以信息技術(shù)為指導(dǎo)的高中數(shù)學(xué)高效課堂研究

張理娜

摘要：信息技術(shù)成為了當(dāng)今教育界廣泛運(yùn)用的教學(xué)工具，高中數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)構(gòu)建多種教學(xué)方式，從容提升課堂效率，打造高效課堂。本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)開(kāi)展高效課堂研究，利用信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)模式，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課改的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式呈現(xiàn)全面發(fā)展的趨勢(shì)。處于信息化時(shí)代，教師運(yùn)用的教學(xué)創(chuàng)新模式側(cè)重與信息化改革，以現(xiàn)代信息為載體，針對(duì)高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而保證高中數(shù)學(xué)課堂的高效性。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以高中數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，闡述信息技術(shù)提高課堂效率的策略，以供大家參考。

一、借助網(wǎng)絡(luò)，整合課程資源

在高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，需要教師針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，而網(wǎng)絡(luò)具有大量的信息，所以教師可以借助網(wǎng)絡(luò)整合所學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為載體，加強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用，搜集有關(guān)課本內(nèi)容的資料進(jìn)行整合，從而幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)習(xí)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的課堂豐富多彩，從而吸引學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注度，提升課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，“頻率和概率”一課中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，利用課余時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)頻率和概率方面的實(shí)際應(yīng)用案例，如學(xué)生比較常見(jiàn)的買彩票，通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容便可以通過(guò)計(jì)算來(lái)獲得一些信息，這些是比較有趣的生活案例，有助于吸引學(xué)生的注意力，從而加強(qiáng)其學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性。

二、構(gòu)建多媒體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，可采用多媒體形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)情境，使學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)受到?jīng)_擊，從而產(chǎn)生如同聲臨其境的感覺(jué)，提高教學(xué)的趣味性。多媒體情境教學(xué)模式，更具直觀性，生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)側(cè)重構(gòu)建合理的多媒體情境內(nèi)容，通過(guò)搜集大量的視頻和圖片利用多媒體進(jìn)行展示，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，從而幫助學(xué)生深入了解所學(xué)內(nèi)容。

例如，在“立體圖形的直觀圖”一課中，這一課比內(nèi)容較抽象，教師通過(guò)講述和板述是無(wú)法幫助學(xué)生很好的理解的，因此，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量的立體圖形和與之對(duì)應(yīng)的直觀圖，課上利用多媒體播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生更加直觀的進(jìn)行比對(duì)，從而提升掌握所學(xué)內(nèi)容的速度。

三、設(shè)計(jì)微課視頻，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

數(shù)學(xué)課堂上，教師運(yùn)用信息技術(shù)制作微課視頻，將課堂內(nèi)容整合到微課視頻中，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由輕松的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的良性感觸，增加學(xué)習(xí)的興致。教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整合后，錄制講課內(nèi)容，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)將其設(shè)計(jì)成微課視頻，課上播放給學(xué)生觀看，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在“指數(shù)函數(shù)”一課中，教師利用課余時(shí)間，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使其形成一個(gè)系統(tǒng)，將錄制的視頻做成微課，課上播放給學(xué)生觀看，看后通過(guò)開(kāi)展小組討論加強(qiáng)知識(shí)的掌握程度，從而提升自主學(xué)習(xí)和溝通能力，在此過(guò)程中，教師作為課堂引導(dǎo)者，不進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，在課程進(jìn)行不順利時(shí)，提供使得的幫助即可，整個(gè)過(guò)程由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)主體，更具主動(dòng)性。

四、構(gòu)建智能平臺(tái)，拓展教學(xué)渠道

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建多種教學(xué)渠道，為學(xué)生打造更廣闊的自主學(xué)習(xí)的渠道，可以將針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建一個(gè)線上平臺(tái)，將之前的微課視頻放上去，以供學(xué)生自學(xué)使用，課上的疑問(wèn)可以通過(guò)線上與教師一對(duì)一的溝通，提高教學(xué)的針對(duì)性，保證每位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提升整體的教學(xué)效率。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上溝通與交流的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容溝通彼此間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平整體得到提升。

例如，在“三角函數(shù)”一課中，教師課上采用微課視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，課后開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀看線上微課視頻進(jìn)行課堂內(nèi)容的查漏補(bǔ)缺，并在線上與教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的溝通和分析，從而提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師借助網(wǎng)絡(luò)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，從而保證整體學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容徹底掌握。

五、構(gòu)建成果展示平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)反饋

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)，構(gòu)建展示成果平臺(tái)，可以展示關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生的作業(yè)完成情況，組織學(xué)生進(jìn)行線上的溝通與交流。展示平臺(tái)上的展示成果，可以作為教師對(duì)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可以針對(duì)線上教學(xué)模式和方法進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)和反饋，從而保證教學(xué)體系和評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)的合理性，全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在信息時(shí)代，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式。教師將課堂內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合，構(gòu)建多媒體情境、微課視頻、智能平臺(tái)等模式，從而優(yōu)化教學(xué)課堂內(nèi)容和形式，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

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