小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)研究

楊述梅

摘要：小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力，學(xué)生通過(guò)教師的教育引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以有效培養(yǎng)。創(chuàng)意手工是小學(xué)美術(shù)重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作，結(jié)合美術(shù)所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)意手工實(shí)踐，能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)將內(nèi)心對(duì)美的想法進(jìn)行展現(xiàn)，是非常有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的教育方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意手工制作;教學(xué)策略

創(chuàng)意手工制作是以美術(shù)教育為基礎(chǔ)，一說(shuō)創(chuàng)意，二說(shuō)手工制作，是頭腦中的創(chuàng)新思維與動(dòng)手實(shí)踐的結(jié)合，將美的想法進(jìn)行展現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師重視創(chuàng)意手工教學(xué)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)想象與創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培育學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)實(shí)施創(chuàng)意手工教學(xué)的重要性

（一）活躍學(xué)生美術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師積極開(kāi)展創(chuàng)意手工制作教學(xué)，將美術(shù)教育內(nèi)容具象化，學(xué)生能夠通過(guò)自己對(duì)美術(shù)創(chuàng)作主題的思索進(jìn)行自主構(gòu)思與動(dòng)手呈現(xiàn)，創(chuàng)意手工制作過(guò)程是學(xué)生思維活躍的體現(xiàn)。隨著學(xué)生手工能力的提高，會(huì)樹(shù)立學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)信心，提高美術(shù)行動(dòng)力。在學(xué)習(xí)與生活中多觀察、多思考，以美術(shù)所學(xué)建立自我認(rèn)知與美的聯(lián)系，從而積極去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)與創(chuàng)造美[1]。

（二）激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，打造高質(zhì)量美術(shù)課堂

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意手工制作，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極強(qiáng)的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，使課堂氛圍更加熱烈。通過(guò)美術(shù)學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工制作，能夠充分釋放學(xué)生的天性，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)意點(diǎn)子，并通過(guò)手工制作的方式展現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于教師打造高質(zhì)量小學(xué)美術(shù)課堂，為學(xué)生美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)策略

（一）美術(shù)創(chuàng)意手工制作聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)意靈感

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意手工制作，要首先引導(dǎo)學(xué)生立足生活，從生活中找尋靈感。既培養(yǎng)學(xué)生積極觀察生活的能力，又能從生活中探尋到美術(shù)靈感，對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的鋪墊作用。

如以“廢物利用”為主題開(kāi)展創(chuàng)意手工制作活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先去理解何為是生活廢物？又有哪些生活廢物能夠?yàn)槲覀兯脕?lái)進(jìn)行手工制作？如何讓自己的手工制作更有意義？教師須帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)與思考這些問(wèn)題，才能為創(chuàng)意手工制作做好鋪墊。因?yàn)槭止ぶ谱饕w現(xiàn)創(chuàng)新想法，表達(dá)美術(shù)觀點(diǎn)，教師便要教授學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)認(rèn)知，包括專業(yè)知識(shí)和與之相關(guān)必要的生活經(jīng)驗(yàn)等，在此基礎(chǔ)上才能使美術(shù)創(chuàng)意手工制作順利開(kāi)展[2]。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察生活、思考廢物利用與環(huán)保的關(guān)系等重要問(wèn)題，羅列生活中的廢物主要有哪些，篩選出可用于手工制作的廢物，對(duì)美術(shù)創(chuàng)意有一個(gè)比較明確的目標(biāo)，如制作出能夠用于家庭裝飾的手工，或制作出生活中能夠用到的手工，再或者手工制作凸顯一個(gè)主題，例如對(duì)他人有積極影響的省世類物品等等。教師要與學(xué)生進(jìn)行積極的交流與探討，將學(xué)生的想法及創(chuàng)意點(diǎn)子挖掘出來(lái)，再為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的手工材料及工具，與學(xué)生共同進(jìn)行手工制作。手工制作后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。如一個(gè)廢棄的飲料瓶在學(xué)生手里有了“第二次生命”，因?yàn)樾⌒∑可w可以做裝飾畫(huà)，瓶蓋成了花蕊，瓶身做成植物的家，它們成了美麗的花瓶等。教師引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意、美與愛(ài)心融入手工制作中，凸顯美術(shù)教育的意義。

（二）豐富美術(shù)創(chuàng)意手工活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)想象力和創(chuàng)造力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師積極開(kāi)展創(chuàng)意手工制作活動(dòng)，應(yīng)激起學(xué)生手工制作熱情，將學(xué)生積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師可結(jié)合手工制作主題設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與其中，強(qiáng)化學(xué)生手工制作實(shí)踐，通過(guò)動(dòng)腦思考與動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生美術(shù)想象與創(chuàng)造力，達(dá)到美術(shù)手工創(chuàng)意制作的重要目標(biāo)。

教師先明確一個(gè)手工制作主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作制作手工。如以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，美術(shù)學(xué)科中，傳統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師分別確立幾個(gè)重要傳統(tǒng)節(jié)日，提出關(guān)鍵詞，包括節(jié)日飲食、氣氛、祝福等，引導(dǎo)學(xué)生分組坐在一起探討如何利用手頭工具與材料將主題表現(xiàn)出來(lái)[3]。如一組學(xué)生抽取到端午節(jié)，那么學(xué)生首先想到了粽子、龍舟、艾草等，那么在創(chuàng)意手工制作過(guò)程中，可利用彩泥捏出可愛(ài)的粽子，再用彩紙制作出龍舟，粽子賽龍舟，表現(xiàn)出端午節(jié)人們吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗，烘托出節(jié)日氛圍。再比如春節(jié)，學(xué)生利用喝過(guò)的益生菌飲料瓶包上紅紙制作爆竹，在其中放入不同面值的鋼镚。隨著大家晃動(dòng)制作好的爆竹，鋼镚發(fā)出噼里啪啦的響聲，好像爆竹聲中一歲除般，紅艷艷是中國(guó)的紅，體現(xiàn)節(jié)日氛圍，彰顯學(xué)生創(chuàng)意想法。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師重視創(chuàng)意手工制作教學(xué)，豐富手工制作活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與其中，鍛煉思維，強(qiáng)化實(shí)踐，提升美術(shù)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]浦瑜.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)思考[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（7）：2.

[2]王衛(wèi).探究小學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)意手工制作[J].幸福生活指南，2019（15）：1.

[3]蘇榮蘭.生活中的小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)探究[J].美術(shù)教育研究，2019（10）：2.