在高中化學教學中培養(yǎng)學生反思性學習能力的策略

邢雙科

摘要：隨著現(xiàn)階段課程教學改革的不斷推進，教師對于化學知識內(nèi)容的講解方式進行有效創(chuàng)新的時候，都需要提高學生對于知識內(nèi)容的學習理解，這樣才能不斷的幫助學生，對于理論問題進行合理的分析，在增強學生課堂學習效果的時候，也能優(yōu)化學生對于理論知識內(nèi)容的學習解讀的情況，促進學生的良好學習習慣的形成，教師在不同的化學知識內(nèi)容的講解中，都需要增強學生的反思性的學習思維，因此，本文就在高中化學教學中培養(yǎng)學生反思性學習能力的策略，進行討論，并提出指導建議。

關鍵詞：高中化學;反思性學習;情境創(chuàng)新;說出反思;搭配習題

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

在讓學生對于知識內(nèi)容都進行合理有效探討的時候，教師需要為學生布置不同的學習任務，根據(jù)學生的學習能力的發(fā)展特點，以及學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習理解，需要將學生劃分為不同的學習層次，這樣才能不斷的幫助學生，對于知識內(nèi)容進行合理有效的探究，也能讓學生意識到自己的學習優(yōu)勢和學習缺點，引導學生轉(zhuǎn)變自己在課堂中對于知識內(nèi)容的學習方式，這樣才能不斷的促進學生的反思性學習，思維意識的形成，也能增強學生的反思性學習能力，讓學生在課后的學習時間都可以有良好的學習態(tài)度，也能增強學生對于知識內(nèi)容的學習印象。

一、情境創(chuàng)新，引導反思

教師在通過課堂中教學情景的創(chuàng)新，不僅能引導學生在課堂中進行有效的反思，也能加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習認知和理解，所以在面對不同的教學問題講解的時候，都是要優(yōu)化學生對于理論知識內(nèi)容的學習應用，這樣才能不斷的出現(xiàn)學生對于知識內(nèi)容的學習探討，也能幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理的解讀和概括，所以在增強學生的反思性學習能力的時候，教師都需要加強學生的語言知識內(nèi)容的學習理解。

例如，在教授學生學習“化學實驗基本方法”這一章節(jié)內(nèi)容時，再讓學生對于化學實驗的步驟都進行有效的理解的時候，能夠通過教學情景的創(chuàng)新引導學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的理解，這樣才能不斷地幫助學生提高自己的反思性的學科思維能力，也可以在加強學生的自主性學習思維意識的時候，促進學生對于理論知識內(nèi)容學習有效性的提升，幫助學生對于不同的化學實驗方法都可以進行合理有效的運用，培養(yǎng)學生的良好的學習思維習慣，增強學生對于化學知識內(nèi)容的學習興趣。

二、說出反思，營造氛圍

讓學生對于不同的課堂學習的環(huán)節(jié)都進行有效的參與，也能讓學生融入到課堂的學習氛圍中來，并且能讓學生對于自己所學習的知識內(nèi)容進行合理的歸類，通過運用思維導圖的方式，不僅能強化學生對于知識內(nèi)容的學習分析的解讀，思維意識也能讓學生樹立自己的邏輯思維的結(jié)構(gòu)，增強學生自主性的反思學習的有效性，這樣才能不斷的優(yōu)化學生在課堂中的學習感受。教師通過與學生建立良好的溝通關系，也能從學生的學習思維方式中，對于不同的知識內(nèi)容進行合理有效探討，突出學生在各方面的主體學習地位。

例如，在教授學生學習“物質(zhì)的分類”這一章節(jié)內(nèi)容時，在面對學生對于理論知識內(nèi)容學習理解的時候，教師可以引導學生對于不同的物質(zhì)的類型進行合理有效的分類，這樣才能加強學生對于概念性學習知識內(nèi)容的解答，而且在提高學生的反思性學習思維能力的時候，也可以營造不同的課堂教學氛圍，所以在不同的教學理論知識內(nèi)容的解讀中，教師都需要加強學生對于課堂中學習氛圍的融入，讓學生都可以參與到不同的學習討論活動中來，增強學生對于物質(zhì)分類方式的理解，讓學生的學習思維可以得到有效的發(fā)展，提高學生的反思性的學習思想。

三、搭配習題，加強反思

在搭配不同的教學習題，對于知識內(nèi)容進行有效的理解的時候，也能增加學生對于知識內(nèi)容的學習印象，提高學生對于問題的學習解讀，讓學生對于不同的學科知識內(nèi)容都可以進行合理有序的思考，這樣才能加強對于學生的反思性學習能力的培養(yǎng)，所以教師在這樣的教學環(huán)境下，都教育學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的討論，出現(xiàn)學生對于不同的學科問題有效性的增強，才能不斷的優(yōu)化學生在課堂內(nèi)的學習表現(xiàn)，也能培養(yǎng)學生的反思性和學習思維意識，提高學生的解題學習的思維效率。

例如，在教授學生學習“用途廣泛的金屬材料”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在理解不同的金屬材料的特點的時候，才能根據(jù)在日常生活中對于金屬材料的用途，將這兩者進行合理有效的融合，所以教師在搭配不同的教學習題訓練活動的時候，都需要加強學生的反思性的學習思維能力，這樣才能讓教師得到良好的教學反饋，以此來促進不同的課堂教學策略的運用，增強課堂中知識內(nèi)容講解的時效性，也能讓學生對于金屬材料的各種特點都進行合理的概括和分析，并且能幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的探討。

總而言之，教師在面對不同的學生所表現(xiàn)出來的特點，對于理論知識內(nèi)容都進行合理有效理解的時候，才能優(yōu)化不同的教學策略在課堂中的運用，所以在化學課堂的教學中，教師都需要對于知識點來講解方式進行合理的優(yōu)化，這樣才能豐富學生對于理論知識內(nèi)容的學習掌握，也能讓學生在面對不同的理論學習問題的時候，都可以將不同的知識內(nèi)容進行合理有效的探討，這樣才能增強學生的反思性的學習思維的特點，也能促進學生的反思性學習能力的增長。

參考文獻

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