語言活動(dòng)愛上電教媒體

胡美清

摘要：電化教育作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有形象、直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，可把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、 超越時(shí)空的、有聲有色的形象化知識(shí)，既適應(yīng)了幼兒以形象思維為主的特點(diǎn)，也彌補(bǔ)了他們視野較窄、直觀表象儲(chǔ)備少的缺陷。電教化教學(xué)手段是一種極有效的教育教學(xué)方法，它可以把教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀，化繁為簡，化難為易，以多角度、多方位地組織教學(xué)，起到了其他手段不可替代的作用。在語言活動(dòng)中，靈活運(yùn)用電教手段，已成為提高語言教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

關(guān)鍵詞：電教媒體 幼兒? 語言教學(xué) 電教手段? ?運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)成為電化教育的主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，它以自己獨(dú)特的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中，充當(dāng)了重要的角色。電教媒體是幼兒園教學(xué)中的一種重要的教學(xué)手段，在教學(xué)中，恰當(dāng)準(zhǔn)確運(yùn)用電教媒體這一手段，激發(fā)了幼兒的好奇心，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和語言表達(dá)能力。本文就電教媒體在幼兒園語言活動(dòng)中使用的優(yōu)越性，結(jié)合自己在語言活動(dòng)的實(shí)踐等方面進(jìn)行闡述。

一、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究表明：“興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α！痹谡Z言活動(dòng)中，我運(yùn)用電教媒體形聲結(jié)合、聲面并茂的特點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的迥異，選擇適當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)各種情境，吸引孩子們的注意力，可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如大班故事《狐貍和兔子》，故事很長，情節(jié)曲折，幼兒對(duì)故事無新鮮感時(shí)，注意力開始轉(zhuǎn)移。我根據(jù)故事內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，將投影的靜片與動(dòng)片配套組合，層層銜接，巧妙過渡，形態(tài)逼真、聲情并茂地突出狐貍的狡猾、專橫而不畏正義的本性。幼兒的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，看到狐貍被勇敢的帶鐮刀的公雞嚇得發(fā)抖，最后被公雞砍死而感到由衷地高興，并積極大膽地描述故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性，發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

二、巧用電教媒體優(yōu)化教學(xué)情境，開拓幼兒視野，發(fā)揮語言教學(xué)的美育功能。

詩歌、散文以其意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美在語言教學(xué)中具有美育功能，要使幼兒在“視”中感受形象美、在“聽”中感受音韻美、在浮想聯(lián)翩中感受意境美，單靠掛圖是難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的。而錄像、錄音、投影等電教媒體，則以其直觀、形象、聲音、色彩、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，成為實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)美育功能的最佳教育過程和手段，也符合幼兒的心理特征。如中班欣賞詩《夏天的聲音》，詩歌意境優(yōu)美，瑯瑯上口，描寫了夏天的美麗景色，在教學(xué)時(shí)，我播放有關(guān)夏天景色的錄像片，以其多彩絢麗的畫面，配有詩歌錄音，融聲、色、圖為一體，打破了時(shí)間、空間地域的限制，把幼兒引入了一個(gè)洋溢著夏天氣息的優(yōu)美情境中：“知了，知了，這是誰的聲音？是夏天的嬋兒在唱歌。呼呼呼，呼呼呼，這是什么聲音，這是夏天的風(fēng)穿過田野……”，幼兒仿佛置身于大自然的懷抱，真切地感受到夏天來了，陶醉在美的氛圍之中，產(chǎn)生了美的愉悅感，激發(fā)了幼兒喜愛大自然的美好情感，取得了其他教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。

三、挖掘電教媒體功能，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，拓展創(chuàng)新思維。

電教媒體的運(yùn)用在語言教學(xué)中為突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、深化理解方面發(fā)揮了重要作用。

如大班故事《海底世界》，故事內(nèi)容具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。為了使幼兒理解故事所蘊(yùn)含的內(nèi)容，就是要想方設(shè)法把這些抽象的語言符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象直觀的圖像。首先在多媒體屏幕上依次放出優(yōu)美的海底世界圖，圖示播放海底的聲音，幼兒仿佛一下子走進(jìn)了海底世界，感受了海底的氣息。再加上教師聲情并茂的講述，幼兒整體感受了“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)思維，引發(fā)幼兒聯(lián)想。整個(gè)過程幼兒口語表達(dá)能力得到鍛煉，發(fā)散思維、形象思維能力不斷提高，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦思考，觀察，分析中深人發(fā)展孩子們的創(chuàng)新思維。

總之，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語言教學(xué)，能達(dá)到激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、

開拓幼兒視野、發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，更能優(yōu)化語言教學(xué)、提高教學(xué)效果。電教媒體是一扇鏈接知識(shí)與文化的“窗戶”，不但能豐高幼兒的視聽感受，還能幫助幼兒提高他們的想象能力與思維能力，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中話到的問題，使整個(gè)教學(xué)過程變得充滿重真、童趣。電教媒體在幼兒園教育中科學(xué)、合理、高效的運(yùn)用，促進(jìn)了幼兒全面、和諧的發(fā)展。