小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究

胡靈利 萬召

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，小學(xué)語文老師教學(xué)中要提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。所以在教學(xué)中，老師要重視作文教學(xué)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地了解，做到教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地教導(dǎo)學(xué)生新的作文方法，快速地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為綜合素質(zhì)非常強(qiáng)的人才，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改;語文

隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)作文教學(xué)提出了新的要求與規(guī)劃，老師要注意提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考的能力。在教學(xué)中，老師可以針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新與主動(dòng)性學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，老師要積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，采用新穎的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解。只有通過多方面教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能夠真正地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就小學(xué)語文課堂對(duì)作文教學(xué)作出了分析與總結(jié)。

一、當(dāng)下小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)下教學(xué)中，老師往往過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，語文在小學(xué)教學(xué)中非常重要，寫作和閱讀更是語文教學(xué)的主要部分，老師要重視學(xué)生的寫作能力。但是在實(shí)際的教學(xué)中，老師更加地注重閱讀分析，將大量的時(shí)間用于教導(dǎo)閱讀知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生沒有充分的時(shí)間進(jìn)行寫作，這樣的教學(xué)方式不利于提升學(xué)生的寫作水平，也讓學(xué)生無法全面地提升語文水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往使用灌輸式的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，這樣的教學(xué)方式雖然可以保證教學(xué)的效率，但是對(duì)于學(xué)生的積極性和主動(dòng)性卻造成了一定的打擊，老師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣才能夠主動(dòng)地進(jìn)行研究，這樣才能夠提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。老師要積極的響應(yīng)新課改的號(hào)召，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷的調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)生能夠跟隨老師的教導(dǎo)，深入的探索寫作方式和技巧。

二、詞句積累，儲(chǔ)備寫作材料

許多學(xué)生在寫作的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)不會(huì)寫，寫不了的現(xiàn)象，這正是老師需要改正的狀況。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，首先老師要引導(dǎo)學(xué)生積累素材，其中包括怎么積累素材，積累什么樣的素材。一篇好的文章需要具有一定的閃光點(diǎn)，像是運(yùn)用豐富的詞句不同句型的句子和豐富的寫作手法等。積累素材并不是原搬照抄，而是要選擇性地摘抄好詞、好句和好段，所以積累的方式也是多樣化的，需要老師具有良好的文學(xué)功底，這樣才能夠讓學(xué)生更加省時(shí)省力地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

例如，對(duì)于素材積累的方式，老師可以從課本開始，老師在講解文章時(shí)可以將具有特點(diǎn)的詞句講解清楚，讓學(xué)生能夠進(jìn)行積累。老師也可以給出一個(gè)積累素材方向，可以讓學(xué)生自己翻閱書籍或在網(wǎng)上查找進(jìn)行積累，同時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些好詞好句，然后在給學(xué)生分享，為學(xué)生推薦雜志和書籍，讓學(xué)生能夠閱讀，自行體會(huì)其中的含義。老師也可以將學(xué)生組織起來，為學(xué)生開展一些活動(dòng)，學(xué)生將自己所積累的段落進(jìn)行分享，這樣積累的作文素材也會(huì)更多，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、合理運(yùn)用，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

由于小學(xué)生寫作時(shí)間有限，所以不能夠靈活運(yùn)用積累的素材。但是，學(xué)生要想運(yùn)用儲(chǔ)備的素材，就需要不斷地練習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析作文題目，并且要求學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖褂镁渥?。?duì)小學(xué)語文寫作來說，大部分都是記敘文，所以可以運(yùn)用的寫作手法不多，學(xué)生想要鍛煉自己比較困難，給學(xué)生充分的寫作時(shí)間，讓學(xué)生能夠鍛煉，才能夠讓學(xué)生明白寫作的精髓。

例如，在學(xué)習(xí)日記與記敘文在類型與內(nèi)容上比較相似，所以在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的寫作手法后，老師可以讓學(xué)生按照要求進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生寫一篇日記，并且要求學(xué)生寫作字?jǐn)?shù)達(dá)到要求。老師可以在傳授知識(shí)點(diǎn)后，為了能夠加深學(xué)生的印象，可以讓學(xué)生在課堂時(shí)間進(jìn)行寫作，讓學(xué)生能夠鍛煉自己的心理素質(zhì)與寫作水平。老師可以定時(shí)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，在學(xué)習(xí)了某篇有關(guān)于記敘文格式的文章后，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，提升寫作水平

老師要對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容與寫作水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)與批改。因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)比較淺顯，因此，老師在批閱學(xué)生的作文的時(shí)候，要提出自己的想法，讓學(xué)生了解自己的不足之處，并加以改正，從而提升學(xué)生的寫作能力。老師在批閱文章的時(shí)候，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處，以及素材的使用方式。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

老師要認(rèn)真地批改作文，提出自己的意見，其中包括對(duì)學(xué)生句式的判斷，文字的書寫以及情感的表達(dá)等，小學(xué)生平時(shí)在課堂上訓(xùn)練的作文，老師都要搜集起來，然后進(jìn)行批改，對(duì)于寫得不好的文章，老師要將其中錯(cuò)誤的詞語用法標(biāo)注出來，并在課堂中分享，讓學(xué)生之間相互穿越，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而提升學(xué)生的寫作水平。小學(xué)語文中，寫作教學(xué)可以影響學(xué)生以后的寫作方向與水平，老師要鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，小學(xué)語文老師要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全心全意地投入到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在語文教學(xué)中，寫作教學(xué)更是重點(diǎn)，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生擴(kuò)展素材，給出充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而提升學(xué)生的寫作能力。

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