高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略

陶洪兵

摘要：高中時(shí)期的化學(xué)教學(xué)需要教師創(chuàng)新教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，用這樣的方式提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)，提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)知識(shí)中有許多的抽象性知識(shí)，需要學(xué)生有創(chuàng)新的意識(shí)與完善的思維才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，因此，高中化學(xué)教師需要針對(duì)現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)策解決，這樣才能更好的提升化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新意識(shí);現(xiàn)狀分析;培養(yǎng)策略

引 言：

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)習(xí)中是十分重要的，這些意識(shí)需要教師的引導(dǎo)與培養(yǎng)，所以，在高中的化學(xué)教學(xué)中，教師需要用趣味性的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中。教師還要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)，用實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能更加深入的理解化學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師還可以按照學(xué)生的實(shí)際能力劃分學(xué)習(xí)小組，用小組合作的學(xué)習(xí)形式提高學(xué)生的思維與表達(dá)能力，讓學(xué)生可以共同進(jìn)步成長(zhǎng)，更好的完成化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

一、高中階段化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式?jīng)]有轉(zhuǎn)變

在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生能力提升的重要性，因此沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，許多的教師依然延用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在單一落后的教學(xué)模式中無(wú)法獲得能力的提升，更不能學(xué)習(xí)掌握更多的化學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)是在浪費(fèi)學(xué)生的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是一味的向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)講解，把教材中的內(nèi)容講述給學(xué)生，這樣雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)的效果并不理想，無(wú)法培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更不能提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)階段的教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生的能力受到限制潛能也不能得到激發(fā)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維受到局限，無(wú)法形成創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法提高化學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

（二）學(xué)生思維存在惰性

在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂上給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生只需要聽(tīng)從教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只是這樣的學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有效率，還無(wú)法有效的提高成績(jī)。在這樣的教學(xué)模式影響下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思維惰性與依賴(lài)心理，無(wú)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，這樣就會(huì)耽誤學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生一旦出現(xiàn)惰性思維就會(huì)停止探索的腳步，也沒(méi)有更多的學(xué)習(xí)欲望，很難產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。再加上教師與家長(zhǎng)過(guò)分的重視學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能死板的進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣，久而久之學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理與逆反心理，不愿意進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。[1]

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略研究

（一）趣味教學(xué)激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與前提，因此，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方法，用趣味性的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極自主的配合教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。為了有效的激發(fā)出學(xué)生的興趣，教師可以進(jìn)行多種的教學(xué)嘗試，收集一些能吸引學(xué)生注意的趣味性教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸感受到化學(xué)知識(shí)的魅力?；瘜W(xué)教學(xué)除了理論知識(shí)講解之外，還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，這是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，只是實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一定的危險(xiǎn)性，需要教師結(jié)合現(xiàn)代輔助教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能把實(shí)驗(yàn)更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，還避免了危險(xiǎn)的發(fā)生。教師在教學(xué)之前可以給學(xué)生提出一些思考問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就能被激發(fā)出來(lái)，教師要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)與質(zhì)疑，這樣學(xué)生才能真正的把心思放在化學(xué)學(xué)習(xí)之中。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探究

化學(xué)是一門(mén)十分復(fù)雜的學(xué)科，其中包括了非常多的知識(shí)內(nèi)容，再加上化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，需要進(jìn)行繁瑣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證理論知識(shí)，因此，高中化學(xué)教師需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到鍛煉培養(yǎng)。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，還要注意實(shí)驗(yàn)的安全性，對(duì)于一下比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生更加了解化學(xué)知識(shí)。對(duì)于比較危險(xiǎn)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演練，讓學(xué)生清晰的立體的觀看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于其中比較復(fù)雜的操作，教師還可以進(jìn)行著重講解，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行理解記憶。[2]例如，在《氧化還原反應(yīng)》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生安排視頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在視頻中看到氧化還原反應(yīng)，這樣不僅能更加直觀的讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣的化學(xué)教學(xué)才更有效果。

（三）自主合作提高能力

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，需要有合理的學(xué)習(xí)時(shí)間安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)才能更好的提高學(xué)習(xí)的效率。高中化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)的形式提高學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。在小組中，每一位學(xué)生都能發(fā)揮出自己的作用，也能通過(guò)交流討論更加完善自己的思維，這樣的自主合作形式能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，讓學(xué)生更加專(zhuān)注的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。高中學(xué)生已經(jīng)形成了獨(dú)立的思想，構(gòu)建出了屬于自己的學(xué)習(xí)體系，教師只需要加以引導(dǎo)就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生擁有解決問(wèn)題的能力，更好的完成化學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）聯(lián)系生活拓展教學(xué)

實(shí)際生活中有許多的化學(xué)現(xiàn)象，所以高中化學(xué)教師需要在教學(xué)中融入生活元素，這樣學(xué)生就可以把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，應(yīng)用在生活之中。教師可以組織安排學(xué)生進(jìn)行一些課外的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受一下化學(xué)的趣味性與科學(xué)性，教室還可以給學(xué)生設(shè)置一下游戲?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的化學(xué)知識(shí)，還讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

簡(jiǎn)而言之，在高中的化學(xué)教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，用更加多樣性的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣學(xué)生才能有效的提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力，成長(zhǎng)為全面綜合的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒永祥.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].高考，2021（26）：103-104.

[2]馬麗.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究[J].考試周刊，2021（20）：123-124.