小學(xué)音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)之我見(jiàn)

朱佳

摘要：伴隨著“雙減”政策的相繼實(shí)施和深入，加快落實(shí)“五育并舉”的呼聲日益高漲，而音樂(lè)教育一方面涉及“美育”的范疇，另一方面，部分音樂(lè)曲目中的歌詞或者創(chuàng)作背景，更可以用作“德育”的啟蒙點(diǎn)，因此，音樂(lè)教師要重視本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，并積極探索行之有效的教學(xué)方法——體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，將其應(yīng)用到本課程中，以促使教學(xué)收益的最大化。下面就是筆者對(duì)小學(xué)音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，不足之處，還望同仁斧正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);體態(tài)律動(dòng)教學(xué);教學(xué)策略

音樂(lè)是藝術(shù)教育的一個(gè)門(mén)類(lèi)，實(shí)施小學(xué)階段的音樂(lè)教育，主要是為了陶冶學(xué)生情操，使其感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力和價(jià)值，提高其對(duì)音樂(lè)的感知、理解、創(chuàng)造和鑒賞等能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以“滿堂灌”或“一刀切”為基石，兒童的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)，基于此，結(jié)合兒童天性活潑、喜樂(lè)好動(dòng)的行為特點(diǎn)，提出了實(shí)施體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的思路，希望可以給同仁提供些許參考，讓學(xué)生真正的在樂(lè)中學(xué)，并優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的綜合質(zhì)量。

一、“雙減”之下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)迎來(lái)新的教育形勢(shì)

2021年7月，“兩辦”發(fā)布了“雙減”，即《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，該《意見(jiàn)》的實(shí)施，一方面讓學(xué)生從繁重的語(yǔ)數(shù)外作業(yè)中得到了解脫，另一方面，也讓學(xué)生擁有了更多的自主可支配時(shí)間，從某種意義上來(lái)說(shuō)，它的實(shí)施讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的局勢(shì)變得更加明朗。比如，《意見(jiàn)》中規(guī)定了“學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書(shū)面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)”以及“為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)”，這也就意味著如果有自愿留校參加課后服務(wù)的學(xué)生，他們面對(duì)的課后服務(wù)內(nèi)容，將不再僅限于語(yǔ)數(shù)外的學(xué)科，也并不是局限于作業(yè)的輔導(dǎo)，學(xué)生還可能會(huì)有參加音樂(lè)課后服務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這是當(dāng)前教育形勢(shì)中重要的可喜的轉(zhuǎn)變，音樂(lè)教師應(yīng)該充分利用“雙減”帶來(lái)的教學(xué)轉(zhuǎn)變機(jī)遇，對(duì)兒童實(shí)施有效的音樂(lè)課堂輔導(dǎo)和課后輔導(dǎo)，以提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、實(shí)施小學(xué)音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的有效方法

（1）提升音樂(lè)師資力量

學(xué)校要對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)師資力量進(jìn)行補(bǔ)充和完善，一方面要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)人才，另一方面，對(duì)于現(xiàn)有的音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)，也應(yīng)該實(shí)施培訓(xùn)和考核，堅(jiān)決杜絕以其他學(xué)科教師兼任音樂(lè)教師的現(xiàn)象。對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)展開(kāi)培訓(xùn)時(shí)，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“雙減”的精神和內(nèi)涵，樹(shù)立“五育并舉，全面育人”的新時(shí)代育人觀，如此，才可以在全校范圍內(nèi)最大限度的提升師生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，重視課堂教學(xué)，更關(guān)注音樂(lè)課的課后服務(wù)工作，這是保證良好教學(xué)方法——體態(tài)律動(dòng)教學(xué)得以有效應(yīng)用于音樂(lè)課堂的關(guān)鍵舉措。

（2）做好課堂律動(dòng)教學(xué)

課堂是實(shí)施小學(xué)音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)的重要陣地，教師要把握好這段時(shí)間，對(duì)兒童實(shí)施律動(dòng)教學(xué)，幫助他們通過(guò)肢體上的動(dòng)作變化來(lái)感受歌曲的節(jié)奏變化、情感變化和速度的變化等，提高兒童對(duì)音樂(lè)作品音準(zhǔn)的把握能力，深化音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性。比如，在教學(xué)指導(dǎo)三年級(jí)上冊(cè)的《我是草原小牧民》一課時(shí)，教師就可以提前結(jié)合歌詞，如“手拿著羊鞭多自豪”、“美在眼里”、“喜在心”等設(shè)計(jì)一些有趣的舞蹈動(dòng)作，如手拿皮鞭揮舞的動(dòng)作，駕馬馳騁在遼闊草原的動(dòng)作以及用手瞭望遠(yuǎn)處的白羊和青青的綠草的動(dòng)作等等，這些動(dòng)作都可以跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏一起舞動(dòng)起來(lái)。實(shí)際上課時(shí)，教師播放相關(guān)的音頻信息，自己在講臺(tái)做示范動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生們爭(zhēng)相模仿，這樣可以使其在律動(dòng)舞蹈的模仿中，感受音樂(lè)節(jié)奏、歌詞意境所呈現(xiàn)的魅力，也讓學(xué)生們得到情操的陶冶，愛(ài)上舞蹈，更愛(ài)上音樂(lè)課。

（3）指導(dǎo)課后音樂(lè)服務(wù)

伴隨著“雙減”的進(jìn)一步實(shí)施，音樂(lè)課的課后服務(wù)工作也將有序開(kāi)展。對(duì)此，我們可以組織相應(yīng)的音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，并鼓勵(lì)留校的學(xué)生積極參與，利用這段課后服務(wù)的時(shí)間，音樂(lè)教師可以挑選學(xué)生們都喜愛(ài)的一首歌、幾首歌，啟發(fā)學(xué)生們自己通過(guò)想象和聯(lián)想的方式，去為歌曲填充律動(dòng)的舞蹈動(dòng)作，這樣不僅凸顯了學(xué)生在音樂(lè)課律動(dòng)課堂的主人公地位，更讓學(xué)生們音樂(lè)想象力、聯(lián)想力得到了充分的發(fā)散和培養(yǎng)，學(xué)生們的課后文娛時(shí)光會(huì)變得更加快樂(lè)和輕松。

又如，音樂(lè)教師還可以通過(guò)課后服務(wù)的契機(jī)，幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)課上學(xué)過(guò)的知識(shí)和律動(dòng)舞蹈動(dòng)作，以達(dá)到進(jìn)一步鞏固和提升的教育效果。比如，在教學(xué)完《美麗黃昏》一課后，教師就可以如此啟發(fā)孩子們“同學(xué)們，還記得黃昏的晚霞的美嗎？我們一起來(lái)通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)的方式來(lái)復(fù)習(xí)一下好嗎？”接下來(lái)歌曲的錄音聲響起，學(xué)生們伴隨悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲開(kāi)始翩翩起舞，在體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)氛圍中，借助動(dòng)作回憶上課的情境，大腦中開(kāi)始浮現(xiàn)黃昏時(shí)太陽(yáng)與地平線交織成的金黃美景，在音樂(lè)結(jié)束后，我們拋出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分組探討不同的歌曲速度，表達(dá)的是作者怎樣的情緒狀態(tài)呢？歌曲節(jié)奏稍快的時(shí)候，表達(dá)的是什么情感？中速的時(shí)候表達(dá)的又是什么情感以及節(jié)奏慢下來(lái)的時(shí)候，表達(dá)的又是什么情感？如此，讓學(xué)生們?cè)诠?jié)奏的快慢變化中，實(shí)現(xiàn)情緒從輕松、愉快到寧?kù)o、美妙，再到低沉、壓抑的轉(zhuǎn)變，有效的鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)生們?cè)诼蓜?dòng)課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)，也讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課后服務(wù)活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，繼而向著德智體美勞全面發(fā)展的方向成長(zhǎng)。

綜上，小學(xué)音樂(lè)課是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程，且伴隨著“五育并舉”和“雙減”號(hào)召的日益高漲，各大中小學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)的重視程度將不斷擴(kuò)大?；诖?，就需要打破當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)形勢(shì)，努力嘗試新的教學(xué)模式，譬如，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，它是一種新的教學(xué)思路，但在國(guó)際教育中并不算是鮮見(jiàn)，小學(xué)音樂(lè)教師可以深入的學(xué)習(xí)這一教學(xué)思想、教學(xué)方法，在參考網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，并結(jié)合自身的音樂(lè)教學(xué)實(shí)情，對(duì)本班學(xué)生實(shí)施律動(dòng)教學(xué)，本文中筆者簡(jiǎn)要論述了幾點(diǎn)可供實(shí)施和參考的方法，希望可以給同仁提供一點(diǎn)幫助，以期取得小學(xué)音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的最大效能。

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