情感教育在小學英語教學中的滲透策略探究

李明蕊

摘要：小學英語是小學課程階段重要的一門科目，英語教學在對小學英語課堂教學中要多關注小學生情緒變化，因為這個年齡段的學生，學習的狀態(tài)和興趣很容易受到情緒的影響。而且，隨著新課改力度的不斷加強，社會對素質(zhì)教學更加認可，情感教育在小學階段被教育工作者重視，把情感教育放在了小學英語教學中的重要位置，只有讓學生在學習中得到情感的滿足，才會讓小學音樂課堂教學質(zhì)量得到提高。本文通過多情感教育在小學英語教學中的重要性分析，提出相應的滲透策略，希望讓學生真正喜歡上小學英語學習。

關鍵詞：小學英語;情感教育;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在日常的英語教學中，英語教學需要積極、主動的把情感教育融入到自己的教學理念中去，小學生在學習英語中容易產(chǎn)生情緒上的變化，通過對小學生的不斷鼓勵和肯定，讓學生熱愛學習英語知識，在課堂上拿出更佳的學習積極性[1]。處在小學階段的學生，對新鮮事物有著很強的好奇心，適當?shù)倪M行情感教育，可以對學生以后的發(fā)展帶來不錯的幫助。

一、把情感融入和滲透到小學英語教學中的重要性

基礎教育教學階段是學生發(fā)展的重要階段，在這個階段開展情感教育，把情感融入到教學中，可以促進師生之間的積極情感交流，在英語教學中培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和道德觀念，為塑造學生綜合思維發(fā)展起到關鍵性的作用。通過合理的情感引導讓學生對學習小學英語知識得興趣得到提高，而且，小學階段是學生對知識汲取和認知以及人格情感快速發(fā)展的黃金階段。作為重要科目，可以說英語和情感教育有著密不可分的關聯(lián)，以情感為載體，用教育啟迪學生智力，提高學生人際交往能力和社會情感認知。

二、情感教育在小學英語教學中的滲透策略

1.在小學英語教學中建立良好的師生關系

一個好的課堂教學環(huán)境一定是師生共同來維護的，師生關系的好壞會影響學生健康的身心發(fā)展和人格培養(yǎng)。為了提高小學英語課堂教學效率和學生學習知識的積極性，英語教學應該采用情感教育和學生建立起和諧的師生關系，可以通過以下兩小點進行總結(jié)概括：①在小學英語教學課程中，英語教師要用一顆真誠、包容的心去教導學生，在尊重學生的人格前提下，進行英語課堂教學，對關心學生的學習情況，讓學生真實的感受到教師對關心和呵護，對教師產(chǎn)生依賴感和信賴心，讓學生在英語課程的學習中保持一個健康、積極向上的心態(tài)。②對教學環(huán)境的營造一定是平等民主、自由歡樂的[2]。如果和傳統(tǒng)教學模式一樣，整個教學課堂氛圍比較的嚴肅、沉悶，教師對自身的定位有偏差，刻意營造自身的威嚴，這樣會限制學生的思維活躍度，讓學生的學習積極性和課堂學習能力大打折扣，這樣不僅會影響學生心理發(fā)展，還會影響課堂教學的正常進行。所以，這就要求英語教師能夠正視自己的位置，和學生做朋友，了解每個學生的個性和特點，因人而異、因材施教，不打罵、體罰學生，為學生營造出一個健康的學習環(huán)境，不斷激發(fā)學生的積極性和英語學習興趣。

2.肯定學生在小學英語課堂教學中的主體地位

在小學英語課堂教學中，要把學生放在主體地位，尊重學生的提出的問題，引導學生成為學生的“主人公”，充分發(fā)揮其主動性，提高學生在學習英語課程中的探究能力。為了讓學生積極參與到學習中來，英語教師可以設計一些有意思的小劇情或小故事，引導學生參與進來，提高學習英語的興趣。例如：在學習到“HappyNewYear”這一知識點時，英語教師在即將開始的英語課堂教學前對學生發(fā)出提問：“DoyouliketheNewYear？”讓學生開始討論新年發(fā)生的各種趣事，還可以讓學生把新年要做的事情和吃的食物使用英語表達出來，鍛煉學生的口語表達能力，激發(fā)出學生的興趣，讓學生對知識進行自主探究，對即將學生的課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的好奇心，以更加飽滿、積極的心態(tài)開始接下來的學習，提高自身學習效率。

3.多樣化教學方法，培養(yǎng)學生的學習情感

英語教師可以采用多樣化的教學方式把情感教育滲透到小學英語課堂中，通過不同方法探索和培養(yǎng)學生的學習情感和興趣[3]。例如：①在教學生認識水果和食物時，可以讓學生們帶上自己喜歡的食物或水果，把英文單詞貼在上面，有了喜歡的東西做參考，學生對知識的理解和記憶會更加深刻，小學英語課堂也變得更有靈魂。②在課堂教學中加入角色扮演，根據(jù)相關教學實踐研究表明，角色扮演是學生比較喜歡的一種教學方式，在學習一些英語對話時，設計一些小的劇情，讓學生們協(xié)同合作，共同表演，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以增進之間的友誼。③小學生之前都是有攀比心的，可以把這個特性合理運用起來，轉(zhuǎn)化為榮譽感。英語教師可以經(jīng)常組織一些團隊競賽、小組競賽或者是男生和女生之間的競賽，讓學生在通過自己努力贏得比賽時，更加有成就感，通過這份喜悅激發(fā)出小學生學習英語的興趣。通過這些含有情感教學的方式，為學習英語知識提供幫助。

結(jié)論

綜上所述，情感教育對小學英語課程來說有著重大意義。把情感教育滲透到小學英語課堂教學中，讓學生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中提高學習英語知識的興趣，培養(yǎng)學習英語知識的自主性和積極性，為以后學習更高的英語知識打下基礎。這就要求教師一定要重視情感教育，合理的把情感教育滲透進小學英語課程教學里，增強學生學習英語的情感，激發(fā)學生的課堂活力，保障英語教師在小學英語教學中的質(zhì)量，做到真正的教書育人，在素質(zhì)教育的背景下，促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]王彩霞.情感教育在小學英語教學中的滲透策略探究[J].考試周刊，2021（4）：87-88.

[2]馬明有.小學英語教學中德育滲透的有效策略分析[C].2020：51-52.

[3]李麗.小學英語情感教育的有效路徑探究[J].情感讀本，2017（3）：22.