張永娟
摘要:我國的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教課階段,引入信息化教學(xué)是十分必要的。信息化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式,能夠帶動課堂氣氛,使課堂不再變得僵硬,調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使教學(xué)的方法跟上時代的發(fā)展,為學(xué)生打造高效課堂。
關(guān)鍵詞:信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);授課效率
在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)上課期間,有部分老師采用的教學(xué)方法是很落后的,這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很不積極,讓他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有信心,不利于學(xué)生今后的發(fā)展。在信息化的背景下,有的老師已經(jīng)能夠跟上時代的步伐。使用互聯(lián)網(wǎng)進行上課,通過這種方法使得數(shù)學(xué)課堂的效率提高上來。也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。
1.當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
1.1老師教學(xué)方法落后
現(xiàn)階段,小學(xué)數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生講述知識的過程中,教學(xué)的方法很落后。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好,學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不積極,從心底里抵觸數(shù)學(xué)。小數(shù)數(shù)學(xué)老師在課堂上,主要是向?qū)W生進行灌輸教育,老師教學(xué)放法不知變通,十分死板。就是根據(jù)教材內(nèi)容,把知識點一股腦地塞入到學(xué)生的腦中。學(xué)生在課堂中處于被動地位,沒有主動學(xué)習(xí)的意識,上課過程枯燥無味。學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上,覺得聽講很無趣,就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸,沒有積極性。
1.1授課內(nèi)容沒有優(yōu)化
小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講課的過程中,應(yīng)該把授課的內(nèi)容進行優(yōu)化,但是大部分老師并沒有做這一步。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容里,編排時只是把數(shù)學(xué)的知識點加入到其中,并沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣。如果老師一味地按照教材進行授課,那么就無法調(diào)動學(xué)生的積極性。比如,老師在向?qū)W生講述“認識圖形”時,只是單純的向?qū)W生介紹正方形和長方形,介紹關(guān)于一些圖形的定義,讓學(xué)生機械的記住。這就使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很僵硬,沒有靈活性,這很不利于學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)。
2.信息化背景下新課標小數(shù)數(shù)學(xué)授課的策略
2.1引入信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過程中,引入信息化技術(shù)能讓教學(xué)過程變得立體。小學(xué)生的年齡不大,他們還處在形象思維階段,應(yīng)用信息化教學(xué)能夠讓教學(xué)變得直觀。符合小學(xué)生形象思維認知規(guī)律。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的講課過程中,引入信息技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。通過信息化教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生由被動變成主動,還能夠讓課堂的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。通過把信息化加入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,改變了原有的教學(xué)模式,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到了更多的知識,把課堂的時間進行有效地利用。在以前的教學(xué)環(huán)節(jié),老師會把相關(guān)的知識點與需要學(xué)生重點記憶的部分在黑板上進行書寫,這就浪費了課堂的時間。通過信息化教學(xué),就可以省略這個步驟,把板書的環(huán)節(jié)變得更立體、更方便、更高效。
比如,老師在向?qū)W生講解“角的初步認識”這節(jié)知識時,對于知識點角的大小與角的邊長無關(guān)的規(guī)律,學(xué)生很難理解,琢磨不透。為了讓學(xué)生能夠掌握這個知識點,老師需要通過合適的教學(xué)方法來讓學(xué)生明白。這時老師就可以使用信息化來幫助學(xué)生理解知識。信息化教學(xué)能夠把圖形直觀地展示到學(xué)生眼前。在視頻中,學(xué)生可以觀看到兩個邊長不一樣,但大小相等的兩個角通過平移,慢慢地重合在一起。這種動態(tài)的過程使學(xué)生能夠?qū)χR深入的理解和掌握。把抽象的數(shù)學(xué)問題變得直觀立體化,學(xué)生可以很輕松地進行學(xué)習(xí)。這種授課方式使學(xué)生的觀察力也受到了培養(yǎng),同時還能夠促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
2.2重視教學(xué)方法,營造輕松學(xué)習(xí)氛圍
老師在向?qū)W生進行授課時,需要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識牢牢的掌握住,還需要培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生不再只是被動的學(xué)習(xí)。同時需要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上,建立數(shù)學(xué)思維。首先,數(shù)學(xué)老師必須保證數(shù)學(xué)的課堂是輕松與融洽的。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠身心放松,融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時,才更容易發(fā)散自己的思維,深入的對數(shù)學(xué)進行探索,建立起對數(shù)學(xué)的喜愛。老師在授課時,要利用信息化的優(yōu)勢,營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,在上課過程中,老師要關(guān)注到每一位學(xué)生,時常與學(xué)生互動,學(xué)生才能夠喜歡老師,喜歡上數(shù)學(xué)課。最后,老師必須采用多種教學(xué)方法來對學(xué)生進行教學(xué),使用的教學(xué)方法要有創(chuàng)新性和奇特性,能夠把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)上。增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿動力。
2.3將信息化的教學(xué)應(yīng)用到學(xué)生課下學(xué)習(xí)中
當今時代,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度十分迅速。現(xiàn)在的小學(xué)生都能夠熟練地使用電子產(chǎn)品,所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師把信息化教學(xué)開展到線下很方便。數(shù)學(xué)老師在進行教學(xué)之前,可以讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)先對教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。讓學(xué)生把一些基礎(chǔ)知識和定律進行掌握,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當中,降低對知識的難度,更容易的掌握教學(xué)內(nèi)容。老師在完成課堂授課后,可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生安排作業(yè)。學(xué)生在家完成作業(yè)后可以反饋給老師,使老師能夠掌握學(xué)生完成作業(yè)所需的時間,以便調(diào)整作業(yè)的含量。通過應(yīng)用信息化教學(xué),能夠讓老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了解的更加清晰,提高老師對教學(xué)的針對性。而且網(wǎng)絡(luò)上還有很多課外知識,老師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)課外知識進行學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面,使學(xué)生能夠更好的發(fā)展。
結(jié)束語:
總之,要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師的授課效率,就需要把教學(xué)方法進行不斷地創(chuàng)新,更改老師的教學(xué)觀念,把信息化的教學(xué)手段應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上。發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢,打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。
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