“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計初步研究

李漢軍

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，其作業(yè)是對所學(xué)知識的檢閱和練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，可以加深對所學(xué)知識的印象，也可以查落補缺，而且可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉學(xué)生可以獨立思考。但是以往的教學(xué)方式都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，對于作業(yè)的設(shè)計也都是以做題、做卷子為主，學(xué)生通過對所學(xué)知識反復(fù)練習(xí)，形成定向思維，雖然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。隨著新課程改革的落實和“雙減”政策的提出，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升引起人們的重視，然而以往的以成績?yōu)橹鞯慕逃绞胶妥鳂I(yè)設(shè)計效率明顯下降，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)“雙減”政策的要求，合理的設(shè)計作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮作業(yè)的功效。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;初步研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

近些年，我國社會發(fā)展迅速，社會競爭也越來越激烈，小學(xué)生在步入學(xué)校的那一刻，就能感受到壓力，而這些壓力不僅僅是社會、學(xué)校和教師，更多的來源于家長，家長為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，會利用課余時間給孩子報各種補習(xí)班、培訓(xùn)班，無形之中增加孩子的作業(yè)量，這不利于學(xué)生的心理成長和身體成長。伴隨著“雙減”政策和新課程改革的不斷實施，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計成為教育工作的主要內(nèi)容之一。

一、數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連

在小學(xué)階段，其數(shù)學(xué)教育目的就是幫助學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，可以將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容融入到實際生活，因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)時，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)知識中存在的生活元素，讓生活融入到數(shù)學(xué)知識中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和鞏固知識的同時，提高學(xué)生的生活自主能力，促進學(xué)生全方面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性[1]。比如說，在學(xué)習(xí)《鐘表》時，單純的時間對于學(xué)生來說很抽象，教師可以利用鐘表模具講解，根據(jù)學(xué)生的生活作息時間講解，例如早上7點鐘起床，鐘表的指向，上課時間、下課時間、以及學(xué)生最喜歡的放學(xué)時間，可以引導(dǎo)學(xué)生畫出來，或者大約幾點，時針和分針的指向，幾種方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的時間畫出自己的一天，什么時間點干什么，從而讓學(xué)生掌握鐘表知識;另外在學(xué)習(xí)《厘米和米》時，教師可以測量學(xué)生的身高或者桌椅、講臺、黑板、門窗等一切資源，測量出它們的高度，在布置作業(yè)的時候，可以要求學(xué)生測量家里物品的高度，并記錄下來，讓學(xué)生真是的感受到厘米和米的概念，通過這種作業(yè)設(shè)計方式，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、豐富作業(yè)設(shè)計方式

小學(xué)時期的學(xué)生，其年齡在7-12周歲，這個年齡階段的學(xué)生通常是比較貪玩的，因此教師在設(shè)計作業(yè)的時候，應(yīng)該根據(jù)他們的興趣愛好，設(shè)計一些游戲類的作業(yè)，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩的時候就可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識，并對其進行鞏固。例如在學(xué)習(xí)加減法時，教師可以設(shè)計1-10的卡片，讓學(xué)生之間互相組隊，進行游戲，游戲規(guī)則可以根據(jù)加減法任意設(shè)計，如3人一組，進行抽牌，兩張牌和是15，就可以扔掉，學(xué)會說呢過手里沒有湊成15的牌，互相抽牌，完成和是15，當(dāng)學(xué)生把手里的牌都湊成15后，就是誰贏，老師可以獎勵贏了的同學(xué)一根鉛筆。這樣的游戲?qū)W習(xí)法，可以提高學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的計算能力，并且學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，這樣可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

三、控制作業(yè)量

“雙減”提出的目的就是降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少學(xué)生的作業(yè)數(shù)量，即“雙減”政策要求一、二年級不允許布置書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)應(yīng)該控制在60分鐘內(nèi)，因此，教師在設(shè)計作業(yè)的時候，考慮學(xué)生的完成作業(yè)時間，布置的作業(yè)盡量在放學(xué)之前就可以完成，而一些娛樂性、實踐性的作業(yè)可以讓學(xué)生帶回家，在父母的指導(dǎo)下完成[2]。例如，在學(xué)習(xí)《圓角分》時，教師可以布置一些購物的作業(yè)，讓學(xué)生在買東西的時候付款，計算售貨員應(yīng)收多少錢，應(yīng)找多少錢，在付款的過程中，可以提高學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生掌握和運用圓角分的知識。另外，在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容時必須以鞏固知識和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力為主，讓作用發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高教室的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總而言之，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識來說，其主要是圍繞實際生活為主，讓學(xué)生在以后的生活中，能夠科學(xué)合理靈活的運用數(shù)學(xué)知識，因此教師設(shè)計的作業(yè)應(yīng)該以生活為主，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時更好的生活。另外在“雙減”背景下應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，采用更多適合學(xué)生特點的教學(xué)方式，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;還應(yīng)該減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，控制學(xué)生的作業(yè)數(shù)量，減少學(xué)生的書寫作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時間鍛煉、培養(yǎng)其他方面的能力，促進學(xué)生德智體美勞全方位的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孔繁晶. 控量減負(fù)，創(chuàng)新增效 ——"雙減"背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計[J]. 教育研究與評論：小學(xué)教育教學(xué)， 2021.

[2]劉梅. "雙減"政策下的校內(nèi)教學(xué)有效性策略研究——數(shù)學(xué)錯題集對數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助.