聚焦思維培養(yǎng)，構(gòu)建初中生物高效課堂

張守智

摘要：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，因此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要更加關(guān)注學(xué)生在思維上的發(fā)展，給學(xué)生提供能夠進(jìn)行開(kāi)放思考和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)生的思維方式，逐漸落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。初中學(xué)生正處在思維靈活的年齡階段，好奇心旺盛，在初中生物教學(xué)中，教師要從結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)多元化的教學(xué)手段，打造高效課堂，使學(xué)生養(yǎng)成積極、科學(xué)的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中生物;思維培養(yǎng);高效課堂

在過(guò)去的初中生物教學(xué)中，存在著教師過(guò)于重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的問(wèn)題，教師忽視了學(xué)生思考的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到較好的發(fā)展。生物是一門(mén)科學(xué)課程，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的智慧思維、強(qiáng)化學(xué)生的生活問(wèn)題解決能力有很大的幫助，因此，初中生物教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知成長(zhǎng)需求出發(fā)，開(kāi)發(fā)多元化的教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行探索和質(zhì)疑，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、開(kāi)發(fā)多元資源，促進(jìn)深度探究

生物知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有著十分豐富的體現(xiàn)，教材只不過(guò)是整合了重點(diǎn)的理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的深度探索很難起到完整的支撐作用。因此，在初中生物教學(xué)中，教師有必要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的挖掘和利用，使用多元化的資源來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知框架，讓學(xué)生的感官得到更多的刺激，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度探索，并且引起學(xué)生參與生物學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下獲得更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，在教學(xué)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)內(nèi)容的過(guò)程中，筆者使用了微課教學(xué)的方式。在上課之前，筆者首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己印象中的動(dòng)物都擁有哪些行走的方式，這個(gè)話題引起了學(xué)生們的討論興趣，有的學(xué)生想到了鳥(niǎo)是依靠翅膀來(lái)飛行，有的學(xué)生想到了魚(yú)是依靠魚(yú)翅來(lái)游動(dòng)的……在讓學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，筆者接著打開(kāi)多媒體設(shè)備，給學(xué)生展示了一段微課視頻，向?qū)W生展示自然界中動(dòng)物們不同的中運(yùn)動(dòng)方式，例如有一些陸生動(dòng)物是沒(méi)有腳的，以蛇為例，需要用自己的鱗片向前行走……這些信息的直觀展示很快地進(jìn)一步集中了學(xué)生們的注意力。之后，筆者再和學(xué)生一起，對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行探索，讓學(xué)生接著從更加系統(tǒng)的角度上去認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的探索程度。

二、注重課堂提問(wèn)，優(yōu)化認(rèn)知方式

課堂提問(wèn)是教師和學(xué)生之間經(jīng)常使用的一種互動(dòng)方式，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的智慧有很大的幫助。在初中生物教學(xué)中，教師在課堂提問(wèn)的過(guò)程中要篩選適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的問(wèn)題，并且強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的開(kāi)放性和深度，引起學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象的質(zhì)疑，進(jìn)而使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中收獲更多的成長(zhǎng)，養(yǎng)成多角度看待問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如，在教學(xué)《基因控制生物的形狀》這一節(jié)內(nèi)容的過(guò)程中，筆者在課堂上向?qū)W生提出了一些問(wèn)題：隨著生活水平的提升，人們對(duì)胎兒的健康也付出了越來(lái)越多的關(guān)注，那么如果有一對(duì)父母，他們的生活習(xí)慣十分的不好，經(jīng)常會(huì)抽煙和喝酒，那么父母的這些習(xí)慣會(huì)對(duì)母體中的胎兒造成基因上的影響嗎？正常人一般都是有生育的能力的，但是有一些夫妻卻不能夠生育，這些人有時(shí)會(huì)使用試管嬰兒的方法，那么試管嬰兒和整體懷孕的孩子之間存在著什么不同呢？這些問(wèn)題的提出可以幫助學(xué)生對(duì)基因形成更加深刻的理解，并且擴(kuò)展學(xué)生的視角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些廣泛的應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生好奇心的不斷擴(kuò)散，在不斷地反思和質(zhì)疑中形成良好的思維品質(zhì)，提升學(xué)生在課堂上中的參與程度。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

合作是一種十分高效的教學(xué)方式，并且可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的形成以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效課堂有很大的幫助。初中生物教師要貫徹落實(shí)新課程改革提出的自主、合作、探究的基本原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)組織學(xué)生展開(kāi)必要的合作學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引起學(xué)生之間的思維碰撞，讓學(xué)生在相互交流中獲得多角度看待問(wèn)題的能力。

比如，在教學(xué)《植物的生殖》這一節(jié)內(nèi)容的過(guò)程中，筆者組織學(xué)生在課堂上展開(kāi)了花的授粉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐探究。而在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要學(xué)生對(duì)兩種花來(lái)進(jìn)行對(duì)比探究，一種花的花粉比較大，同時(shí)花粉的黏度也比較大，而另外一種花花粉卻比較小，同時(shí)花粉的黏度也比較低，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生認(rèn)真地將兩種花粉的實(shí)驗(yàn)外部條件進(jìn)行一致性的處理，因此，只有讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，才可以真正地達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，并且提升學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的效率。

結(jié)語(yǔ)：

在新課程改革的背景下，初中生物教師要真正建立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的生物探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的形成有更加深刻的理解，并且掌握生物探究的方法，學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，將生物教育的意義更大限度地發(fā)揮出來(lái)，提升課堂教學(xué)的效益。

參考文獻(xiàn)：

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