新高考形勢下高中德育教育中的問題及對策探析

陶治國

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進，高中生德育教育越發(fā)受人重視，而且教育部也提出了“育人大計，德育為先”的教育理念，倡導(dǎo)各個高中學(xué)校及教師要牢記自身的育人使命，將德育教育落到實處。本文主要就新高考形勢下高中德育教育中的問題及有效對策進行探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中德育教育;新高考;有效對策

引言

德育管理涵蓋全部德育在內(nèi)的一個管理過程，想要取得較好的德育管理，協(xié)調(diào)統(tǒng)一德育要素是必不可少的。只有有效地落實德育管理工作，才可以提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，進一步提高學(xué)校的工作效率和教育水平。

一、高中德育教育的既有問題

（一）教師素養(yǎng)不足

在高中德育教育中，教師德育素養(yǎng)不足已經(jīng)成為制約德育教育效果提升的重要因素。具體來說， 體現(xiàn)在以下幾方面：其一，重視程度不足。如今，雖然各個高中在積極倡導(dǎo)和推進德育教育，但是受高考等因素影響，很多教師常常過于重視授課進度，缺乏對德育教育的重視度，造成德育教育的開展可謂是寸步難行。其二，德育認知不足。雖然德育教育對高中生的學(xué)習(xí)與發(fā)展均大有裨益，但是部分政治等教師的德育認知較為匱乏，不懂得如何踐行德育教育，也不懂得采用與高中生實際相契合的方法來進行德育教學(xué)，造成德育教育的趣味性缺失，學(xué)生德育學(xué)習(xí)興趣不足，使得德育教育的實際效果不盡如人意。

（二）教育形式滯后

高中德育教育中卻存在著教育形式滯后的問題，極大程度地影響著德育效果的提升。具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾點：其一，教學(xué)方式滯后。由于受應(yīng)試性教育觀念的影響，一些教師在教學(xué)時，常常以智育教育和成績?yōu)橹?，在德育教育的關(guān)鍵節(jié)點，常常一帶而過，或者干脆采用言語督導(dǎo)或強調(diào)等方式，來進行德育教育，使得教育效果不盡如人意。其二，活動時間缺失。實踐活動作為德育教育的重要踐行方式，對于德育教育效果的提升有著巨大的推動作用。一方面，其能夠讓學(xué)生以親身體會的方式，來更加深刻地體悟到德育知識的內(nèi)涵精髓，助力其道德與品質(zhì)的升華。另一方面，其能夠讓學(xué)生真正把握到德育知識的踐行方式，從而推動其價值、道德以及學(xué)習(xí)觀念均得到良好樹立。然而，由于高中生學(xué)科負擔繁重，一些教師考慮到教學(xué)任務(wù)，常常忽視德育活動的教育滲透，造成學(xué)生出現(xiàn)知行不一的情況，使得德育育人效果無法得到有效保障。

二、高中德育教育的改進路徑

（一）創(chuàng)新德育體系

1、創(chuàng)新德育管理理念

高中學(xué)校德育教師，應(yīng)以一切為了學(xué)生的思想原則，在此基礎(chǔ)上約束學(xué)生的行為，這是德育管理工作必不可少的環(huán)節(jié)。然而德育管理工作是一個循序漸進的過程，更是一個需要德育教師對學(xué)生進行長期思想的一個工作。教師只有從根源上改變學(xué)生的不良觀念，引導(dǎo)他們正視自身的缺點，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

2、創(chuàng)新德育管理方法

當然，高中學(xué)校也應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的“一刀切”管理方法，創(chuàng)造出新的德育管理模式，以滿足當前高中教育的快速發(fā)展。因此，學(xué)校在開展德育教學(xué)工作時，應(yīng)該重視對學(xué)生個體差異性，懂得怎樣真正地站在學(xué)生的角度為其著想，將每一名學(xué)生當成獨立的個體，尊重學(xué)生的人格和意愿，不斷激發(fā)他們自身的潛力，培養(yǎng)屬于他們自己的特長。這就要求學(xué)校首先要明確開展德育管理教學(xué)的主體，即學(xué)生。其次要清晰地掌握當今學(xué)生對外的交往方式，困擾，喜好等行為習(xí)慣。因此， 學(xué)?？梢越?jīng)常組織學(xué)生進行匿名式的調(diào)查問卷，讓學(xué)生無壓力、無顧忌地反饋對學(xué)校的意見和看法，只有學(xué)校切實掌握了學(xué)生的內(nèi)心需求，才能有針對性地制定出全新有效的德育管理方法。

（二）提高德育管理綜合素質(zhì)

高中學(xué)校應(yīng)該重視對德育教師綜合素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上注重借鑒其他國家先進的經(jīng)驗，并根據(jù)本校的實際情況，聘請專業(yè)的教師作為學(xué)校的咨詢服務(wù)人員。另外， 學(xué)校還應(yīng)該定期對學(xué)校的德育管理教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，彌補學(xué)校的德育管理隊伍專業(yè)知識上的不足，從而提升德育管理教育隊伍的整體素質(zhì)。

（三）豐富德育形式

為了進一步提高德育教育的有效性，教師應(yīng)當加強多種德育方法的教育滲透，從而豐富德育的形式與內(nèi)涵。具體來說， 教師應(yīng)做到以下幾點。首先，要對德育教學(xué)內(nèi)容加以革新。新形勢下的德育內(nèi)容應(yīng)當與高中生的生活相貼合，只有這樣才能激起他們的德育學(xué)習(xí)熱情，進而為其道德素養(yǎng)與品質(zhì)觀念的正向化發(fā)展奠基。因此，教師在德育教學(xué)時，可將政治問題、社會事例等滲入到教學(xué)中來，依托正反案例對比的方式，讓學(xué)生能夠更加便捷和深刻地領(lǐng)悟到德育知識的內(nèi)涵精髓，促使其價值觀念得到良好發(fā)展。教師若想實現(xiàn)德育教育有效性的提高， 就必須保證教育方法的合理性。所以，在進行德育實踐時，教師應(yīng)當以生本教育觀念為支撐，加強多種趣味化教學(xué)方法的滲透，例如，教師可依據(jù)信息技術(shù)之便，向?qū)W生展示相應(yīng)的德育案例，從而形象化地展示德育知識，深化學(xué)生的德育認知。與此同時，教師還要重視實踐活動的教育運用，如可與學(xué)生一同進行愛國基地參觀、公益環(huán)保等活動，并以此為契機適時地滲入德育教育，從而在增添德育教育趣味性的同時，為學(xué)生正向道德觀念的塑造提供良好助力。

（四）實現(xiàn)家校聯(lián)合

對于德育教育而言，家庭力量是一個有效的補充。所以，若想實現(xiàn)德育教育效果的提升，我們應(yīng)當積極牽線學(xué)生家長， 打造家校聯(lián)合性質(zhì)的德育教育體系，以家校之共力來提高德育教育的全面性。首先，要在德育教育內(nèi)容方面實現(xiàn)家校互補。對于家庭德育而言，他們的教育內(nèi)容往往不夠系統(tǒng)化和規(guī)范化。因此，為了更好地構(gòu)建德育家校聯(lián)合體系，教師與學(xué)校應(yīng)當以家長會等活動為契機，向家長們傳遞一些規(guī)范且系統(tǒng)的德育內(nèi)容，確保家長在踐行德育教育時能夠合理得當，從而與學(xué)校德育形成有效互補。其次，要在德育方法方面實現(xiàn)家?；パa。教師應(yīng)當積極牽線家長，和他們分享一些切實有效的德育方法， 讓家庭的教育促進效能得到有力彰顯。例如，教師可通過微信、QQ 等網(wǎng)絡(luò)軟件與家長組建德育教育群，定期與他們進行德育方法的交流，分享德育教育的事例以及成果。通過這樣的方式， 不但能深化家長們的德育教育認知，還能實現(xiàn)德育教育的有效延伸，為學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展做好奠基工作。

結(jié)語

總之，在新課改及新高考背景下，就高中學(xué)校德育管理工作來說，學(xué)校只有不斷更新管理理念，在此基礎(chǔ)上做到思想追求更高，將春風化雨般的教育帶給學(xué)生，充分發(fā)揮德育管理在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生可以深刻體會到教育的意義。

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