小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展課后復(fù)習(xí)

于小梅

摘要：課后復(fù)習(xí)是一種非常重要的一種學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于所有的學(xué)生而言，都是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法。掌握了這種學(xué)習(xí)方法，就是掌握了未來(lái)學(xué)習(xí)的鑰匙，會(huì)對(duì)所有的學(xué)生的未來(lái)大有益處。所以，越早掌握這種學(xué)習(xí)方法，就會(huì)對(duì)這種方法使用的越嫻熟，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到很大的作用。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，也是學(xué)生在不斷的回顧自己所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要有自己的思考和總結(jié)，并將這些思考和總結(jié)進(jìn)行熟練的運(yùn)用和舉一反三，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用更加得心應(yīng)手。所以，課后的復(fù)習(xí)對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)的數(shù)學(xué)而言，特別重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課后復(fù)習(xí);整理考點(diǎn);整理錯(cuò)題;思維導(dǎo)圖

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

學(xué)生在下課后，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。不僅是小學(xué)的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于所有的學(xué)生而言都十分重要。對(duì)于小學(xué)生而言，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的方法有很多，這些方法不僅有用，而且可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和整理能力，讓學(xué)生形成課后復(fù)習(xí)的體系，從而運(yùn)用到所有的科目。首先，學(xué)生在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的時(shí)候可以圍繞著課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，整理出教師在課堂上教授的重點(diǎn)和考點(diǎn)，然后圍繞著這兩點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散性的思考和總結(jié)，在考前的時(shí)候根據(jù)自己復(fù)習(xí)筆記的思路進(jìn)行記憶和復(fù)習(xí);其次，學(xué)生可以在課后進(jìn)行錯(cuò)題的整理，這不僅可以讓學(xué)生在整理錯(cuò)題的時(shí)候?qū)φ麄€(gè)題目有一個(gè)訂正，還讓學(xué)生又一次做題，對(duì)整個(gè)解題方法的理解更加透徹;最后，學(xué)生可以在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的時(shí)候整理出自己的思維導(dǎo)圖，形成自己的知識(shí)樹(shù)，在進(jìn)行整理的時(shí)候慢慢的形成自己的體系，這可以鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串連的能力，讓學(xué)生可以在使用的時(shí)候更加得心應(yīng)手。

一、圍繞重點(diǎn)考點(diǎn)

課后的復(fù)習(xí)對(duì)于每一位學(xué)生而言都是十分重要的學(xué)習(xí)方法，特別是對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，尤為重要。學(xué)生可以圍繞著課堂上教師所講的重點(diǎn)內(nèi)容和考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，對(duì)所學(xué)的公式，概念進(jìn)行注解和整理。學(xué)生可以在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)@些知識(shí)進(jìn)行自己理解的標(biāo)注和解釋?zhuān)宰约旱恼Z(yǔ)言和思想來(lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己不太明白，或者是似懂非懂的問(wèn)題和概念，這時(shí)候，學(xué)生也可以將這些問(wèn)題標(biāo)上重點(diǎn)的記號(hào)，詢問(wèn)教師和同學(xué)了以后，再對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納。這種方法不僅可以幫助學(xué)生再一次的溫習(xí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，更重要的是讓自己對(duì)這些知識(shí)更加的熟悉，理解的更加深刻，讓自己可以將這些知識(shí)消化吸收，融會(huì)貫通。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“計(jì)算矩形的周長(zhǎng)”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可在課后根據(jù)該內(nèi)容的相關(guān)重點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的歸納和總結(jié)。學(xué)生可以先對(duì)矩形和矩形的周長(zhǎng)下一個(gè)定義，了解矩形是什么，有什么特點(diǎn)，和矩形的邊長(zhǎng)又有什么聯(lián)系。然后再總結(jié)矩形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式和重點(diǎn)難點(diǎn)。而在“計(jì)算矩形的周長(zhǎng)”這一部分的內(nèi)容中，考試的考點(diǎn)會(huì)出在“計(jì)算”上，而最?？嫉膬?nèi)容就是籬笆墻的問(wèn)題。所以，學(xué)生需要在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)υ鯓佑?jì)算矩形的邊長(zhǎng)的各種情況進(jìn)行總結(jié)和整理，以便在未來(lái)考前復(fù)習(xí)的時(shí)候可以快速的知道考試的重點(diǎn)，從而進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。

二、結(jié)合整理錯(cuò)題

對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行整理和歸納的復(fù)習(xí)方式是最好，也是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)方式，而且對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)而言，這種方式不僅簡(jiǎn)單，作用也非常大。這種對(duì)于自己做錯(cuò)的題目進(jìn)行歸納整理的復(fù)習(xí)方法，對(duì)于小學(xué)生而言，不僅是讓學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題進(jìn)行訂正和重新演算的過(guò)程，同時(shí)，小學(xué)生在用這種方法進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，他們也會(huì)更加清晰和透徹對(duì)自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題的歸納和整理的時(shí)候，可以在正確的答案旁邊寫(xiě)出自己曾經(jīng)因?yàn)槟膫€(gè)部分的知識(shí)掌握不牢固而導(dǎo)致該題目出錯(cuò)，將其記錄在正確的解題旁邊，這樣，就可以讓自己更加注重易出錯(cuò)的點(diǎn)，從而避開(kāi)錯(cuò)誤的答案。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“梯形的面積”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生就可以在進(jìn)行錯(cuò)題的歸納和整理的時(shí)候，將需要特別注意的點(diǎn)寫(xiě)在題目后面，讓自己對(duì)這個(gè)部分有一個(gè)較為深刻的印象。同時(shí)，在進(jìn)行錯(cuò)題整理的過(guò)程中，學(xué)生也可以對(duì)計(jì)算的每一個(gè)步驟用自己的理解進(jìn)行一個(gè)較為詳細(xì)的解析和標(biāo)注，讓自己可以在未來(lái)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)較為清晰的思路，可以很輕松的知道這類(lèi)型的題目的解題方法和步驟，讓自己的復(fù)習(xí)更加輕松。

三、構(gòu)建思維導(dǎo)圖

數(shù)學(xué)并不是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)較為零散的學(xué)科，它的每個(gè)部分的知識(shí)都是有系統(tǒng)的，可以共通的。小學(xué)正是培養(yǎng)思維能力的好時(shí)期，而數(shù)學(xué)正是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一門(mén)學(xué)科。所以，小學(xué)生可以從小就學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建方法，并在實(shí)踐中通過(guò)思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行歸納和整理，讓學(xué)生將所學(xué)的各個(gè)部分的知識(shí)串連起來(lái)，將有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行相互的關(guān)聯(lián)，建立相應(yīng)的聯(lián)系，這樣，會(huì)讓小學(xué)生在對(duì)這些相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用的時(shí)候更加的得心應(yīng)手。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可以通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方法將三角形的定義，直角、鈍角、銳角，各種三角形的類(lèi)型，及其計(jì)算方法等知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，形成“三角形”相關(guān)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖樹(shù)，很容易就能看清楚三角形的相關(guān)知識(shí)。往大了看，三角形屬于平面圖形，所以平面圖形的思維導(dǎo)圖可以分為三角形和四邊形，而四邊形又可以分為矩形、梯形等等;矩形又可以分為矩形和正方形，它們又有各自的定義和周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方式。這樣隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的慢慢增多，不斷在自己的思維導(dǎo)圖上對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，慢慢形成自己的知識(shí)樹(shù)，不僅能讓學(xué)生知道知識(shí)之間的聯(lián)系，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和整理能力，讓學(xué)生可以更靈活的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。

總之，課后復(fù)習(xí)的方法有很多，對(duì)于小學(xué)生而言，最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)方式就是對(duì)于教師所講的重點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和錯(cuò)題進(jìn)行歸納和整理，這不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的印象，還可以讓學(xué)生在考前復(fù)習(xí)的時(shí)候輕松不少，而構(gòu)建思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)方式則會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)大有益處。

參考文獻(xiàn)

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