小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略研究

馬向明

摘要：作為基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已滲透于我們?nèi)粘Ｉ畹娜轿?。小學(xué)階段，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，是幫助學(xué)生能夠在面臨實(shí)際問題時(shí)，可以有意識(shí)地使用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，尋求數(shù)學(xué)方法將其解決。通過合理引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。本文就如何在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力進(jìn)行探究，給出針對(duì)措施建議，以便為后續(xù)教育教學(xué)工作提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;措施建議

引言

數(shù)學(xué)作為一門強(qiáng)調(diào)邏輯和應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)技能以后，發(fā)展自己的形象思維和抽象思維，在參與觀察、實(shí)驗(yàn)，猜想等教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式，進(jìn)而使用數(shù)學(xué)知識(shí)來處理實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，從而提升應(yīng)用意識(shí)，并增強(qiáng)實(shí)踐的能力，最后體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)獲得成功的快樂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的概述

小學(xué)生面臨現(xiàn)實(shí)生活中的疑問，可以積極地從數(shù)學(xué)的視角，使用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)去處理問題。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是能夠主動(dòng)察覺問題并提出問題;二是能夠主動(dòng)去解決問題。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生探索積極性，并善于思考，主動(dòng)解決問題。在探索里學(xué)習(xí)，在探索里思考，從而感悟在生活中使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖所帶來的的重大實(shí)際意義。這種探索學(xué)習(xí)的過程，能夠培養(yǎng)小學(xué)生觀察的敏銳性，同時(shí)還能夠了解到在生活中處處充滿了數(shù)學(xué)，進(jìn)而確立數(shù)學(xué)有用的觀念。

二、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)英語意識(shí)培養(yǎng)的因素分析

（1）學(xué)生自身認(rèn)知

小學(xué)生大部分正處于具體運(yùn)算階段，這一階段的兒童表現(xiàn)出來的運(yùn)算還無法脫離客體，在頭腦中獨(dú)立進(jìn)行常常要依靠物體、圖形等，并喜歡動(dòng)手操作。這樣的思維特點(diǎn)就要求教師特別注意教學(xué)的形象化、具體化，不能在抽象水平上要求過高，要將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（2）實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)實(shí)中受很多因素的影響，小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，以實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)很難得到發(fā)展。教師要開展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并反過來使用這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際問題，主動(dòng)構(gòu)建新的知識(shí)，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（3）教師教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，相比于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，教師更重視知識(shí)目標(biāo)和方法目標(biāo)的達(dá)成，受應(yīng)試教育的影響，所有的教和學(xué)都是為了應(yīng)付考試和升學(xué)，使得最應(yīng)該注重的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)被忽視。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使學(xué)生在頭腦里主動(dòng)剝離了數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，無法感知體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的價(jià)值，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)薄弱自然難以解決實(shí)際問題。

三、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的策略建議

（1）更新教學(xué)觀念，提升自身素養(yǎng)

教師要堅(jiān)持保有求知欲，秉持一顆好學(xué)心，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，更加注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用整合教材，多為學(xué)生創(chuàng)造貼近生活實(shí)際的場(chǎng)景，讓其主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，在自己的探索下獲得應(yīng)用意識(shí)的發(fā)展。同時(shí)，教師要努力提升教育教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就需要不斷提升自我，可以通過培訓(xùn)、自我反思等手段提升教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。教師在日常生活中，要有意識(shí)地察覺周圍事物蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題，并能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋;在教育教學(xué)的過程中，可以多從學(xué)生身邊尋找教學(xué)事例，讓學(xué)生有一種熟悉感，親切感，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用很廣泛。

（2）拓展生活體驗(yàn)，增加學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系密不可分，但是由于事物的存在狀態(tài)千差萬別，我們難以立刻察覺到事物中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，這就得讓我們自己去發(fā)現(xiàn)去探索。如我們生活中常用到的水電，可以讓學(xué)生查看家里的水表電表，然后根據(jù)當(dāng)?shù)厮娰M(fèi)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算每個(gè)月的水電費(fèi)。此外，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的思維去觀察身邊的事物，以數(shù)學(xué)的方法去解決身邊的問題，例如去銀行存自己的壓歲錢如何存利息才能最大;劃船橫渡河流，如何前進(jìn)才最省時(shí)省力。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該盡力地為學(xué)生提供具有生活背景的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維加以解決。注重小學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展，還需要幫助小學(xué)生開闊視野，讓小學(xué)生清楚數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

（3）創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，激發(fā)探究熱情

引導(dǎo)學(xué)生明白生活中處處都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，在熟悉的場(chǎng)景下呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭煜?，思維比較活躍，從而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。營造現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)雖然有很多益處，但教師在營造情境時(shí)不能單純的為了營造情境而隨意編造一個(gè)情境，在情境化教學(xué)中，需要遵循這樣的原則：實(shí)際問題情境→數(shù)學(xué)問題→實(shí)際問題的解決，這實(shí)質(zhì)上就是遵循了數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，也要用于現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《圓柱體體積的計(jì)算》一課時(shí)，教師向?qū)W生拋出問題：標(biāo)準(zhǔn)的圓柱體體積計(jì)算方法我們會(huì)了，那么如何計(jì)算一個(gè)蘋果的體積呢？這個(gè)具有巨大吸引力且具有一定挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過小組思考、代表回答后，全班一致通過確定了有效的計(jì)算方法，將蘋果放在一個(gè)裝滿水的量杯中，溢出的水就是蘋果的體積，計(jì)算蘋果的體積就可以轉(zhuǎn)換為計(jì)算溢出的水的體積了，嘗試用數(shù)學(xué)思想來處理此類實(shí)際問題，正是數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的表現(xiàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，要以學(xué)生為中心，以實(shí)際生活為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過親自探索體驗(yàn)，積累生活中的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中方方面面的實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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