初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

韓古華

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生而言十分重要。本文立足于初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“引入生活元素，高效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)”“創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍”“多媒體導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個(gè)方面入手，針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效方法的研究進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中化學(xué)是眾多科目之中較為重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合成績(jī)有著重要的影響作用，甚至決定著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向。然而，大部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)并沒有好感，甚至認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)毫無(wú)用處，所以在課堂學(xué)習(xí)期間十分敷衍，學(xué)生在課堂之中走神、昏睡等情況司空見慣。因此，任課教師一定要引起相應(yīng)的注意，需要根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)新怡的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行各方面的綜合考慮，運(yùn)用各種多樣化的教學(xué)方法來(lái)提高課堂氣氛，實(shí)施初中化學(xué)有效教學(xué)，對(duì)繁瑣枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，任課教師還要跳傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛和舒適圈，大膽嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)期間遇到問(wèn)題和挫折時(shí)，及時(shí)分析和研究，制定針對(duì)性教學(xué)策略，進(jìn)而獲得更佳的教學(xué)效果，也為教師教學(xué)能力的提升、個(gè)人素養(yǎng)的提高奠定基石。只有這樣，教師才能順利完成教學(xué)任務(wù)，才能推動(dòng)學(xué)生向前不斷地發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)推動(dòng)初中化學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)步。

一、引入生活元素，高效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生不僅會(huì)全身心投入其中，更會(huì)自主尋找學(xué)習(xí)資源，大大增加學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中的時(shí)間和精力。為此，任課教師可以從生活化教學(xué)情景入手，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使得學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)自主開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，又能提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

像學(xué)習(xí)“空氣”為例，創(chuàng)設(shè)生活化情景：首先任課教師出示和介紹一些典型的空氣污染事件，或者和學(xué)生講解一些有關(guān)空氣污染的事件，強(qiáng)調(diào)其后果，使得學(xué)生意識(shí)到空氣的重要性，還可以和學(xué)生共同討論一些放置空氣污染的辦法。隨即，任課教師讓學(xué)生分組開展空氣實(shí)驗(yàn)，首先準(zhǔn)備兩個(gè)燒瓶、兩個(gè)蠟燭等，將兩個(gè)燒瓶中其中一個(gè)空氣進(jìn)行抽干，保持真空狀態(tài)……有的學(xué)生說(shuō)道：“沒有空氣我們會(huì)窒息，會(huì)死亡。”還有的學(xué)生說(shuō)道：“在真空環(huán)境中……”通過(guò)在化學(xué)課堂之中引入生活化元素可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生而言十分重要，好的學(xué)習(xí)氛圍可以帶動(dòng)更多的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)期間，壞的學(xué)習(xí)氛圍可以促使學(xué)生分神、走心，不能專心投入學(xué)習(xí)之中。為此，任課教師可以充分利用競(jìng)賽教學(xué)情境授課，比賽情境的創(chuàng)建能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，促使學(xué)生積極投入其中，教師需要充分挖掘課本的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，激發(fā)其思維的成長(zhǎng)，達(dá)到深入掌握知識(shí)的目的。

如教學(xué)“我們身邊的物質(zhì)”為例，首先任課教師規(guī)定競(jìng)賽規(guī)則：學(xué)生以小組為單位參與其中，以按鈴搶答的方式開展競(jìng)賽，教師提出實(shí)驗(yàn)名稱，學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，且在競(jìng)賽提問(wèn)環(huán)節(jié)中回答正確問(wèn)題得一分，回答錯(cuò)誤問(wèn)題扣一分，優(yōu)先得分15分的小組極為獲勝。比如學(xué)生開展了硬水、軟水的鑒別和蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)。首先學(xué)生需要準(zhǔn)備一個(gè)鐵架臺(tái)、玻璃棒、酒精燈、燒杯等，在準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具后，就可以開展實(shí)驗(yàn)了。果然，在競(jìng)賽情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生們變得異常興奮和激動(dòng)，完全沉迷于競(jìng)賽之中，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，自然對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)保持良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和好感。

三、多媒體導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在科技發(fā)展迅速的時(shí)代中，課堂教學(xué)也變得科技化起來(lái)。任課教師通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，來(lái)使得教學(xué)與圖像、視頻加以整合，使得課堂教學(xué)變得生動(dòng)、鮮活，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便達(dá)到任課教師課堂教學(xué)目的。同時(shí)，信息技術(shù)還擁有聲情并茂的教學(xué)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下學(xué)習(xí)知識(shí)，大大強(qiáng)化教學(xué)效果。

如教學(xué)“燃燒與滅火”為例，首先任課教師采取信息技術(shù)導(dǎo)入新課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻出示：我們對(duì)于火是十分熟悉的，火推動(dòng)著我們?nèi)祟悮v史文明的進(jìn)步，不僅可以為我們解決生存問(wèn)題，還可以為我們提供火力能源的使用。在奧運(yùn)圣火、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)等，我們都可以看到火的身影……通過(guò)視頻的展示，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！按蠹以谝曨l之中看到火的不同用處，但是生活之中火也是一個(gè)巨大的安全隱患，那么大家有什么好的辦法滅火嗎？”學(xué)生說(shuō)道：“可以用水。”還有的學(xué)生說(shuō)道：“可以用滅火器?！逼浯?，教師出示滅火實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)，準(zhǔn)備剪刀、蠟燭、濕抹布……果然，在教學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握得更為透徹。

總而言之，雖然初中化學(xué)教學(xué)下有了一定的起色，但是任課教師還是不能掉以輕心，在教學(xué)期間要大膽嘗試，尋找更為有效、合適的教學(xué)道路，為推動(dòng)初中化學(xué)課堂教學(xué)奉獻(xiàn)出自己一份微薄的力量，還要多給予學(xué)生一分耐心和細(xì)心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)困難等，給予學(xué)生合適、及時(shí)的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]秦成翠，熊言林.安徽省農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].化學(xué)教育，2010，31（12）：2.

[2]陸春華.論當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題及對(duì)策[J].化學(xué)教學(xué)，2014（5）：3.