數(shù)學(xué)思維在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探

簡(jiǎn)麗珍

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育部門對(duì)于初中學(xué)生的要求不再僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中就包括思維能力。學(xué)生在上課時(shí)，發(fā)散自己的思維是很有必要的，只有想象力足夠豐富，才能開拓出一片不一樣的天地。本文是作者針對(duì)數(shù)學(xué)思維在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開的探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維;初中英語(yǔ);探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著我國(guó)發(fā)展的越來越好，大眾對(duì)于學(xué)生的期待也變得更高了，他們希望從學(xué)校走出來的是全能型的人才，不僅成績(jī)好，其他方面的素質(zhì)也要很高。然而，就我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師并沒有實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)成果往往達(dá)不到社會(huì)的期待。數(shù)學(xué)思維是引導(dǎo)學(xué)生正確思考的重要因素，初中英語(yǔ)教師沒有提起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生思維能力弱。為了解決這一問題，本文作者提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型開展英語(yǔ)教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，一些語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)是非常重要的。其中時(shí)態(tài)的教學(xué)是初中英語(yǔ)階段教學(xué)的重要的組成部分，時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)當(dāng)中的比重是非常大的。主要包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)等等九種時(shí)態(tài)。在一般情況之下，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)工作的時(shí)候都會(huì)把這些時(shí)態(tài)放到一起來講解，但是在講解過程中由于這些時(shí)態(tài)是很復(fù)雜的，學(xué)生很難搞懂也容易把這些概念混合在一起，在這樣的教學(xué)難題之下，教師就可以使用數(shù)學(xué)圖形來開展教學(xué)工作，比如，在講解完九大時(shí)態(tài)之后老師可以把這些時(shí)態(tài)用直觀的數(shù)軸來表示出來。通過數(shù)學(xué)圖形能夠讓學(xué)生更加直觀更加簡(jiǎn)單的理解語(yǔ)法的概念。

例如，在數(shù)軸表示的過程中，教師可以把數(shù)軸分為三個(gè)部分，一個(gè)是過去、一個(gè)是現(xiàn)在、一個(gè)是將來，然后利用不同的點(diǎn)來表示九種時(shí)態(tài)，讓同學(xué)通過這張數(shù)軸來記憶每種時(shí)態(tài)所表達(dá)的具體內(nèi)涵是什么。并且，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中利用這樣的數(shù)學(xué)思維來理解英語(yǔ)知識(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和領(lǐng)悟，更全面也能夠，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量和效果的提升，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展。

二、利用數(shù)學(xué)小游戲來發(fā)散學(xué)生英語(yǔ)思維

在開展教學(xué)工作中興趣和愛好才是最重要的因素。為了能夠有效地開展英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高英語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量和效果的提升。教師也可以通過組織開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去接觸英語(yǔ)知識(shí)、探究英語(yǔ)知識(shí)，用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際的問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中游戲是非常有效的教學(xué)手段，利用一些數(shù)學(xué)小游戲來開展英語(yǔ)教學(xué)工作，能夠幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來理解英語(yǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)熱情。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)適合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到課本內(nèi)容的同時(shí)，也能夠有其他方面知識(shí)的拓展。這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)，積極的進(jìn)行探索。

例如，初中英語(yǔ)教師在講解初二英語(yǔ)上冊(cè)第一單元提出的問題“Where did you go on vacation？”時(shí)，可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生擺脫舊式教學(xué)模式的束縛，大膽的發(fā)散自己的思維。這個(gè)單元主要的教學(xué)任務(wù)就是能夠讓學(xué)生掌握一些景點(diǎn)的基本表達(dá)并且能夠進(jìn)行一個(gè)完整的介紹。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師就可以開展一些數(shù)學(xué)小游戲來推薦教學(xué)工作的落實(shí)，可以開展一個(gè)記憶小游戲。向?qū)W生展示一些景點(diǎn)的數(shù)字代號(hào)名稱，然后讓學(xué)生記這些數(shù)字并且完整的表述出來該景點(diǎn)的特色是什么，這個(gè)游戲不僅僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的配合與協(xié)作能力。

三、創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生成績(jī)

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的雖然是讓學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，但它還包含著許多其他方面的知識(shí)內(nèi)涵，是一門涵蓋面極廣的科目。初中英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)非常的多，而且很零散，許多初中生在總結(jié)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)陷入混亂之中。而且學(xué)生只關(guān)注零碎的知識(shí)點(diǎn)，往往會(huì)導(dǎo)致他們無法更好的掌握文章的整體內(nèi)容。初中階段的學(xué)生往往還沒有形成一套固定的思維模式，不能很好的將學(xué)習(xí)到的知識(shí)消化掉，初中要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多，腦海里沒有正確的思維框架，對(duì)學(xué)生來說是十分不利的。在初中英語(yǔ)課堂上引入思維導(dǎo)圖，就能夠很好的解決這一問題。

例如，英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，可以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到其中。將每一段落的大致內(nèi)容講解完之后，教師可以先讓學(xué)生自行思考或者討論：可以將課文內(nèi)容分為幾部分。之后教師進(jìn)行提問，最后教師提出自己的看法，并在黑板上畫出段落框架。這種做法可以讓學(xué)生更加清楚的掌握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)寫作課上也可以采用創(chuàng)建思維導(dǎo)圖的形式，將英語(yǔ)作文要求中的主題、關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來，以便學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作，這樣可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，便于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。將思維導(dǎo)圖帶入初中英語(yǔ)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，發(fā)散學(xué)生思維，英語(yǔ)教師可以從這方面入手，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)思維創(chuàng)建是非常重要的，將數(shù)學(xué)思維模式運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的革新和變革具有很大的啟發(fā)。教師在將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到英語(yǔ)課堂時(shí)，需要對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)全面完整的了解。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況需要有一個(gè)精準(zhǔn)地把握，通過科學(xué)合理的分配教學(xué)課堂的時(shí)間、設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)的活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

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