立德樹(shù)人背景下小學(xué)德育工作探究

劉惠珍

摘要：新時(shí)代發(fā)展環(huán)境下，小學(xué)德育工作迎來(lái)全新的教育格局，以學(xué)生為主體進(jìn)行德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將立德樹(shù)人作為教育的根本方向以及根本任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，形成積極向上的精神面貌以及敢于創(chuàng)新合作的良好意識(shí)。學(xué)生感受時(shí)代幸福感，主動(dòng)探索德育教育內(nèi)涵，提高自身的道德素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生融入校園建設(shè)的新環(huán)境，形成社會(huì)主義建設(shè)的責(zé)任感和使命感，貢獻(xiàn)自身力量，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。小學(xué)德育教育工作以創(chuàng)新為教育方向，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的共同努力下，打造立體化的德育教育環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人背景下;小學(xué)德育工作;開(kāi)展方法

引言

立德樹(shù)人是小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的根本，完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，立德樹(shù)人成為學(xué)生全面發(fā)展的起點(diǎn)，也是在提升學(xué)生德育水平的同時(shí)，感受到校園的溫馨以及學(xué)習(xí)的快樂(lè)。全面落實(shí)立德樹(shù)人教育方針，進(jìn)行校園德育工作開(kāi)展中，需要將學(xué)生作為發(fā)展的中心，構(gòu)建適合的德育工作實(shí)踐內(nèi)容，整體規(guī)劃以及強(qiáng)化學(xué)生文化修養(yǎng)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)熱情，聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)特色，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。立德樹(shù)人背景下，小學(xué)德育工作逐漸融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，有效的德育反饋以及德育評(píng)價(jià)中，學(xué)生形成拼搏奮進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。把握德育的重要位置，特色化的德育教育活動(dòng)中，形成德育工作的教育體系。

一、小學(xué)德育工作

隨著小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的不斷向前發(fā)展，德育教育成為教育的先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀念以及高尚的道德情操，在散發(fā)積極學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)的不斷提升。小學(xué)德育工作在立德樹(shù)人教育背景下，學(xué)生主動(dòng)融入到德育工作環(huán)境中，以校園文化為重要的教育引導(dǎo)方向，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力和教育活力，結(jié)合現(xiàn)代化教育環(huán)境，形成德育工作的創(chuàng)新發(fā)展新思路。立德樹(shù)人成為每一名教職員工的重要教育任務(wù)，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育引導(dǎo)和教育評(píng)價(jià)，學(xué)生將德育學(xué)習(xí)作為自身成長(zhǎng)的有效開(kāi)端，從而結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段形成端正的品行以及良好的思想品德，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的同步。

（一）立德樹(shù)人背景下德育工作的實(shí)踐價(jià)值

立德樹(shù)人背景下，學(xué)生的全面發(fā)展顯得尤為重要，在德育工作實(shí)踐開(kāi)展的過(guò)程中，明確德育工作的實(shí)踐目標(biāo)，多元教育環(huán)境中重視學(xué)生的知識(shí)技能水平，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，延伸學(xué)生情感與價(jià)值觀，讓學(xué)生感受到德育學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值。學(xué)校德育工作的有效實(shí)踐，有利于學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識(shí)以及為人處事的規(guī)范行為，感受德育教育所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，學(xué)生積極參與德育教育活動(dòng)，形成愛(ài)國(guó)主義情懷，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，不斷進(jìn)行情感升華的同時(shí)，立德樹(shù)人變成學(xué)生自我成長(zhǎng)的理想目標(biāo)。社會(huì)主義建設(shè)的新環(huán)境下，通過(guò)德育教育實(shí)踐工作，學(xué)生形成健康的身心以及自主解決問(wèn)題的意識(shí)，教育模式的有效優(yōu)化中，德育學(xué)習(xí)變成學(xué)生自身所需，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）教師優(yōu)化德育教育環(huán)境，完善教育細(xì)節(jié)

德育工作是雨后的陽(yáng)光，滋潤(rùn)著學(xué)生，不斷走入人生的正軌，全面進(jìn)行立德樹(shù)人教育目標(biāo)實(shí)踐的過(guò)程中，德育工作需要學(xué)校完善德育環(huán)境，形成良好的德育工作開(kāi)展途徑，探索教育有效模式中，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，形成正確的德育教育新方法，讓學(xué)生融入德育工作環(huán)境，意識(shí)到德育學(xué)習(xí)的重要意義，與教師積極的合作和互動(dòng)中，提升學(xué)生的德育品質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育工作的有效完善，以學(xué)生為教育的主體，進(jìn)行德育工作細(xì)節(jié)優(yōu)化的過(guò)程中，與學(xué)生建立良好的合作關(guān)系和融洽的感情基礎(chǔ)，在形成人文化以及綜合化德育開(kāi)展內(nèi)容中，促進(jìn)學(xué)生自主感悟和有效學(xué)習(xí)，家庭教育環(huán)境的有效支持下，實(shí)現(xiàn)德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

二、立德樹(shù)人背景下小學(xué)德育工作開(kāi)展方法

良好的道德品行有助于學(xué)生的終身成長(zhǎng)，立德樹(shù)人教育的有效指導(dǎo)下，學(xué)校始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，開(kāi)展適合學(xué)生發(fā)展的德育教育工作中，提升教育質(zhì)量和教育效果，不斷完善德育教育工作內(nèi)容，讓學(xué)生在步入校園學(xué)習(xí)環(huán)境中爭(zhēng)做德育先鋒，體會(huì)德育學(xué)習(xí)的自我變化，形成健全人格以及良好道德內(nèi)涵，學(xué)生敢于進(jìn)行德育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的良好意識(shí)。小學(xué)德育工作的開(kāi)展積極的進(jìn)行研究和反思，形成開(kāi)展的有效途徑和實(shí)踐方法，為打造特色德育教育而不斷努力。

（一）改善德育工作的實(shí)際問(wèn)題，以學(xué)生為主體

立德樹(shù)人背景下小學(xué)德育教育工作存在著不同的問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)意識(shí)到德育教育方法成為德育教育工作開(kāi)展的關(guān)鍵，現(xiàn)階段小學(xué)生由于自身心智尚不成熟，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中容易出現(xiàn)逆反心理。德育工作開(kāi)展中，應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，進(jìn)行德育工作實(shí)踐的過(guò)程中，積極的將學(xué)生作為教育的主體，采用適合的教育模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)積極性，從而在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方方面面，進(jìn)行思想的引導(dǎo)以及實(shí)踐德育的途徑探索，發(fā)揮學(xué)校德育教育工作特色，做到德育工作潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

（二）開(kāi)展多樣化的德育活動(dòng)，發(fā)揮家庭教育作用

立德樹(shù)人背景下，德育工作成為教師在教育實(shí)踐的先手，學(xué)校在完善德育環(huán)境的同時(shí)，以校園文化為依托，讓學(xué)生明確德育學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為道德品行高尚的小學(xué)生，展現(xiàn)內(nèi)心真善美的同時(shí)，與學(xué)生之間加強(qiáng)感情的交流以及情感的互動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的心里，結(jié)合家庭教育環(huán)境形成教育合力。教師在德育工作實(shí)踐的過(guò)程中。開(kāi)展多樣化的德育活動(dòng)，以我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為重要的活動(dòng)內(nèi)容，德育工作細(xì)化中。規(guī)范學(xué)生的道德品行，讓學(xué)生形成健康的身心以及良好的德育學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮家庭教育作用，思考學(xué)生實(shí)際需要，形成德育工作的實(shí)質(zhì)性反饋。

（三）結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，形成動(dòng)態(tài)化管理機(jī)制

現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境與小學(xué)德育工作的相互融合，促進(jìn)德育教育工作取得良好的實(shí)踐效果，拓寬德育工作教育渠道，不斷讓學(xué)生感受到德育學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，真正的讓學(xué)生承擔(dān)起學(xué)習(xí)責(zé)任?，F(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，通過(guò)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)情感，與教師的共同合作，形成動(dòng)態(tài)化管理機(jī)制，教師積極的鼓勵(lì)，完善德育工作細(xì)節(jié)，精心打造德育教育主題中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

立德樹(shù)人背景下，小學(xué)德育工作需要整合教學(xué)資源，采用適合的教育方法，讓德育成為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，參與德育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德育水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋劍菁.潛心立德樹(shù)人 靜待鮮花盛開(kāi)——小學(xué)低年級(jí)德育之我見(jiàn)[J].考試周刊，2020（09）：110.

[2]李玉芬.把立德樹(shù)人理念有效融入小學(xué)班級(jí)管理[J].知識(shí)窗（教師版），2020（08）：31.