核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)

王莎

摘 ?要：運(yùn)算能力是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)能力之一。小學(xué)階段的學(xué)生，初步接觸數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生運(yùn)算能力水平的高低，不僅決定了學(xué)生的計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)，還決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在探索數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)時(shí)，要將運(yùn)算能力的培養(yǎng)放在第一位。教師要從正確認(rèn)識(shí)運(yùn)算能力培養(yǎng)的必要性，運(yùn)算能力培養(yǎng)的方法，以及運(yùn)算能力訓(xùn)練的路徑。本文將分析如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)生;數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

引言

在核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)要更加重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、探究能力的培養(yǎng)，以這種清晰的教學(xué)思路，深層次地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，不僅可以讓學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力，提高學(xué)生的分析和推理能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、基于核心素養(yǎng)為背景的小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的特點(diǎn)分析

（一）層次性

小學(xué)生的運(yùn)算能力的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在培養(yǎng)這種能力的時(shí)候，要遵循一定的規(guī)律，要依照計(jì)算能力的層次性進(jìn)行培養(yǎng)，首先讓學(xué)生的估算水平可以提升，在估算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行精算;第二是學(xué)生的計(jì)算方法要掌握，第三是計(jì)算的準(zhǔn)確率要高，小學(xué)生要進(jìn)一步的重視自身的運(yùn)算水平，逐步的建立起計(jì)算思維，培養(yǎng)出良好的計(jì)算能力。

（二）全面性

小學(xué)生的計(jì)算能力不是單獨(dú)存在的，而是一個(gè)的復(fù)雜的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教師在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算能力的時(shí)候，要將學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維的邏輯能力以及知識(shí)的融會(huì)貫通能力結(jié)合起來(lái)開展教學(xué)，這樣才能夠有助于計(jì)算能力的提升，而不是單一的強(qiáng)調(diào)計(jì)算水平提升。由此可見，計(jì)算能力的培養(yǎng)是具有一定的復(fù)合性和全面性的。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育的理念過于陳舊

中國(guó)當(dāng)前所秉持的是應(yīng)試教育制度，教師在對(duì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，難免會(huì)將考試的考核方式和教育目標(biāo)，作為自己教學(xué)的重點(diǎn)。在這種教學(xué)理念的牽引下，教師很難會(huì)獨(dú)辟蹊徑，重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，所以會(huì)在學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)方面不夠重視，也很少會(huì)花心思去創(chuàng)新教學(xué)方法，耽誤課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種過時(shí)的教育理念，已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要，是與新時(shí)代的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。

（二）運(yùn)算知識(shí)過于復(fù)雜

小學(xué)生的運(yùn)算能力和感知水平較低，計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅是簡(jiǎn)單的加減乘除，還有分?jǐn)?shù)、幾何知識(shí)中的計(jì)算。教師在對(duì)學(xué)生開展計(jì)算教學(xué)時(shí)，如果只是以課本為載體，不對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生是難以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)。因此，為了促進(jìn)計(jì)算教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于教學(xué)的方式有所創(chuàng)新。能夠創(chuàng)新出具有趣味性的方法，來(lái)簡(jiǎn)化知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的水平。

三、核心素養(yǎng)背景下運(yùn)算能力培養(yǎng)方法

（一）針對(duì)計(jì)算中的難題針對(duì)性地訓(xùn)練

在計(jì)算教學(xué)中，基礎(chǔ)性的教學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較輕松，做題的準(zhǔn)確率非常高。像這種類型的題型，教師與學(xué)生都沒有必要花過多的時(shí)間，在這些知識(shí)上，而是要針對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，通過一遍遍的計(jì)算重點(diǎn)講述與計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)能夠化難為簡(jiǎn)，可以通透地掌握計(jì)算學(xué)習(xí)的方法，提高能力，這樣才能夠整體提高計(jì)算學(xué)習(xí)的水平。

（二）重視啟發(fā)性思維培養(yǎng)

在核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)之下，重視的是對(duì)學(xué)生的自主探究能力、合作學(xué)習(xí)以及互動(dòng)學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)的過程中，教師要有意識(shí)地向?qū)W生提問問題。以問題引發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的整體計(jì)算效率，可以通過舉一反三提升計(jì)算素養(yǎng)，讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)可以全面地提升上去，讓學(xué)習(xí)的水平可以不斷地提高。例如：教師可以利用撲克牌進(jìn)行游戲訓(xùn)練，在課余時(shí)間，將學(xué)生分成小組，兩人一組或者四人一組，然后抽出四張牌。數(shù)字牌，運(yùn)用加、減、乘、除以及小括號(hào)組合使得數(shù)為二十四。這種訓(xùn)練方式不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣還能將學(xué)生心中的好勝心激發(fā)出來(lái)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口算能力。

（三）重視情景創(chuàng)設(shè)

對(duì)于小學(xué)生而言，面對(duì)教材上枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生在一定的程度上，是有一些抵觸心理的。所以，教師為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)開展的過程中，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生所喜愛的情景，對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。教師可以將信息化的教學(xué)手段，靈活地運(yùn)用之課堂之上，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生來(lái)思考計(jì)算問題，進(jìn)行練習(xí)。

例如，在西南師范版本的數(shù)學(xué)教材，有一章節(jié)的知識(shí)是《雞兔同籠》。當(dāng)前很多小學(xué)生大多數(shù)都生活在城市里邊，對(duì)于雞兔同籠的現(xiàn)象，難以理解。但是，如果教師在多媒體信息設(shè)備上，能夠靈活地呈現(xiàn)出雞兔同籠的情景，學(xué)生就可以直觀地看到，兔子有4條腿，雞有2條腿，那么他們就是共有6條腿。在視覺思維上有一個(gè)清晰的認(rèn)知，不論是在問題中，面對(duì)什么樣的計(jì)算水平，學(xué)生都可以通過腦海中的印象，能夠在數(shù)量上準(zhǔn)確的確定6條腿，繼而在后續(xù)的計(jì)算中，準(zhǔn)確高效地計(jì)算出知識(shí)，這種情景創(chuàng)設(shè)的方式簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

四、結(jié)語(yǔ)

此篇論文，我們所探索的是在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)方法，首先從層次性和全面性分析了計(jì)算能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，接著，分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，提出了四點(diǎn)建議。分別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)計(jì)算知識(shí)，重視針對(duì)計(jì)算中的難題、針對(duì)技能訓(xùn)練、重視啟發(fā)性思維培養(yǎng)、重視情景創(chuàng)設(shè)四個(gè)方面，通過分析教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出整改意見，以此提升學(xué)生的運(yùn)算能力，從而提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

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