高中美術教學融入傳統(tǒng)藝術的應用思考探究

訾玉海

摘要：美術是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)、陶冶學生情操的一門學科，對學生審美、思想、認知、視角的培養(yǎng)都非常重要。尤其是在素質教育這個大背景下，美術教學的重要性日益突出，與歷史、地理等副課一樣，成了影響學生升學、提升學生綜合素養(yǎng)必不可少的內容。高中生已有了一定的文化基礎，他們的審美思想正在形成中，通過在美術教學中融入傳統(tǒng)藝術來培養(yǎng)他們的美術鑒賞能力，提升他們的美術及綜合素養(yǎng)是非常重要的。所以，筆者就高中美術教學中融入傳統(tǒng)藝術，借此談幾點自己的思考。

關鍵詞：高中美術;課堂教學;傳統(tǒng)藝術

引言

美術教育作為人類文化的結晶，對于培養(yǎng)學生美學價值觀念和能力具有十分重要的意義。傳統(tǒng)文化與高中美術課堂教學相融合是時代發(fā)展的選擇和教育改革的方向，同時，也是弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)文化的有效契機。在激烈的文化競爭過程中，美學藝術要脫穎而出，就要以優(yōu)秀的、具有中國特色的傳統(tǒng)文化為強大背景，才能使美術教育得到更加廣泛的認可和發(fā)揚光大。

一、傳統(tǒng)藝術融入高中美術教學的意義

高中生已具有一定的綜合文化基礎，讓他們在走向更高學府或走向社會之前，更深、更廣、更多地了解我國幾千年的傳統(tǒng)藝術、優(yōu)秀文化，對他們來說是一種更好的加持。比如，繪畫、戲曲、音樂、書法、園林，民間陶瓷、泥塑、木頭、獸皮工藝、布藝、燈彩、漆器工藝、硯石工藝、漆器陶具、瓷器、剪紙、麥桿畫、年畫、唐卡等，這些傳統(tǒng)藝術，都蘊含著深厚的文化、人文，經(jīng)過了幾千年的沉淀、流傳，有著非常重要的價值。所以把它融入高中美術教學，其意義深遠。首先，有利于提升學生的藝術素養(yǎng)。雖然高中生對美術的學習已不僅僅停留在描摹上，也融入了更多的鑒賞內容，但教材版面有限，內容的設計、安排受到了極大的限制，僅用教材還遠遠不足以滿足學生審美和鑒賞能力的培養(yǎng)。而融入更多的傳統(tǒng)藝術，既能豐富教學內容，開闊學生眼界，讓學生了解美術更多的元素、類別，提高他們的鑒賞能力，又能保證美術教學的質量;其次，有利于學生文化素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)藝術從表面上來看可能只是一幅字、一幅畫、一尊雕塑等，但它背后所承載的文化背景，能在一定程度上豐富學生的文化，提升學生的文化素養(yǎng)，讓學生觸摸到傳統(tǒng)藝術的溫度，從而對美術學習更有熱情，能在學習過程中融入情感，獲得更好的效果。

二、高中美術教學中融入傳統(tǒng)藝術的策略

（一）在教學中融入傳統(tǒng)藝術元素

美術教學和其他藝術學科一樣，需要非常靈活的思想和方法，也需要更多的內容或元素。高中美術作為一門培養(yǎng)學生藝術性、提升學生素養(yǎng)的學科，在教學中要尊重教材，結合大綱，但也要大膽跳出教材內容，把更多有利于美術教學的傳統(tǒng)藝術元素引進課堂，融入教學。比如，在“多彩的文明”教學時，教師在講解完亞非拉美術，也就是這一節(jié)的主要內容，讓學生在了解、掌握了基礎的知識點后，可以把我們傳統(tǒng)藝術的戲曲融入進去，讓學生在不同的藝術中，了解多彩（顏色）的魅力與作用，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，豐富學生的藝術思想。如戲曲中的臉譜，其色彩就有不同的象征意義。紅臉象征忠義、耿直、有血性，代表人物有關羽;黑臉象征性格嚴肅，不茍言笑、猛智，代表人物有包拯;白臉象征奸詐多疑，兇詐，代表人物有曹操、嚴嵩等。這些能讓學生了解不一樣的多彩，了解臉譜的同時，學習傳統(tǒng)文化，豐富學生的藝術思想，達到一舉幾得的教學效果。

（二）通過參觀讓學生體驗傳統(tǒng)藝術的魅力

美術表面上看是一種視覺藝術，但它通過人的眼睛進入思想，去喚醒你思想中對美的呼喚、需求、喝彩等，這才是美術真正的作用和內涵。高中美術教學既然已經(jīng)偏向了鑒賞這一主題，那么教師就要結合教學目的與大綱，在教學過程中，有意識地組織學生走出教室，去參觀傳統(tǒng)藝術，體驗美術的魅力。比如，組織學生去美術館、博物館或者一些民間藝術生產地。拿臉譜來說，讓學生走進劇團，在藝術家的指導下畫臉譜，觸摸各種衣服上的花飾、紋路等，了解戲曲中更多的傳統(tǒng)藝術。這對高中生來說，既能拓展他們的學習方式，開闊他們的視野，又能讓他們近距離觀察藝術，通過觸摸傳統(tǒng)藝術去感受傳統(tǒng)經(jīng)典的溫度，從而豐富高中美術教學，增強學生對美術的興趣。

（三）合理利用美術教材滲透傳統(tǒng)文化

高中美術教材蘊含許多傳統(tǒng)文化元素，需要深入挖掘和合理利用。中華民族歷史文化悠久，而這些傳統(tǒng)文化則是民族文化和民族情感傳承的重要紐帶和載體，對于增強民族自豪感和凝聚力有著重要作用。在科技文化事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，世界各國交流愈加密切，民族文化大融合成為一種大趨勢，這就需要對民族傳統(tǒng)文化保持辨證看待態(tài)度，取其精華，去其糟粕，同外來文化相互取長補短，兼容并蓄，只有這樣才能為中華民族文化注入新時代發(fā)展活力，謀求健康持續(xù)發(fā)展。如，在欣賞傳統(tǒng)藝術品時，可以介紹藝術家生平和時代背景，包括坐著藝術表現(xiàn)手法和情感思想，引導學生藝術性和思想性分析，打破時代限制，循序漸進引導學生對傳統(tǒng)文化樹立正確的態(tài)度和看法。長此以往，帶領學生深層次感受傳統(tǒng)文化魅力所在，激發(fā)學生對民族文化的熱愛，增強民族自豪感和自信心，自覺去傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（四）利用多媒體有效了解美術作品

美術課程與其他課程不同，教師講授的理論知識比較多，結果使學生失去了學習美術的熱情。我國有著悠久的美術發(fā)展歷史，很多美術作品可以用來當作教材。美術教師作為學生的領路人，要尋找最合適的作品讓學生學習美術。當下是一個多元化的信息時代，教師要與時俱進，應用多媒體強化學生對藝術作品的了解。

結束語

總之，中華傳統(tǒng)藝術有著久遠的歷史，是我國經(jīng)典文化的沉淀，有著濃厚的人文思想和育人、化人的哲思。所以它值得任何學科結合自己的特點來傳承、弘揚，使它不斷流傳下去，使更多人受到傳統(tǒng)藝術、文化的熏陶。在高中美術教學中融入傳統(tǒng)藝術，也是本著傳統(tǒng)經(jīng)典的傳承目的，同時豐富教學內容，利用傳統(tǒng)藝術的力量來提升教學效果，提升學生的美術以及文化素養(yǎng)，實現(xiàn)高中美術的教育教學途徑。

參考文獻：

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