學(xué)中應(yīng)該合理的、積極的挖掘教材，發(fā)現(xiàn)教材中可以進行人文素養(yǎng)教學(xué)的地方，從而對學(xué)生進行人文素養(yǎng)滲透，對學(xué)生進行思想品德的教育。由此可以幫助學(xué)生建立積極的價值觀。那么教師應(yīng)該怎么在小學(xué)信息技術(shù)的課堂中滲透人文素養(yǎng)的教育呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、提升教師素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣力量

教師進行素質(zhì)教育的最好的方法就是從自身做起，嚴格的要求自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣，并且要發(fā)揮榜樣力量，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下不斷的成長，在教師的影響下建立正確的人生觀、價值觀。教師想要提高自身的素養(yǎng)就應(yīng)該消除多年教學(xué)工作中產(chǎn)生的倦怠，不斷的進行自身的反省，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并且加以改正，實現(xiàn)自我的“更新”，努力的進行自我的完善。

例如教師教育學(xué)生人人平等，那么教師在進行教學(xué)的過程中就應(yīng)該一視同仁，平等的對待學(xué)生，不該因為學(xué)生成績的優(yōu)劣而態(tài)度有所差異。有些教師在進行教育教學(xué)的時候往往有失偏頗，喜歡提問和夸贊自己喜歡的、成績優(yōu)異的學(xué)生，并且對于不同學(xué)生犯錯后的態(tài)度不同，有時候會出現(xiàn)偏袒、有失公允等現(xiàn)象。在這樣的“榜樣”的帶領(lǐng)下，學(xué)生們自然也會有樣學(xué)樣，不僅不能懂得人人平等的真正含義，反而會適得其反，成績好的學(xué)生更加自傲，成績差的學(xué)生也難以得到進步，進而造成不良的后果。因此教師在進行教育的時候應(yīng)該以身作則，嚴于律己，如此才能給學(xué)生以良好的影響。

二、合理挖掘教材，滲透人文素養(yǎng)

（一）引導(dǎo)學(xué)生不怕困難，積極向上

信息技術(shù)對于小學(xué)的學(xué)生而言是一門充滿新鮮感的學(xué)科，很多學(xué)生此前并沒有接觸過信息技術(shù)課堂中所講授的知識。而且這門課又不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科，信息技術(shù)更加的注重實踐，因此學(xué)生們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的時候容易有不適應(yīng)的感受。教師在進行信息技術(shù)的教學(xué)的時候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生要不害怕困難，對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中遇到的問題應(yīng)該積極的進行解決，不能因為與以往的學(xué)習(xí)形式不同，因為難度較大就輕言放棄。

例如在進行“鍵盤指法練習(xí)”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時候，筆者就引導(dǎo)學(xué)生要不怕困苦。“鍵盤指法練習(xí)”這一部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生聯(lián)系之前所學(xué)過的“鍵盤一家”“接觸上排鍵”“體驗下排鍵”“大小寫字母巧輸入”等知識，溫習(xí)學(xué)過的知識，并且將之前的內(nèi)容聯(lián)合起來進行整體的練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的過程中，由于指法不熟練等原因經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，將字母的大小寫、符號等輸入錯誤。筆者在教學(xué)的過程中就積極的引導(dǎo)學(xué)生要不怕困難，認真的、慢慢的進行指法的練習(xí)，并且不斷的鼓勵學(xué)生，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中都能積極的進行練習(xí)，同時也能慢慢建立堅強的意志，積極向上的品格。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神

信息技術(shù)是一門實踐類型的科目，教師在進行信息技術(shù)的教學(xué)的時候， 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的將學(xué)習(xí)到的知識進行實踐，并且引導(dǎo)學(xué)生開拓思維進行進一步的創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新能力。如此可以讓學(xué)生在實踐的過程中明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，進而可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如在進行“玩轉(zhuǎn)鼠標(biāo)”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時候，筆者就先教學(xué)生鼠標(biāo)左鍵、右鍵以及滾輪的使用方法，然后讓學(xué)生們先自行進行練習(xí)，讓學(xué)生們自主的去應(yīng)用、去學(xué)習(xí)在利用鼠標(biāo)打開應(yīng)用的時候點擊鼠標(biāo)的左鍵、右鍵有什么區(qū)別，給予學(xué)生空間讓他們可以自由的發(fā)揮。最后讓有所突破的學(xué)生進行經(jīng)驗的分享，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)了點擊鼠標(biāo)左鍵進行拖動可以框選應(yīng)用，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)了在應(yīng)用圖標(biāo)上點擊鼠標(biāo)右鍵有關(guān)于更多該應(yīng)用的選項，筆者對這些同學(xué)進行了夸獎。在這個過程中，學(xué)生們都積極的進行了探索，感受到了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)生不僅僅是思想成熟的關(guān)鍵時期，還是各種能力和愛好建立的重要時期。教師在進行教學(xué)的時候不僅僅要教授學(xué)生知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。筆者針對教學(xué)內(nèi)容，在進行信息技術(shù)教學(xué)的時候也注重培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在“學(xué)而用”的過程中，不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進行實踐，還能夠具有最基本的審美意識，從而提高自己作品的美感。

例如在進行“數(shù)字賀卡”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時候，筆者就引導(dǎo)學(xué)生不僅要做成數(shù)字賀卡，還好做好數(shù)字賀卡，每個人做的數(shù)字賀卡要能展現(xiàn)出來自己的風(fēng)格。筆者首先讓學(xué)生將相同的元素排列，讓學(xué)生感受整齊統(tǒng)一所帶來的美感，筆者還改變不同的顏色讓學(xué)生們看到不同顏色代表的不同風(fēng)格。在筆者的帶領(lǐng)下，學(xué)生們在制作卡片的時候都認真的考慮所用的元素和顏色，并且都具有了基本的審美意識。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中滲透人文素養(yǎng)十分重要。教師首先應(yīng)該以身作則，提升自身的素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的力量，教師還應(yīng)該在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中合理挖掘教材，滲透人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極進取勇敢創(chuàng)新，增強學(xué)生的實踐能力。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生具有基本的審美意識，讓學(xué)生不僅能夠?qū)嵺`所學(xué)的知識，還能夠做成具有美感的作品。

參考文獻：

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