小學(xué)道德與法治教學(xué)與行為養(yǎng)成教育研究

唐用權(quán)

摘要：小學(xué)道德與法治課堂中滲透行為養(yǎng)成相對其他學(xué)科而言有著先天的優(yōu)勢，教師在教學(xué)過程中通過將教材中基礎(chǔ)知識與行為養(yǎng)成內(nèi)容相結(jié)合的方式能夠在提升教學(xué)效果的同時(shí)使學(xué)生掌握社會規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：道德法治;行為養(yǎng)成;教學(xué)方式

好的行為習(xí)慣對于我們的日常生活和學(xué)習(xí)來說是無窮無盡的財(cái)富，是良好生活的重要條件，會對我們終身受益，在學(xué)生小學(xué)階段時(shí)，就對其行為習(xí)慣嚴(yán)格要求，對于學(xué)生品德素質(zhì)的提高有著很大的幫助。同時(shí)，良好的行為習(xí)慣在學(xué)生素質(zhì)教育中是非常重要的組成部分，由此可見，培養(yǎng)好學(xué)生良好的行為習(xí)慣是很重要的。

一、將行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品格，提高學(xué)生對情感認(rèn)知和道德行為的理解

培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要做到因材施教，這樣才能有好的效果。所以在日常教育中，必須把感情和行為聯(lián)系起來，要培養(yǎng)小學(xué)生的高尚道德品質(zhì)，就必須和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，創(chuàng)造合理的生活環(huán)境，積極利用課外知識用情感來教育學(xué)生。

例如，我們可以利用現(xiàn)代的多媒體裝置來發(fā)揮教育的意義，為了吸引學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，可以播放具有教育意義的視頻短篇電影。另外，教師也可以就常見生活行為進(jìn)行討論比賽，只有這樣，才能為學(xué)生開展豐富的教育活動，促進(jìn)教育的發(fā)展。讓學(xué)生加深對情感和道德行為的理解。另外，對于學(xué)生來說，周圍最有利的東西就是學(xué)校的環(huán)境，因此，學(xué)校的形象和學(xué)校的精神是具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用的教育資源，根據(jù)校園環(huán)境構(gòu)建和諧的教育氛圍充分發(fā)揮對美麗校園環(huán)境和高尚校園文化的指導(dǎo)和教育功能。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的感情，塑造學(xué)生的美麗靈魂，并將相應(yīng)的行為規(guī)范融入實(shí)踐。例如，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)文明標(biāo)簽文化走廊，學(xué)生的日常行為以照片的形式出現(xiàn)，可以指導(dǎo)學(xué)生，目的是為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為打下基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)生生活，開展行為養(yǎng)成滲透

小學(xué)階段道德與法治的教材中有著大量與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過其生活化的特質(zhì)融入行為養(yǎng)成教育，提升行為養(yǎng)成教育的趣味性及課堂的生動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成知識及基礎(chǔ)知識的同時(shí)能夠感受到趣味性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在對《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師便可結(jié)合學(xué)生家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、風(fēng)俗及人情等進(jìn)行講解，使學(xué)生在課堂中能夠逐漸提高對家鄉(xiāng)的熱愛。為了更好地提升學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)知，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生展開戶外拓展活動，帶領(lǐng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的改變和城市的更新進(jìn)行直觀地了解，如街道的籌建、新建筑的規(guī)劃、公園的修整、學(xué)校的擴(kuò)建等。在活動結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)外出拓展的經(jīng)歷進(jìn)行寫作，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪，在觀察過的家鄉(xiāng)變化中選擇自己較為感興趣或印象較為深刻的內(nèi)容進(jìn)行寫作，使學(xué)生能夠在寫作的過程更深層次地進(jìn)行情感的融入，提高學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和責(zé)任感。在這樣的教學(xué)活動中學(xué)生能夠形成良好的家鄉(xiāng)意識，使學(xué)生在掌握當(dāng)?shù)亓?xí)俗的同時(shí)也讓自身行為養(yǎng)成水平得到提升，促進(jìn)學(xué)生行為養(yǎng)成綜合能力的全面發(fā)展。

三、教師以身作則，樹立行為養(yǎng)成榜樣

小學(xué)階段的學(xué)生正處在認(rèn)知能力發(fā)展的過程中，在這一階段進(jìn)行行為養(yǎng)成教學(xué)的融入能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為素養(yǎng)及道德修養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中除了應(yīng)進(jìn)行知識的講述，還應(yīng)通過以身作則的方式為學(xué)生樹立行為養(yǎng)成榜樣，使學(xué)生在教師行為的引導(dǎo)下逐漸進(jìn)行模仿，意識到自身行為的意義。

例如在對《我們愛整潔》進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師在日常生活中便可通過適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行引導(dǎo)，如見到垃圾時(shí)隨手拾起、書本掉落放回原位、在上課前與學(xué)生互相問好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的鞠躬回應(yīng)。這些日常中的細(xì)小行為看似并未造成多大的影響，但學(xué)生通過對教師行為的觀察和模仿逐漸地能夠理解教師行為的意義，并對自身行為及言語等進(jìn)行反思，逐漸提升自身行為養(yǎng)成水平，使學(xué)生能夠在小學(xué)階段的日常生活中逐漸獲得良好的行為養(yǎng)成水平。此外，教師在日常生活中還應(yīng)對學(xué)生的行為及語言進(jìn)行監(jiān)督，在學(xué)生進(jìn)行了錯誤的舉動或不良行為時(shí)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行制止和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解行為的危害性和錯誤性。在學(xué)生意識到問題的重要性后教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行針對性的行為養(yǎng)成教育，使學(xué)生能夠糾正自身的行為，提升個(gè)人素養(yǎng)及行為養(yǎng)成意識。因此，教師除了在課堂中，在日常工作及生活中都應(yīng)十分注重自己言行的合理性，為學(xué)生樹立良好的行為養(yǎng)成榜樣，提升學(xué)生日常行為素養(yǎng)。

四、建立科學(xué)的評價(jià)賞識教育模式，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)，教師要按照科學(xué)的教育方法。教育模式在學(xué)生發(fā)展中起著非常重要的作用，對學(xué)生行為的合理評價(jià)和認(rèn)識是對學(xué)生行為的認(rèn)識和認(rèn)可。經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)積極的心理暗示。在教育評價(jià)和評價(jià)學(xué)生的過程中，應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生。我們對學(xué)生挑三揀四，嚴(yán)厲批評會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會引起學(xué)生的心理反感，妨礙課堂正常學(xué)習(xí)，課堂上不能營造良好的氛圍，也不能給其他學(xué)生帶來好的影響。所以要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成好習(xí)慣，教師要重視對學(xué)生的科學(xué)評價(jià)和教育，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，這是很重要的。比如，有些學(xué)生喜歡跑步和每天運(yùn)動，這是個(gè)好習(xí)慣，老師要積極提高學(xué)生對運(yùn)動重要性的認(rèn)識，積極評價(jià)學(xué)生的體育積極性，吸引學(xué)生參加體育活動。對更好的促進(jìn)學(xué)生好的行為的養(yǎng)成。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段的道德與法治學(xué)科中滲透行為養(yǎng)成教育十分必要，不僅能夠提升教學(xué)有效性，還能夠使學(xué)生形成良好的行為養(yǎng)成素養(yǎng)，在日常生活中及教學(xué)過程中教師都應(yīng)進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的滲透，為學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使如同白紙的學(xué)生形成良好的行為素養(yǎng)及培養(yǎng)個(gè)人能力。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)積極進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的滲透，為小學(xué)階段的學(xué)生構(gòu)建良好的行為基礎(chǔ)及道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳風(fēng)華.小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對策——以北師大版一年級教學(xué)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2020（6）：132.

[2]談霞.情感教育理論在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語廣場，2019（12）：156-157.