幼兒園環(huán)境對兒童發(fā)展的影響

劉婷

摘要：在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該關(guān)注環(huán)境這一門隱性課程，幼兒園的環(huán)境無時(shí)無刻不在影響著幼兒的身心發(fā)展。所以說，幼兒教師一定不能忽視環(huán)境的教育價(jià)值與作用。文章基于此點(diǎn)，對幼兒園環(huán)境對兒童發(fā)展的影響進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境;兒童發(fā)展;影響分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒園的環(huán)境指的是為幼兒提供學(xué)習(xí)、生活及娛樂的各項(xiàng)場所的設(shè)施及材料，它主要用于滿足幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)需求，是促進(jìn)幼兒獲得全面發(fā)展的基本保障。因此，幼兒教師就應(yīng)該更為深刻地認(rèn)知幼兒園環(huán)境的作用，要明白它是不可或缺的教育資源，要加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)來促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境對兒童發(fā)展的影響分析

（1）有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

幼兒認(rèn)知的形成是要依托于周圍的環(huán)境的，需要他們在這一環(huán)境中展開生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐，產(chǎn)生相互作用，進(jìn)而來獲得不斷發(fā)展。例如，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，幼兒教師通過地板上小腳印的提示來告知幼兒參與活動(dòng)的人數(shù)，進(jìn)而讓他們對自己的行為產(chǎn)生預(yù)期，讓他們能夠從心理上接受活動(dòng)區(qū)內(nèi)的人數(shù)應(yīng)該與地上小腳印的數(shù)目一致，進(jìn)而讓他們獲得與之相關(guān)的認(rèn)知。這種其實(shí)就是教師借助環(huán)境來代替語言教育的方式，能夠幫助幼兒獲得更為具體的習(xí)慣認(rèn)知。

（2）有利于促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

每一個(gè)人的生存與發(fā)展都離不開環(huán)境的依托，幼兒在幼兒園內(nèi)會(huì)和同伴進(jìn)行交流與合作，會(huì)與老師進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的想法，在遇到困難的時(shí)候也會(huì)說出自己的困惑，并且也會(huì)將自己完成某一任務(wù)的歡愉心理與父母、家人、朋友分享，這其實(shí)就是一個(gè)隱性的社會(huì)環(huán)境。而幼兒在這種環(huán)境中，也能夠逐漸認(rèn)知一些人際交往的規(guī)范和技巧，他們會(huì)更為主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)的生活，進(jìn)而發(fā)展他們的社會(huì)屬性，實(shí)現(xiàn)他們的社會(huì)性發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境促進(jìn)兒童發(fā)展的策略

（1）創(chuàng)新環(huán)境，滿足幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)教育的要求

幼兒教師一定要注重幼兒園環(huán)境的創(chuàng)新，要認(rèn)知環(huán)境教育的重要價(jià)值，要讓環(huán)境這個(gè)無聲的老師加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)，定期組織各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增長幼兒的見識(shí)，拓展幼兒的思維，讓幼兒的思維認(rèn)知更為具體、全面。

例如，幼兒在展開課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師就應(yīng)該保證戶外場所能夠自然、健康，能夠適宜幼兒的身心發(fā)展，契合他們的興趣點(diǎn)。并且各個(gè)環(huán)境之間還應(yīng)該作相應(yīng)的區(qū)分與規(guī)劃，要注重動(dòng)靜結(jié)合，為幼兒投放十分豐富的材料，保證他們能夠更為積極地與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)思維的拓展。而教師也可以利用幼兒園外的一些教育資源，定期組織幼兒展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，整體提升他們的課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。

（2）以美為境，增強(qiáng)情境的藝術(shù)效果

在學(xué)前教育階段，幼兒的思維是處于直覺性動(dòng)作思維的階段。在這一階段中，他們是需要依靠大量豐富的、形象的材料去了解并認(rèn)知表象，所以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對他們來說是十分重要的。所以幼兒教師就應(yīng)該以美為境，要借助一些具有較強(qiáng)藝術(shù)性的作品來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒能夠有更為豐富的想象和藝術(shù)表達(dá)空間。

例如，幼兒教師在展開“星空”這一主題的繪畫教學(xué)實(shí)踐時(shí)，就可以利用多媒體，為幼兒放映各種與星空相關(guān)的藝術(shù)作品。比如《星空》、《星月夜》、《月華圖》等等，以這種富有美感的藝術(shù)作品向幼兒展示出來，讓幼兒的審美思維獲得啟發(fā)與感染，能夠讓幼兒創(chuàng)設(shè)出更加具有藝術(shù)力的繪畫作品，以此來增強(qiáng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)環(huán)境對幼兒的正向影響。

（3）重視利用鄉(xiāng)土資源，加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并非單一的活動(dòng)，所以教師應(yīng)該將其與各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合。除此之外，教師還應(yīng)該充分利用好鄉(xiāng)土資源，要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中合理地利用好鄉(xiāng)土資源，力求能夠?qū)崿F(xiàn)其資源價(jià)值的最大化。

例如，幼兒教師可以在保證幼兒安全的前提下去參觀當(dāng)?shù)氐募徔椘放c藝術(shù)品等等，甚至可以讓園長去與這些地方做交流與溝通，實(shí)現(xiàn)他們與幼兒園的合作，讓鄉(xiāng)土資源走進(jìn)幼兒園內(nèi)，實(shí)現(xiàn)對鄉(xiāng)土資源的共享與開發(fā)。比如，整個(gè)幼兒園的設(shè)計(jì)可以適當(dāng)融入當(dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格元素，甚至可以將一些藝術(shù)品作為裝飾放置在幼兒園內(nèi)，讓幼兒能夠受到鄉(xiāng)村環(huán)境潛移默化地影響和熏陶，進(jìn)而也能夠?qū)︵l(xiāng)土資源、鄉(xiāng)土文化有一種正向的認(rèn)知?？傊?，幼兒教師應(yīng)該充分結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況，強(qiáng)化與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化機(jī)構(gòu)之間的合作，在減少資金投入與工作量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化聯(lián)系，加強(qiáng)對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用，確保幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠更為優(yōu)化、高效，能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境育人的效果，整體提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓幼兒有更為廣闊的發(fā)展與探索空間，發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)，讓他們有更為全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，環(huán)境對幼兒的影響是很大的，好的環(huán)境不僅可以讓幼兒產(chǎn)生一種歸屬感和滿足感，還能夠影響他們的行為，助養(yǎng)他們形成更為良好的習(xí)慣。因此，幼兒教師就應(yīng)該在充分認(rèn)知環(huán)境對幼兒影響的基礎(chǔ)上，采取有效的策略與措施來優(yōu)化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓積極的環(huán)境影響幼兒的身心發(fā)展，帶領(lǐng)幼兒展開一系列的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，最終助養(yǎng)幼兒獲得更為健康、快樂地成長。

參考文獻(xiàn)

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