歌唱教學在小學音樂教育中的應(yīng)用

劉林

摘要：怎樣才能在小學音樂教學中運用歌唱教學，在歌唱教學中使學生真正的玩起來，唱起來。同時激發(fā)學生對音樂的喜愛，使內(nèi)向的小朋友通過歌唱教學變得外向。本文從歌唱教學的重要性到歌唱教學相關(guān)應(yīng)用策略進行了詳細論述。

關(guān)鍵詞：歌唱教學;應(yīng)用;小學音樂

引言：

小孩子的天性是非?；顫姷?。而音樂教學是激發(fā)小孩子興趣源泉第一把鑰匙。音樂本身就是一門充滿藝術(shù)性和創(chuàng)造性的學科。而歌唱課在音樂教學中屬于經(jīng)濟實惠又大眾化的教學，也是非常適合在小學開展的音樂教學方式。

一、歌唱教學在小學音樂中的重要性

歌唱教學在小學音樂中起著至關(guān)重要的作用。大多數(shù)小學的同學們相對于主科而言，還是非常喜歡音樂的，因為在音樂課堂中，他們可以用歌唱來表達自己的內(nèi)心。用音樂來釋放他們愛玩的天性。就像第一單元的第一課時。我的朋友，DO RE MI全曲為C大調(diào)，2/4拍，教師可以把同學分成多個小組搭配音階中的7個唱名，同時創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境，一唱一和中不僅可以迅速增強學生之間的凝聚力，還能提高教學效率。同時也增強歌唱教學的趣味性。這樣學會了這首歌后，再搭配音樂游戲：小音符找朋友。學生鞏固了基礎(chǔ)音樂知識，同時也學會了合聲。歌唱中傳輸了正確的價值觀：一首美妙的歌，它是由多個音符組成，百花齊放才是春，也增強了學生對歌曲的理解能力，怎樣找到朋友，首先學會相互合作，其次是相互成就。學生也能在歌唱中理解音樂的內(nèi)涵。能用歌聲傳達自己的希望找到好朋友美好心愿。

二、當前歌唱教學在小學應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

1.歌唱教學過于形式

目前的小學音樂課堂教學形式過于單一?；旧暇褪抢蠋煶獙W生跟著后面學。使原本豐富的音樂教學課堂過于枯燥，小孩子的天性本來就是活潑的喜歡多樣化的，千篇一律的重復(fù)也會扼殺他們對音樂的興趣。歌唱教學應(yīng)當寓教于樂，作為教師要鼓勵孩子在歌唱中用自己喜歡的方式表達對音樂的理解。使音樂課堂更有趣味性。同時老師也要也鼓勵孩子的音樂創(chuàng)造性。從簡單的單聲部，到輪唱、合唱。學生能在唱中學會音樂知識和常識。

2.音樂教師的能力欠乏

因為地區(qū)發(fā)展的不平衡，有些小學配備的音樂教師。缺乏樂理常識，這個也沒有辦法給予學生更好的音樂啟蒙。只有足夠強大的師資力量，才能對學生音樂天賦起到更好的作用。政府相關(guān)部門應(yīng)加大對音樂美術(shù)等教育的投入。是孩子真正實現(xiàn)德智體美勞全面均衡發(fā)展。無論是形體美還是音樂美，都是需要基本的鑒賞能力的。只有兒童時期得到美的熏陶，審美能力才會不斷提高。同時老師，也應(yīng)該不斷地去學習相關(guān)的樂理知識，提高自己的教學能力，做到與時俱進。

3.歌唱教學的范圍狹窄

歌唱教學大多數(shù)都是從課本出發(fā)，所以他的示例是非常有局限性的。寬廣的范圍歌唱教學不僅能夠提高小學生對于音樂的贊同，還能提高學生的音樂素質(zhì)。教師在選取經(jīng)典優(yōu)秀的老曲目的同時也應(yīng)該多開發(fā)探索新作品，藝術(shù)本來就是發(fā)展的，藝術(shù)審美也不是唯一的。多樣化滿足不同學生的需求。

三、歌唱教學在小學音樂中的應(yīng)用策略

1.營造相關(guān)氛圍

在開展歌唱教學之前。要使學生了解歌唱曲目的音樂背景。情景設(shè)計激發(fā)學生的興趣，使之自覺代入相關(guān)的年代人物事件。就像第七單元中的爺爺?shù)墓适?，爺爺為我打月餅，配圖一位老人戴著眼鏡坐在樹下拿著大籮筐，腳下小孩也有個小籮筐在摸索著什么東西?？墒钦f是非常的形象生動了。觸發(fā)學生的感官意識，使學生回憶自己的生活有沒有相似的情形產(chǎn)生情感共鳴，拉近學生與歌唱曲目的距離，能有效提高學生的歌唱質(zhì)量。

2.學習歌唱技巧

在實際歌唱教學中，許多教師會將發(fā)聲練習這一環(huán)節(jié)忽略，忽略學生在歌唱教學中最基本的訓(xùn)練，首先教師應(yīng)該傳授學生相關(guān)技巧。就像教材第五單元的詩韻悠悠，第一步要教會學生去吟誦賞析感受古詩的魅力，創(chuàng)設(shè)感受美的情感環(huán)境。第二步結(jié)合學生的個性特點，加強對個別詞語的指導(dǎo)。最后傳授未曾出聲先練氣的方法，增強學生肺活量。再聲吸慢呼唐詩練習等技巧使學生吐氣飽滿。為歌唱練習奠定堅實的基礎(chǔ)。學生也會在不斷地練習中達到演唱所需的標準。教師還可以結(jié)合不同學生的音域范圍，劃分不同的分部。揚長避短使每一位學生找到最適合自己歌唱的篇幅，同時也激發(fā)學生的學習興趣。

3.拓展教學訓(xùn)練

受到年齡限制，小學同學的歌喉正處于生理發(fā)展黃金期。我們可以適當舉行一些愛國主義歌謠評比，在班級與班級中展開。激發(fā)學生對于音樂的積極性，增強相關(guān)曲目練習。也可以借助多媒體設(shè)備，開展多元化的教學訓(xùn)練使歌唱與古詩、戲曲、說唱等等有機結(jié)合，有利于學生個性化發(fā)展。潛移默化中提升學生綜合素養(yǎng)，也使教學效果得到進一步提升。

結(jié)束語：

小學音樂的歌唱教學質(zhì)量提升離不開教師在音樂教育中的正確應(yīng)用。我們應(yīng)該提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。有意識地去參加培訓(xùn)，提高教學能力，把音樂課上得有聲有色。并且學會利用相關(guān)策略，培養(yǎng)學生對音樂的喜愛，愛上唱歌，與此同時多元化培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力，使學生能夠在歌唱教學中準確的發(fā)聲，找準自己的定位從而達到演出的標準。

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