高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的策略

李麗

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都是高中物理教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)課程能夠很好的將物理理論通過實(shí)踐操作的方式更生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，不僅有利于幫助學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)和了解物理，同時(shí)也十分有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本文就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，以及利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的有效策略進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新思維;發(fā)展策略

前言

在高中物理教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作過程中對(duì)物理理論進(jìn)行有效的驗(yàn)證，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中深入的探索，同時(shí)在不斷探究中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)、反思，在切實(shí)掌握物理知識(shí)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

1高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足

物理是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，除了要有扎實(shí)的理念功底外，實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)也尤為重要，通過理論與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與學(xué)科素養(yǎng)。當(dāng)前，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面，一是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式落后，沒能結(jié)合當(dāng)前高中生的思維以及行為特征進(jìn)行有針對(duì)性實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中案例的應(yīng)用少，多媒體課件的應(yīng)用少，教學(xué)方式一成不變，就會(huì)導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課堂的吸引力不夠，而且實(shí)驗(yàn)過程中課堂的互動(dòng)較少，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不夠深化，久而久之就導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降，物理教學(xué)質(zhì)量下降，影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展;二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)安排不夠，眾所周知，實(shí)踐是鞏固理論的最有效手段，但同時(shí)，實(shí)踐也是極其消耗時(shí)間的教學(xué)過程，但是高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，尤其到了高三，時(shí)間被不斷壓縮，而實(shí)踐教學(xué)少就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力弱，無法有效實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的理想目標(biāo)，在這種情況下也就談不上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展了。

2高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的有效策略

2.1突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

很顯然，知識(shí)不能僅僅停留在理論上，還要加強(qiáng)實(shí)踐與應(yīng)用。而在以往的高中物理實(shí)驗(yàn)課堂上，教師是課堂的主體，學(xué)生往往只扮演著一個(gè)傾聽者和被動(dòng)接受者的角色。所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往停留在老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)的層面上，還是側(cè)重于講解實(shí)驗(yàn)結(jié)論和原理，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，很顯然不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和物理教學(xué)質(zhì)量的提升，所以，物理教學(xué)工作者要積極革新教學(xué)理念，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、敢于質(zhì)疑、勇于探索，將學(xué)生作為物理實(shí)驗(yàn)課堂的主人，要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，以此來使高中生的物理思維得到充分的發(fā)揮。

2.2打造趣味實(shí)驗(yàn)課堂，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

很顯然，在信息化時(shí)代的影響下，當(dāng)下學(xué)生的思維模式以及行為習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，這也就意味著要積極轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，使得實(shí)驗(yàn)的方式更貼近當(dāng)前學(xué)生的思維與行為特征，打造趣味課堂，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性，營造一個(gè)輕松愉快的實(shí)驗(yàn)氛圍，讓高中生不再畏懼和厭倦實(shí)驗(yàn)。比如，為了消除學(xué)生對(duì)化學(xué)的陌生感，物理老師要結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的思維與行為特征，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行不斷的改革，比如，利用趣味物理實(shí)驗(yàn)，并以實(shí)驗(yàn)問題為切入點(diǎn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)核動(dòng)力。通過實(shí)驗(yàn)的示范與問題的提出，來幫助學(xué)生打開思維的大門，幫助學(xué)生更好地了解和掌握物理的變化過程，認(rèn)識(shí)其本質(zhì)。老師再由淺入深、循序漸進(jìn)幫助學(xué)生構(gòu)建起物理的基本框架和知識(shí)系統(tǒng)。

2.3拓寬實(shí)驗(yàn)途徑，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

要利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，很顯然，僅僅在課堂內(nèi)進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校外更廣闊的空間里，有著極為豐富的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)與素材，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳契機(jī)。所以，可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主場(chǎng)拓展至課堂外，利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境，結(jié)合生活實(shí)際，通過素材的變化、實(shí)驗(yàn)道具的變化而激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究意識(shí)，還可以很好的開拓學(xué)生的視野，從不同的角度來理解物理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。比如，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合環(huán)境對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的材料進(jìn)行改革，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證改革與設(shè)計(jì)的可行性與有效性。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維增進(jìn)學(xué)生間、師生間的交流與合作。營造更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使得物理學(xué)科除了具備教育功能外，還兼具人文關(guān)懷，更全面的落實(shí)素質(zhì)教育的核心理念。

結(jié)束語：

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)課程在高中物理教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。廣大高中物理教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生視為實(shí)驗(yàn)課堂的主人;積極開發(fā)多樣化的教學(xué)手段，利用趣味性實(shí)驗(yàn)提高高中生的物理實(shí)驗(yàn)興趣;同時(shí)還要帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外，讓學(xué)生在生活當(dāng)中感受到物理知識(shí)?？傊?，教師要利用多種方式創(chuàng)新教學(xué)方法將理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，提升物理課堂魅力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖瑾.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）.2020（010），005：0077-0077.