探究新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)有效性提升策略

吳缺

摘要：音樂是一門極具美的氣息的學(xué)科，初中音樂教師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中不僅要促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和技能的深入掌握，更要能夠帶領(lǐng)學(xué)生們深入感知音樂所蘊(yùn)含的獨(dú)特的美，促使學(xué)生從音樂中獲取更多的快樂。對(duì)此，本文從“渲染趣味氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“巧妙聯(lián)系生活，強(qiáng)化學(xué)生感知能力”“注重因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新課標(biāo)背景下提升初中音樂教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)有效性;新課標(biāo);趣味氛圍;感知能力;因材施教

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著音樂學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐步實(shí)施，現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)體系也愈發(fā)地完善，而這也就意味著教學(xué)效率和質(zhì)量的充分提升，對(duì)此這與教師們的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的提升也是分不開的。除此之外，教師們?cè)诮酉聛淼慕虒W(xué)過程中，仍要始終尊重學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位，要真正誘發(fā)學(xué)生們想要學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動(dòng)力，使其真正對(duì)音樂感興趣，而不是逼迫他們?nèi)ネ瓿蓪W(xué)習(xí)音樂的任務(wù)，否則只能造成事倍功半的教學(xué)效果。所以，教師就要能夠結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效打開音樂教學(xué)的新局面，使得學(xué)生們能夠更充分地享受音樂的魅力，最終也更好次促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。

一、渲染趣味氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中音樂教師要善于在課堂上渲染趣味的學(xué)習(xí)氛圍，充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)生們?cè)趦?nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使下自然就會(huì)形成更深刻的學(xué)習(xí)印象。除此之外，活躍的學(xué)習(xí)氛圍也可以促使學(xué)生們更積極地參與到課堂互動(dòng)的過程中，此時(shí)教師也可以更深入地了解學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，并以此為根據(jù)來適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏，進(jìn)而也更充分地滿足當(dāng)代初中生日益多元化的學(xué)習(xí)需求，最終有效培養(yǎng)學(xué)生們的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)興趣。

例如，任課教師在教學(xué)“草原牧歌”這一單元時(shí)，就可以首先利用多媒體搜集一些關(guān)于草原風(fēng)光、習(xí)俗的圖片或者視頻讓學(xué)生觀看，進(jìn)而為學(xué)生渲染一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且可以有效的幫助學(xué)生了解草原的風(fēng)土人情，提升學(xué)生對(duì)草原歌曲《牧歌》的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生深入的學(xué)唱這首歌曲，并和學(xué)生共同討論、欣賞這首歌曲的音樂特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于這首歌曲的共情，從而使得學(xué)生的演唱能力能夠有效增強(qiáng)，提升課堂教學(xué)效率。

二、巧妙聯(lián)系生活，強(qiáng)化學(xué)生感知能力

音樂是極具情感性的事物，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)就可以使其聯(lián)系自身熟悉的生活中的一些情感，從而幫助學(xué)生更加充分地感受音樂的魅力。此外，音樂也是學(xué)生們?cè)谏钪薪?jīng)常排遣情緒的一種方式，并且不同性格的學(xué)生也會(huì)喜歡著不同風(fēng)格的音樂，所以教師也要引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)細(xì)心的人，充分感知生活中音樂元素的存在，從而在增強(qiáng)自身情感體驗(yàn)的同時(shí)有效提升自身的審美情操。

例如，任課教師在教學(xué)“歌唱祖國(guó)”這一單元時(shí)，就可以首先從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生分別來談一談自己對(duì)祖國(guó)的情感，或者教師可以讓學(xué)生觀看一些愛國(guó)主題的影視劇片段、小故事等等，進(jìn)而從生活中學(xué)生熟悉的事情出發(fā)，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛之情，然后學(xué)生便可以更加準(zhǔn)確的感受音樂，如此便能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，學(xué)生便可以以準(zhǔn)確的情緒去演唱歌曲，使得學(xué)生在演唱歌曲的過程中真正的感受音樂的魅力，豐富學(xué)生的審美情操。

三、注重因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生天賦有著較高的依賴性，也因此初中音樂教師在教學(xué)過程中就要注重因材施教，要結(jié)合學(xué)生們的具體生理情況而展開教學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信。除此之外，教師便是要能夠運(yùn)用多種教法，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一致的，單一的教法很有可能導(dǎo)致一部分學(xué)生難以跟上教學(xué)節(jié)奏，所以教師就要利用多元化的教學(xué)策略來充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，從而促使其有效地完成對(duì)音樂知識(shí)的掌握。

例如，任課教師在教學(xué)“影視金曲”這一單元時(shí)，便可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。如有的學(xué)生對(duì)這些影視歌曲非常的熟悉，此時(shí)教師就可以讓這部分學(xué)生大膽的演唱這首歌曲，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，還比如《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲較為適合男生這種聲音粗狂雄厚的聲音演唱，那么教師就可以讓男生演唱這首歌曲，而女生則可以演唱更加適合女生的歌曲。如此教師在因材施教的過程中便可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有效的提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入掌握。

總而言之，初中音樂教師若想從根本上提高教學(xué)的有效性，其首先要做的便是改變音樂學(xué)科在學(xué)生心目中的印象，要促使學(xué)生充分享受音樂的美，使其得以美的熏陶，從而有效促進(jìn)學(xué)生美好品德的形成與發(fā)展。除此之外，初中音樂教學(xué)有效性的提高還在于教師對(duì)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新變革，教師要能夠真正以當(dāng)代初中生的身心特點(diǎn)、興趣愛好等因素為基礎(chǔ)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，從而促使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能，最終才能有效促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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