給識(shí)字教學(xué)插上翅膀

熊穎

從事語文教學(xué)20多年了，一直在高年級(jí)學(xué)段教學(xué)居多，直到2014年，我們帶完一屆畢業(yè)班，我接了一個(gè)一年級(jí)新班，開始了我低年級(jí)學(xué)段教學(xué)。目前，我?guī)У陌嗉?jí)已經(jīng)走到了五年級(jí)。今天，我要與大家分享的是有關(guān)識(shí)字教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓識(shí)字教學(xué)高效起來！我是從低年級(jí)學(xué)段和高年級(jí)學(xué)段兩個(gè)時(shí)間段來和大家談?wù)勎业淖R(shí)字教學(xué)。

一、低年級(jí)學(xué)段識(shí)字教學(xué)

剛開始識(shí)字教學(xué)，我們接觸的都是獨(dú)體字，像一、日、月等，學(xué)生有學(xué)前班識(shí)字的積累，學(xué)起來并不覺得困難，甚至感覺比之前學(xué)習(xí)拼音容易多了，學(xué)習(xí)的速度也相應(yīng)快一些。隨著學(xué)習(xí)的新字越來越多，出現(xiàn)了形近字、同音字，學(xué)生們就容易混淆了，經(jīng)常出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤，組詞錯(cuò)誤。于是我在教識(shí)字教學(xué)時(shí)就這樣做了：出現(xiàn)一個(gè)新字，我會(huì)讓學(xué)生“玩”起來，輕松地說我們來找找它的親戚朋友，可以從同音字、形近字、同一偏旁部首的字，還有去掉部首等來找與這個(gè)字相關(guān)字。例：“和”字教學(xué)，我是這樣做的：大家都是火眼金睛，看看這個(gè)字你是怎么認(rèn)識(shí)的？你還認(rèn)識(shí)和它差不多的字嗎？它怎么組詞呢？誰和它的音一樣呢？你能給它變形嗎？你能用它說一句話嗎？一連串的問題提出，把學(xué)生求知欲望完全點(diǎn)燃了，都想展示自己，讓自己成為別人眼中的驕傲。

“我可以把它的口去掉換成火，這是秋天的秋，我媽媽給我買的衣服就是秋衣，我媽媽告訴我那個(gè)字念秋。”

“好的，你真是了不起的孩子！”

“把它的口去掉也可以，那是禾苗的禾，我早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了?！薄班培?，你也是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，前面的字記得真牢?！?/p>

“老師，我還會(huì)給它組詞，和好，和平，這是我在字詞句那本書上看的?！?/p>

“不錯(cuò)，你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)的孩子，看這兩個(gè)詞多有難度呀！連這你都知道，不得了呀！”

“老師，我會(huì)把字玩魔術(shù)，和字的口我加一豎就是種，種地種花的種。”

“哈哈，你也很厲害，都會(huì)玩魔術(shù)了?！?/p>

每學(xué)一個(gè)生字，我都這樣讓學(xué)生“玩”起來，一節(jié)課看著是學(xué)習(xí)五六個(gè)生字，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，為此，我專門嘗試上了一節(jié)識(shí)字公開課，就采用這樣的方式來上，結(jié)果那節(jié)課，學(xué)生至少學(xué)習(xí)了五十多個(gè)字。這樣大量的識(shí)字，再加上平時(shí)生活中被動(dòng)的識(shí)字，例如：廣告牌識(shí)字、零食包裝識(shí)字、宣傳牌識(shí)字、商標(biāo)上識(shí)字、公交站牌識(shí)字等等，孩子們掌握了大量的生字，這也為他們閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)了這么多的字，怎樣讓孩子們準(zhǔn)確書寫呢？除了我們課堂上田字格的教學(xué)外，我還把這些生字寫在后黑板上，每天晨讀學(xué)生一律朝后，邊讀邊書空，加強(qiáng)正確書寫漢字，要求學(xué)生田字格書寫漢字，工工整整寫字，堂堂正正做人。我還把這些生字按單元繪制成圖片，標(biāo)注圖片一、二.....每天循環(huán)聽寫，聽寫后一定要親自批改，錯(cuò)誤的學(xué)生一定及時(shí)糾正，不然的話，效果會(huì)打折扣的。這些識(shí)字方法適合一年級(jí)識(shí)字，能幫學(xué)生大量識(shí)字。學(xué)生到了二年級(jí)，隨著識(shí)字量進(jìn)一步加大，我們就要在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)教學(xué)生歸類識(shí)字，教給學(xué)生識(shí)字方法。形聲字就是一種可以大量識(shí)字的方法。請(qǐng)、清、情、晴、睛，什么表聲，什么表形？多舉例子，讓學(xué)生在例子中明白聲旁和形旁，這也符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，形象思維占主導(dǎo)地位。另外還可以利用偏旁識(shí)字，舉個(gè)例子，和心情有關(guān)的一般是心字底或者豎心旁，和玉石有關(guān)的字一般是斜王旁，和語言有關(guān)的一般是言字旁，和樹木有關(guān)的一般是木字旁等，學(xué)會(huì)歸納識(shí)字可以讓識(shí)字變得更加輕松而且識(shí)字量迅速飆升。

二、高年級(jí)學(xué)段識(shí)字教學(xué)

到了三到五年級(jí)，我的識(shí)字教學(xué)就簡(jiǎn)單多了，不再單獨(dú)去學(xué)習(xí)生字，除非特別易錯(cuò)的生字我會(huì)特別指出，其中包括多音字我會(huì)單獨(dú)出示學(xué)習(xí)，也就是部編本中藍(lán)色標(biāo)寫的字。同一課中出現(xiàn)的形近字我也會(huì)單獨(dú)出示學(xué)習(xí)，其他的字，我一般是隨文識(shí)字，閱讀課文時(shí)劃出生字詞，多讀幾遍而已。但無論哪個(gè)年級(jí)段，只要是同一課出現(xiàn)的生字，這兩個(gè)生字又構(gòu)成了一個(gè)詞語，那么這個(gè)詞語一定是我們教學(xué)的重點(diǎn)，一定要求學(xué)生百分之百會(huì)讀會(huì)寫，逐人過關(guān)。例：《桂花雨》中‘糕餅’這兩個(gè)字都是生字，又構(gòu)成了一個(gè)詞語，這樣的詞語就是我們要求學(xué)生必須掌握的詞語。無論哪個(gè)年級(jí)段，小圖片不要丟下，按單元編好序號(hào)，反復(fù)聽寫，嚴(yán)格批改，有錯(cuò)必糾，糾錯(cuò)到人。

識(shí)字教學(xué)務(wù)必打扎實(shí)，這是語文基礎(chǔ)，也是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，我堅(jiān)持了五年時(shí)間。教學(xué)有法，教無定法。這是我摸索地適合我班的識(shí)字教學(xué)方法，希望我的教學(xué)方法能幫助到大家，實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的最大效益化。