教育無(wú)小事，事事即教育

陶裕玲

摘要：幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)該游戲化、生活化、隨機(jī)化，而幼兒的無(wú)意注意是占主導(dǎo)地位的，讓幼兒在日常生活中、教育活動(dòng)中、游戲中無(wú)意的接受教育往往會(huì)有意想不到的效果，由此，隨機(jī)教育在一日生活教育中是舉足輕重的。本文通過(guò)結(jié)合幼兒的一日生活和我自己的探索、發(fā)現(xiàn)，淺談一下幼兒園一日生活中的隨機(jī)教育。

關(guān)鍵詞：幼兒;生活;隨機(jī)教育

一、隨機(jī)教育的意義

隨機(jī)教育就是指在教師教育計(jì)劃之外的，隨客觀(guān)提供的教育情境而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。在幼兒的一日生活中，隨機(jī)教育顯得尤為重要，教師應(yīng)該積極的捕捉一閃即逝的課程資源，靈活的運(yùn)用這些資源對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神。隨機(jī)教育教師可以在一日生活中隨時(shí)隨地的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展都能起到事半功倍的效果。對(duì)于教師而言，隨機(jī)教育也體現(xiàn)了一個(gè)老師的教育意識(shí)以及教育機(jī)智，試想一個(gè)老師每天在書(shū)本上教育幼兒不亂丟垃圾亂吐痰，不如在生活中及時(shí)的教育孩子，也許會(huì)有更佳的效果。

二、隨機(jī)教育的重要性

隨機(jī)教育是在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行的，具有一定的直觀(guān)性，讓我們想一想幼兒園孩子的年齡特點(diǎn)，他們的思維具體形象，愛(ài)模仿。讓隨機(jī)教育抓住幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行，更容易讓孩子們領(lǐng)悟，接受。在開(kāi)學(xué)的第四周，小班年級(jí)組進(jìn)行了早操比賽，不得不說(shuō)，老師們辛苦孩子們更辛苦。但是努力換來(lái)的成果是，我們小三班得了早操比賽第一名?；氐桨嗌?，孩子們歡呼雀躍非常高興，小手拍著高喊口號(hào)：“三班三班，很不一般”作為班級(jí)的老師，我非常的感動(dòng)，我對(duì)寶寶們說(shuō)：“這個(gè)第一名是我們小三班所有寶寶努力的結(jié)果，少一個(gè)人都得不到這個(gè)好成績(jī)。你們每個(gè)人都很棒”。涵涵說(shuō)：“我們小三班什么都是第一”。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我問(wèn)寶寶們：“涵涵說(shuō)我們什么都是第一，你們想不想做第一？做第一應(yīng)該做些什么？”這時(shí)候，孩子們自信滿(mǎn)滿(mǎn)的說(shuō)要，并且開(kāi)始了激烈的討論，你一言我一語(yǔ)，最后我對(duì)他們的討論進(jìn)行了總結(jié)：“要想得第一，我們每個(gè)方面都要做的比其他班的小朋友好，每天好好做早操，午睡安安靜靜的，吃飯不挑食。做一個(gè)有禮貌，聽(tīng)話(huà)的好寶寶！”雖然早操比賽是一件微不足道的事，但是通過(guò)這一件事對(duì)幼兒進(jìn)行了隨機(jī)教育，激發(fā)了幼兒的集體榮譽(yù)感，也在潛移默化中讓培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。我想在喜悅的氛圍中，讓幼兒得到不少好的教育。不難看出，隨機(jī)教育都是一些小事，往往容易被忽視，但是如果適當(dāng)?shù)淖プ∵@個(gè)機(jī)會(huì)，隨機(jī)教育的作用是非常顯著的。

三、有效實(shí)施隨機(jī)教育的途徑

一開(kāi)始，我對(duì)隨機(jī)教育沒(méi)有概念，慢慢的在實(shí)踐事例中，我開(kāi)始對(duì)隨機(jī)教育有了一定的認(rèn)識(shí)，我對(duì)此十分有興趣，我不斷的去探索去學(xué)習(xí)，希望能夠更加深入的去了解和實(shí)踐。在我平時(shí)的實(shí)踐中，我對(duì)隨機(jī)教育有了一些自己粗淺的看法，我歸納了三個(gè)隨機(jī)教育實(shí)施途徑：

（1）生活上的隨機(jī)教育

陶行知說(shuō)過(guò)，生活即教育。在幼兒園生活中，同樣存在著大量可用于教育的隨機(jī)事件，往往是幼兒親身經(jīng)歷的，具有真實(shí)性。因此，容易被幼兒理解和接受。我們?cè)谙到y(tǒng)教育活動(dòng)中，經(jīng)常用詩(shī)歌故事教育孩子怎樣洗手，怎樣用紙帕擦鼻涕。在現(xiàn)實(shí)中有的孩子洗手弄潮衣服，老師卻不知道教孩子怎么卷袖子。有的孩子鼻涕直流，老師卻沒(méi)注意到。但是如果老師能發(fā)現(xiàn)這些小細(xì)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，幼兒印象會(huì)非常深刻，下一次，他也許就學(xué)會(huì)了。在生活中處處有隨機(jī)教育的事件，但是老師不會(huì)去捕捉，錯(cuò)過(guò)了好多隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谟械睦蠋熝劾?，所謂教育只在那二三十分鐘的系統(tǒng)教育中，忽視生活中的隨機(jī)教育。在午睡的時(shí)候，總有小朋友脫了鞋子就上床，鞋子脫的七零八落，全然不顧。這個(gè)時(shí)候，我又抓住了隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)：“小朋友脫了鞋子，應(yīng)該要把兩只鞋子好朋友靠靠緊，不然你們睡覺(jué)了他們會(huì)孤單的?！毙∨笥崖?tīng)了說(shuō)：“好朋友在一起”說(shuō)著把兩只鞋子放在一起。每天午睡的時(shí)候，鞋子都被放的很整齊。由此可見(jiàn)，老師要抓住這稍縱即逝的教育機(jī)會(huì)。

（2）活動(dòng)中的隨機(jī)教育

教師要重視一日活動(dòng)中的細(xì)小事情對(duì)幼兒潛移默化的影響，如果能在一日活動(dòng)中細(xì)心觀(guān)察，善于捕捉，抓住偶然發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，隨機(jī)的去引導(dǎo)幼兒，就能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。比如自然角中植物的生長(zhǎng)枯萎。一條小金魚(yú)會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)該怎么辦等等。又一次，在認(rèn)識(shí)棒顏色的活動(dòng)中，孩子們心不在焉，當(dāng)我拿著藍(lán)色的油畫(huà)棒時(shí)，琦琦突然說(shuō)：“陶老師，你的發(fā)卡也是藍(lán)色的哎?！边@讓我靈機(jī)一動(dòng)，因?yàn)槲医裉齑┑暮芷G麗。我問(wèn)孩子們：“你們覺(jué)得陶老師今天漂亮么？”孩子們都說(shuō)漂亮，我很神秘的說(shuō)，：“哪個(gè)寶寶能找到陶老師身上的顏色。”孩子們非常的興奮，紛紛注意集中力尋找，都能找出我身上不同的顏色。教師應(yīng)該在活動(dòng)中也能抓住隨機(jī)教育，善于利用活動(dòng)中一切的機(jī)會(huì)。更好的去促進(jìn)孩子的發(fā)展。

（3）游戲里的隨機(jī)教育

幼兒一大半的時(shí)間在游戲中度過(guò)，游戲是必不可少的。在游戲中，我們常常能發(fā)現(xiàn)幼兒的一些問(wèn)題。比如缺乏責(zé)任心、自制力等，也能看到同伴之間的矛盾沖突。教師應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。有一天清晨，兩個(gè)孩子為一盒積木而爭(zhēng)吵起來(lái)，把玩具盆拽來(lái)拽去，結(jié)果積木撒了一地。我發(fā)現(xiàn)了這種情況，馬上彎下腰去撿，看到我在收拾玩具，他倆也撿了起來(lái)。我端著玩具放在桌子中間，說(shuō)“玩具要和好朋友分享，你們不是好朋友嗎？玩具放中間，這樣大家都能夠得著。對(duì)嗎？”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，后來(lái)在其他小朋友起沖突時(shí)，他們也會(huì)學(xué)著我教育他們那樣說(shuō)：“玩具放中間，要一起玩，好朋友要分享?！边@種好的氛圍讓其他孩子更容易接受好的教育。

通過(guò)實(shí)踐我體會(huì)到：幼兒園生活隨機(jī)教育處處可見(jiàn)，只要你用心觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，要善于做教育的挈機(jī)的發(fā)現(xiàn)者，幼兒發(fā)展的促進(jìn)者。我認(rèn)為隨機(jī)教育是教育中一種非常重要的教育形式，幼兒一日生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育挈機(jī)，只要善于捕捉發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用得當(dāng)，就可以取得非常好的教育效果，好的隨機(jī)教育還可以逐漸內(nèi)化為品質(zhì)。

四、教師在隨機(jī)教育中注意的問(wèn)題

隨機(jī)教育的發(fā)現(xiàn)、實(shí)施還是在于教師，教師在隨機(jī)教育中需要注意的問(wèn)題，我也有自己一些淺薄的想法。

（1）了解孩子，提高觀(guān)察力

教師是觀(guān)察者，引導(dǎo)者。要想把握隨機(jī)教育，首先是善于觀(guān)察，不放過(guò)一點(diǎn)小的方面。要為隨機(jī)教育奠定基礎(chǔ)，就不能放過(guò)幼兒的一舉一動(dòng)。在注意觀(guān)察的同時(shí)還要了解孩子，知道他們心中所想，才能更好的對(duì)他們進(jìn)行隨機(jī)教育。有一個(gè)孩子帶來(lái)了一版貼畫(huà)，他很喜歡，在猶豫要不要分給小朋友。對(duì)此，我對(duì)寶寶們說(shuō)：“維維帶來(lái)了貼畫(huà)跟小朋友分享，今天表現(xiàn)好的小朋友維維就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)貼畫(huà)。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)小朋友們都努力的希望做好得到貼畫(huà)，而維維很大方的把貼畫(huà)放在我這里，讓我發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友，神情非常的高興。他自己也開(kāi)始更加乖巧。這讓他有了動(dòng)力，也感染了其他小朋友。

（2）隨機(jī)教育要適當(dāng)

隨機(jī)教育也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)去進(jìn)行。不能把他一味的提高。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行隨機(jī)教育。隨機(jī)教育不是萬(wàn)能的，他也要有一定的基礎(chǔ)。他需要我們不斷的去探索和總結(jié)才能發(fā)揮它最大的作用。在隨機(jī)教育過(guò)程中我們需要見(jiàn)好就收，保證幼兒的積極性。在看似無(wú)形中對(duì)幼兒進(jìn)行適合他年齡發(fā)展的教育。

（3）教師自身的素質(zhì)

教師是幼兒最好的標(biāo)榜。幼兒的隨機(jī)教育業(yè)需要教師熟練的教育技能和不斷累積的經(jīng)驗(yàn)上。教師也要知識(shí)淵博。如果孩子問(wèn)我們一個(gè)問(wèn)題，我們卻回答不上來(lái)，或者對(duì)孩子的回答啞口無(wú)言，怎么進(jìn)行隨機(jī)教育，所以教師也要不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，努力提高自身素質(zhì)。用自身的熱情和機(jī)智去教育幼兒，俗話(huà)說(shuō)：“運(yùn)籌帷幄，方可決勝千里！”

五、總結(jié)

幼兒的一日生活中，隨機(jī)教育其實(shí)是既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的，隨機(jī)教育是隨時(shí)隨地都能拿來(lái)進(jìn)行的教育資源，他的內(nèi)容很豐盛。有時(shí)候是可以讓孩子受益終身的。不僅是小班，中班、大班都可以進(jìn)行隨機(jī)教育，。這種教育方式開(kāi)闊了孩子的眼界又能在親近孩子的同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。這還需要我們不斷的去探索研究，將隨機(jī)教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論是主題活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)等等，教師對(duì)幼兒進(jìn)行靈活的隨機(jī)教育，善于捕捉，讓幼兒各方面能力都能有更好的發(fā)展。我相信，正確的隨機(jī)教育對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、觀(guān)察能力、探索欲望都會(huì)有飛一樣的突破！

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