小學語文教師開展寫作教學的方法分析

黃莉

摘要：小學語文教師要更為重視寫作教學的意義，同時能夠讓更多的學生在處理寫作問題的同時，強化本人的文字駕馭能力，繼而以強大的謀篇布局能力去寫出一篇篇內(nèi)容豐富翔實、富有樂趣的好文章。教師要站在一個督導者的位置上，用自己的智慧去啟迪學生，讓學生在學習寫作的過程中，始終不曾消除本人的自信心和內(nèi)在創(chuàng)造活力。當學生成為一個熱愛語文、熱愛寫作的人時，教師就距離自身的教學目標更近了一部分。教師要把握好課程大局，讓每一個學生都能得到收獲。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫作教學;方法分析;影響策略;核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學生在學習語文的過程中存在著不少的學習障礙和學習難題，其中之一便是寫作能力上的不足。教師要試著為學生打造出更富有活力的寫作體系，讓學生更好地處理寫作問題，擺脫以往存在的刻板心理，將每一次的寫作都視為對于本人的超越。學生同時要具備創(chuàng)造者的品格，在處理每一次的寫作任務時，能夠把自己積累到的知識、積蓄的情感、內(nèi)在的真實意圖和想法，統(tǒng)統(tǒng)地傳遞到文章之中。學生要在寫作的過程中積極地思考，在寫作文章后，成為一個更為出色的個體。教師要具備更為成熟的教學品格和豐富的教學智慧，讓學生能逐步積累，實現(xiàn)質(zhì)變。

一、教師要讓學生愛上寫作

小學生存在著的一個顯著的、突出的問題便是：自己其實不熱愛寫作。這是一個顯著的問題，也是一個令人不得不正視的問題。因為學生對于寫作的冷淡。導致了學生在每一次的寫作中往往以一種敷衍塞責的狀態(tài)去處理寫作問題，這也導致了學生寫作能力在長期以來存在著停滯的狀態(tài)。為此教師要和學生一起加以反思和反省，能構(gòu)建出更富有活力的寫作體系，讓學生在積極處理寫作任務的同時，能秉持著善于學習的狀態(tài)，在寫作中汲取到豐盈的寫作智慧，并且就此推動自身的整個語文學習能力的優(yōu)化升級。

例如，在教授《我和_____過一天》時，教師要讓學生能夠用自己的真情實感去寫作，也能把自己內(nèi)心的熾熱情感通過文字的形式傳遞而出，化解本人的刻板思維和消極狀態(tài)。學生要懂得用心去打磨文字，把真情傳輸?shù)轿恼轮?，把自己的生活感悟滲透到文章中，讓文章的豐富性和感染力得到雙重的進步，令學生在寫作的同時，能逐步消除對于寫作的抵觸心理，讓本人成為一個更為優(yōu)秀的好作者。

二、教師要把正確的寫作方法傳遞給學生

文學是一門語言藝術(shù)，寫作同樣也是一門通過語言去傳情達意的學科，教師要把寫作的關(guān)鍵點和呈現(xiàn)方式傳授給學生，讓更多的小學生懂得使用正確的方法和策略去處理寫作問題，并且讓學生在寫文章時更加懂得寫作的內(nèi)在樂趣。教師要讓學生放棄刻意運用寫作方法的意識，但是要讓學生懂得相關(guān)的寫作技巧。教師要讓學生懂得首尾呼應、起承轉(zhuǎn)合的文章結(jié)構(gòu)，教師同時要讓學生善于運用不同的文字去表述心底的情感。教師要確保學生善于積累，在寫作的過程中，以合理的方式去引入資料和名人名言。教師要緩解學生的寫作壓力，讓學生不必使用過于高深的寫作技巧，而是要運用力所能及的寫作技巧，在逐步克服自己的寫作盲點后，能建立起寫作的自信心。

例如，在教授《生活萬花筒》時，教師要讓學生善于把時間加以梳理和分析，能尋找一件事情的詳略、主次，繼而運用不同的筆法去呈現(xiàn)生活中的復雜和趣味，讓學生在寫作的過程中，成為一個更為有心的人，能夠提煉出生活中的有趣事物對于自身的影響和牽導。教師要讓學生成為一個善于抓題材的人，能見到微小的事物仔細鑒別其中的紋理和趣味，再用文字加以記錄，文章的質(zhì)感和感染力自然不可同日而語。很多學生不具備這種仔仔細細的觀察力和強大的表達能力，這也導致了學生無法寫出好文章，事實上是方法的不得當所導致的結(jié)果。

三、教師要鼓勵學生勇敢地動筆

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學生要成為一個善于實踐、勇敢實踐的人，在完成大量的語文寫作的任務后，能汲取到豐富的知識和智慧，繼而克服自我對于寫作的畏難之情，不斷地優(yōu)化自我的寫作能力，在寫作的過程中，收獲更大的進步。小學生在動筆寫作時，不必急于一時，而是要逐步提高、逐步強化能力，給自己設(shè)計若干個可以實現(xiàn)的小目標，在完成小目標后，也能讓自己走在正確的寫作之路上，為日后的大目標做好充分的準備。

例如，在教授《記一次游戲》時，教師要讓學生善于把自己玩過的游戲用精準的筆法加以梳理和呈現(xiàn)，讓讀者在讀到文章后豐富能夠如臨其境、感同身受。教師最應該做到的便是積極鼓勵學生，使其能產(chǎn)生對于寫作的熱情，又能讓學生在完成游戲時，不曾倦怠、不曾頹廢，在寫作的同時更好地感悟?qū)懽鞯臉啡?，也能品味到寫作的難度。然而，唯有學生能勇敢地動筆去寫作，才能逐步迎來自身的進步。

結(jié)束語

小學語文教師要認真地開啟寫作教學，讓更多的學生善于在寫作的過程中品味知識和樂趣，也能化解被動的思維，以能動性去處理問題，把豐富情感滲透到文章內(nèi)，讓自我實現(xiàn)均衡的進步。

參考文獻

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