小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化路徑

羅湘蘭

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的課程之一，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的智力水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，老師不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)體驗(yàn)。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，存在著大量的學(xué)困生，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展形成了阻礙，本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化路徑為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化教育;有效途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)必修科目之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，隨著素質(zhì)教育改革工作的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)水平也得到了提高，但是在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，還是存在著很多問(wèn)題，其中最重要的問(wèn)題就是學(xué)困生的數(shù)量增多，學(xué)困生的存在嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，會(huì)影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此，老師在開(kāi)展具體教學(xué)工作的時(shí)候，不僅要將基本的理論知識(shí)講解給學(xué)生，還要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為此，老師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，實(shí)現(xiàn)因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

1關(guān)注學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)

大多數(shù)的學(xué)困生在課堂上難以集中注意力，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率低下，由于學(xué)生的年齡尚小，缺乏學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)法掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)困生，針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況給予鼓勵(lì)和幫助，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，還要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開(kāi)展具體教學(xué)工作的時(shí)候，老師要將利用學(xué)生所處的生活環(huán)境和具有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從課前導(dǎo)入到課后總結(jié)，都需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，使得學(xué)困生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

例如老師在講解長(zhǎng)方形和正方形這一節(jié)課程的時(shí)候，老師在講解課程的時(shí)候，要由表及里，由易到難，要遵循這樣的教學(xué)原則，讓學(xué)困生在了解基本知識(shí)的前提下有所提高，在開(kāi)展課堂練習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，老師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，分層次設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題，在這個(gè)過(guò)程中能夠提高學(xué)困生的解題能力，讓學(xué)困生在解題的過(guò)程中提高自身出成就感和滿足感，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生可以進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，這樣才可以達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

2教師要重視課外輔導(dǎo)

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，僅僅依靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于數(shù)學(xué)老師的教學(xué)精力有限，無(wú)法兼顧到每一位學(xué)困生，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，老師會(huì)將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在全體學(xué)生身上，這就需要老師在開(kāi)展學(xué)困生轉(zhuǎn)化的時(shí)候，應(yīng)該重視課外輔導(dǎo)，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有所欠缺，在課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)候，難免會(huì)受到限制，學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是有限的，因此，作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該充分利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，讓學(xué)生可以利用課后學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的時(shí)候，老師還要尊重學(xué)生的主體地位，要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中遇到的苦難，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋?zhàn)龀黾皶r(shí)調(diào)整，在輔導(dǎo)完學(xué)生之后，老師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決難題，這樣才可以及時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

例如老師在講解測(cè)量這一節(jié)課程的時(shí)候，老師可以利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，通過(guò)課后輔導(dǎo)，能夠提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)困生可以跟上老師的授課節(jié)奏，除此之外，老師還可以在班級(jí)設(shè)立幫助小組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以幫助學(xué)困生，讓優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，在班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)氛圍的帶領(lǐng)下，能夠更好地利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，學(xué)困生也能夠在積極學(xué)習(xí)氛圍的感染下，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷督促自己，在互幫互助的過(guò)程中提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師在開(kāi)展數(shù)教學(xué)工作的時(shí)候，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出問(wèn)題進(jìn)行解決，在課外輔導(dǎo)過(guò)程中，老師可以借助信息化教學(xué)方式，為學(xué)生播放微課視頻，并建立家校聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的管理下學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

3培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志

由于學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候會(huì)遇到一些困難，導(dǎo)致學(xué)困生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至有些學(xué)生開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼的心理，這就需要數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，不僅要講解基本的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志。

例如老師在講解分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，學(xué)困生難免會(huì)遇到一些困難，老師要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生挑戰(zhàn)困難，讓學(xué)生可以在遇到困難的時(shí)候勇往直前，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的時(shí)候，老師要采取多樣化的教學(xué)方式，潛移默化影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠不斷提高自豪感和滿足感，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，對(duì)于學(xué)困生這一問(wèn)題要加以重視，作為數(shù)學(xué)老師，要對(duì)學(xué)困生給更多的關(guān)心和照顧，不斷給學(xué)困生鼓勵(lì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)困生的堅(jiān)強(qiáng)意志，并利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使得學(xué)困生可以擺脫學(xué)習(xí)的困境，提高自身學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]孫洪玲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中”學(xué)困生”的有效轉(zhuǎn)化[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2020，（1）.39.

[2]莊謹(jǐn)源.偏愛(ài)學(xué)困生-談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].智力，2020，（28）：76.