小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐

劉航通

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師都需要提高學(xué)生的審美學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的戰(zhàn)艦水平，這樣才能不斷地幫助學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)問(wèn)題都進(jìn)行合理有效的探討，也能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，所以教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的時(shí)候，才能通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式，提高知識(shí)講解效率，也能讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作完成中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)內(nèi)容在課堂中的運(yùn)用率，因此，本文就教學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐，進(jìn)行討論，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂互動(dòng);教學(xué)環(huán)境;教學(xué)素材;學(xué)生思維

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，教師可以發(fā)揮學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)的認(rèn)知，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行合理的探討，在滿足學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力發(fā)展需求的時(shí)候，教師需要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，這樣才能對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合作的培養(yǎng)。而且通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式，也能改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都可以積極主動(dòng)的參與到不同的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，所以教師都需要改變學(xué)生在課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)，這樣才能提高學(xué)生的審美核心能力，也能讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

一、創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境

教師在引導(dǎo)學(xué)生深入到日常生活實(shí)踐中來(lái)，能讓學(xué)生對(duì)于大自然的美麗景色都可以進(jìn)行合理的理解，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的思想，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的探討，在這樣的教學(xué)過(guò)程中教師都可以與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，也能將互動(dòng)式的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的滲透，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的理解，可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思想，也能增強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)科思維效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維體系的形成。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“精細(xì)的描寫”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己繪畫創(chuàng)造的主題內(nèi)容都進(jìn)行有效的確立，教師才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的內(nèi)容都可以進(jìn)行精細(xì)化的描寫，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，也可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)和交流，增強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)科思維認(rèn)知，幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，提升學(xué)生的自主性的學(xué)科思維能力。

二、選擇合適的教學(xué)素材

教師通過(guò)選擇不同的教學(xué)素材，在與學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效探討的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己的繪畫的創(chuàng)作技巧進(jìn)行合理的分析，這樣才能專家學(xué)生對(duì)于知識(shí)領(lǐng)域的具體學(xué)習(xí)的運(yùn)用，也能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，所以在面對(duì)不同的課堂教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，教師都需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和表達(dá)，這樣才能不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維，也能讓學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行合理有效的探討，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的形成。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“色彩的對(duì)比”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于自己的美術(shù)運(yùn)用的技巧，都可以進(jìn)行熟練有效認(rèn)知的時(shí)候，教師才能夠選擇合適的教學(xué)素材，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩顏色的分析，提高學(xué)生的對(duì)比學(xué)習(xí)的思想，能讓學(xué)生對(duì)于不同的色彩問(wèn)題都可以進(jìn)行合理的解決，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩的運(yùn)用，教師在與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)和交流的時(shí)候，也能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且為學(xué)生進(jìn)行合理的解決。

三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，活躍學(xué)生思維

在鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題都進(jìn)行有效的理解的時(shí)候，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)思維意識(shí)，而且教師在運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，也能提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)的趣味性，通過(guò)活躍學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)的思維，可以讓學(xué)生對(duì)于自己所積累的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，在面對(duì)不同的課堂教學(xué)環(huán)境的時(shí)候，教師都需要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的自主性，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，教師可以幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我的牙刷”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，再讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討的時(shí)候，教師才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同的牙刷形狀的解讀和分析，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性的思維才能提高學(xué)生的民宿創(chuàng)造能力，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)科思維意識(shí)的時(shí)候，都可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的具體分析的解讀，能讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候體會(huì)到美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，才能不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的概括，這樣既能提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)能的學(xué)習(xí)興趣，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論問(wèn)題都可以進(jìn)行合理有效的研究，優(yōu)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)流的學(xué)習(xí)分析能力進(jìn)行合理有效的提升，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的自主性的學(xué)科思維的表達(dá)意識(shí)，能讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行優(yōu)化，所以教師在運(yùn)用不同的教學(xué)互動(dòng)方式的時(shí)候，都可以增加學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]趙青陽(yáng). 小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)模式探索[J]. 魅力中國(guó)，2020（44）：149.

[2]包鈺. 淺論小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 考試周刊，2020（8）：157-158.