基于鑒賞能力培養(yǎng)視域下的初中音樂教學策略

敬一梅

摘要：促進學生德智體美勞全面發(fā)展是當下我國素質(zhì)教育的主要目標之一，更是為學生們今后成長和發(fā)展奠定基礎的關鍵。初中音樂作為一門藝術類學科，是培養(yǎng)學生綜合能力、促進學生全面發(fā)展的主要途徑，更是會影響到學生們道德情操的培養(yǎng)和價值觀念的建立。但是在進行初中音樂教學時，初中音樂教師需要注重對于學生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是學生鑒賞能力的培養(yǎng)，而不是一味地進行知識傳授，只有如此才能夠更好地發(fā)揮出初中音樂教學的效用。

關鍵詞：初中音樂;鑒賞能力;素質(zhì)教育

音樂是一門表達藝術，它不僅僅有美妙的歌聲更有深邃的內(nèi)涵和精神，而這些都需要學生們具有著良好的鑒賞能力才能達到。而且在《初中音樂新課程標準》當中也已經(jīng)提出音樂鑒賞是重要的音樂教學內(nèi)容，學生們具備良好的音樂鑒賞能力可以幫助學生們更好地陶冶情操、提升素養(yǎng)，這不僅僅有助于初中音樂教學的改革，對于初中生今后的學習和成長都具有著很強的現(xiàn)實意義。因此，初中音樂教師應該明確自己的教學目標，以此來制定合理的教學策略，讓學生們可以更深入的理解和鑒賞音樂，從音樂中獲取良好的思想、情感以及知識，讓學生們真正的進入到音樂世界中，從而在音樂里得到成長和升華。

一、結(jié)合生活實際，加強學生情感體驗

對音樂的鑒賞，不僅需要學生有專業(yè)知識的積累，從專業(yè)的角度去聆聽音樂，感受音樂，同時也需要學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來展開一定的音樂理解的。因為音樂的類型是多種多樣，題材也各不相同。為了更為深入的展開對音樂的鑒賞，教師需要在教學中豐富學生的感性認知，激發(fā)學生的情感體驗，在此基礎上，可以更好的開展音樂鑒賞教學。

首先，藝術來源生活，藝術創(chuàng)作也離不開生活，所以對音樂作品的鑒賞，教師也要讓學生從生活的角度來展開體驗。以《茉莉花》這首歌曲為例，歌曲描述的茉莉花是非常美麗的一種花，那么學生在生活中是否也領略過茉莉花的美好，從自己的角度說一說是否可以將自己的認知貼合歌詞內(nèi)容。在此基礎上，學生對于藝術加工也可以有更深一步的領悟。其次，對音樂的鑒賞，也需要挖掘生活與情感之間的聯(lián)系，讓學生感受到藝術對于感情的升華。所以，教師可以首先幫助學生了解歌曲的創(chuàng)作背景，如時代背景，詞曲創(chuàng)作者的相關經(jīng)歷和特點等，讓學生能夠?qū)Ω枨斫夂驼J知有進一步的拓展。例如在進行《化蝶》的教學時，初中音樂教師可以先介紹這首音樂作品的相關創(chuàng)作背景，能夠充分的還原歌曲所描述的內(nèi)容，將歌詞呈現(xiàn)出來。那么學生也能夠更好的帶入自己，激發(fā)個人情感來感受歌曲，加深理解。在此基礎上，展開的音樂鑒賞也會更為全面，分析也就能得出更多的結(jié)果。所以音樂教學一定要落在實地，讓學生從生活的角度鑒賞藝術，會有更不同的鑒賞領悟，也能推動學生情感上的不斷豐富。

二、利用信息技術，構(gòu)建良好課堂氛圍

在任何學科的教學活動中，環(huán)境都是至關重要的一個教學效率影響因素。干凈、愉悅的學習氛圍，可以讓學生能夠更專注地沉浸在音樂的鑒賞當中，把握新音樂的內(nèi)在情感、找到令人有共鳴的地方，進行全面的音樂鑒賞。

首先，對外在環(huán)境的構(gòu)建來說，多媒體技術的利用是非常有效的。因為我們的音樂是需要學生能夠進行充分鑒賞的，多媒體技術的利用可以最大程度地帶給學生立體的聆聽感，讓學生在被音樂包圍的過程當中，每一個細胞都能調(diào)動起來，體驗音樂的美妙，然后進行細細的品味。另外，教師也可以通過音頻播放的方式，讓學生在鑒賞音樂的同時，拓展鑒賞背景。以《保衛(wèi)黃河》為例，播放一些視頻資源，可以讓學生更加全面地了解音樂的相關背景，如詞曲作者的介紹，歌曲所反映的社會背景等現(xiàn)實問題。這樣學生也能夠更快速地沉浸在音樂鑒賞的氛圍當中，對歌詞和旋律的理解更為有效。最后，教師的教學語言、情感傳遞也是非常重要的。教師對教學氛圍的構(gòu)建也是一種影響因素，在鑒賞不同類型的音樂歌曲時，教師的個人情緒、語言教學也要進行對應的調(diào)整。我們會學習一些情感較為充沛、慷慨激昂的歌曲，如《龍的傳人》，教師就要以自身飽滿的情感來帶動學生的情感調(diào)動，營造良好的氛圍。在低沉的音樂鑒賞時，教師也要進行對應的調(diào)整，以將我們的課堂氛圍充分烘托起來，再展開學生鑒賞能力的積極培養(yǎng)。

三、綜合教學設計，拓寬學生鑒賞視野

通過綜合每一單元甚至不同單元同類和表達思想感情上相同的曲目，在結(jié)合教學的過程中，引導學生學會探究相同曲目借助了哪些不同的方法來表現(xiàn)出來。借助于這樣問題的設計，既能夠培養(yǎng)學生鑒賞音樂的水平，也能夠引導學生在思考音樂問題的過程中培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

例如本人在進行《保衛(wèi)黃河》這一曲目的教學時，可以先通過給學生設置“你聽過哪些與黃河相關的聲音嗎？這些聲音究竟是怎樣的？”這樣的問題來激起學生的學習興趣。引導學生在思考的過程中，來給學生播放鋼琴版、口風琴版以及風聲和海浪聲版不同版本的黃河吶喊的聲音。引導學生學會將這些不同的聲音綜合在一起進行音樂的鑒賞。在鑒賞黃河的聲音的過程中，學會了解和感受到音樂的不同表現(xiàn)形式。通過綜合性的探究這些曲目來拓寬學生廣闊的視野，進而實現(xiàn)培養(yǎng)初中生音樂鑒賞能力的教學目的。

總而言之，初中音樂教師要知道音樂鑒賞能力對于學生們的重要性，更要結(jié)合科學、先進教學方法來在課堂中進行實踐，從而幫助學生們更好地理解和鑒賞音樂，促進學生們的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻：

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