初中物理情境教學(xué)策略探析

張繁清

摘要：情境教學(xué)將教科書(shū)的知識(shí)點(diǎn)與生活情境聯(lián)系起來(lái)，使其更現(xiàn)實(shí)、更靈活、更易于理解和接受，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供在課堂上進(jìn)行有效溝通的機(jī)會(huì)，在課堂上增加積極的氣氛，以提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)熱情。在初中物理課堂中引入情景教學(xué)將大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;情境訓(xùn)練;戰(zhàn)略

作為初中二年級(jí)學(xué)習(xí)的一門(mén)新學(xué)科，初中物理存在一定的學(xué)習(xí)困難。情境教學(xué)法是初中物理教學(xué)中最常用的方法。創(chuàng)造良好的情境狀況可以提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解和理解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化物理課堂，并提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.只有一種教授物理課程的方法

初中目前的物理課教學(xué)方法仍然是教室里的老師講解的一種方法，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)老師講課和獲取知識(shí)。學(xué)生承受著參加入學(xué)考試的壓力，學(xué)校、父母和學(xué)生都為獲得成功而努力，但忽略了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)仍然非常不好，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。

2.僅注意物理基礎(chǔ)理論的教學(xué)

初中物理是根據(jù)生命現(xiàn)象，主要分析與學(xué)生相關(guān)的物理原理，因此學(xué)生對(duì)物理的理解始于本質(zhì)。物理是一門(mén)與日常生活息息相關(guān)的實(shí)用事物。但是，為了參加考試，并取得更好的成績(jī)，學(xué)校不理會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，而是側(cè)重于物理理論的教學(xué)，以使學(xué)生知道這些原理，而不能應(yīng)用這些原理，學(xué)生無(wú)法很好的理解理論知識(shí)。

3.師生之間缺乏溝通和互動(dòng)

在物理教室中，初中物理老師并未根據(jù)新課程改革的要求將學(xué)生作為核心科目。仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生幾乎沒(méi)有交流，零交換和互動(dòng)。唯一的互動(dòng)只有老師提出問(wèn)題和學(xué)生的答案，這樣就使學(xué)生無(wú)法積極參與課堂。

二、初中物理情境教學(xué)策略

1.在上課前仔細(xì)計(jì)劃并做好工作

整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本上分為三個(gè)階段：上課前準(zhǔn)備、上課授課和下課完成。學(xué)前階段的工作將為接下來(lái)的兩個(gè)階段提供前提和基礎(chǔ)。在個(gè)案教學(xué)法中，課前階段起著非常重要的作用。在學(xué)前階段，老師應(yīng)提前計(jì)劃需要在教室中創(chuàng)造的情況。教師應(yīng)對(duì)課程知識(shí)的主要內(nèi)容有深刻的理解，并密切關(guān)注內(nèi)容，以找到實(shí)際的生活案例。這使學(xué)生能夠更生動(dòng)地感知知識(shí)，并讓學(xué)生積極考慮將一些物理知識(shí)應(yīng)用于解決生活問(wèn)題。

例如，通過(guò)教授初中物理課程的“摩擦力”部分，老師可以為學(xué)生創(chuàng)建有問(wèn)題的情況，例如我們將在沒(méi)有摩擦的情況下做些什么？當(dāng)冰底下有冰足時(shí)，自然會(huì)想到打滑。幫助學(xué)生理解和探索摩擦的定義，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，然后讓學(xué)生列出生活中的摩擦現(xiàn)象，使學(xué)生可以感受到摩擦的力。這樣學(xué)生對(duì)摩擦的了解更加透徹，并且可以在將來(lái)使用摩擦知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造一個(gè)情境

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這對(duì)初中物理教學(xué)的改善有重大影響。只有初中物理實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，學(xué)生才能有一定的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)的載體，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。如果要在初中進(jìn)行物理訓(xùn)練中使用情境教學(xué)，則必須精通實(shí)驗(yàn)性的情境創(chuàng)建。這不僅是對(duì)初中物理教學(xué)特點(diǎn)的要求，也是對(duì)初中物理狀況的要求。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和新穎性為學(xué)生提供一個(gè)更清晰，更直觀的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，從而使初中生可以通過(guò)理解由實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的教學(xué)情況來(lái)滿足他們的好奇心和知識(shí)需求。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，有許多有趣的實(shí)驗(yàn)可以有效地創(chuàng)造教學(xué)情境，提高初中物理教學(xué)的效果。

例如，通過(guò)講授“大氣壓”知識(shí)，教師可以有效地計(jì)劃有趣的實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生被問(wèn)到：“請(qǐng)思考，一根魔杖可以裝米粉嗎？”學(xué)生們表示“不可能”。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)，老師為學(xué)生組織了演示材料。在舞臺(tái)上進(jìn)行了實(shí)際表演，學(xué)生們表現(xiàn)出驚訝的表情，同時(shí)對(duì)這種現(xiàn)象的起因表現(xiàn)出了更大的好奇心。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展了“大氣壓”的教學(xué)。在創(chuàng)造這種情況時(shí)，學(xué)生學(xué)得很好，并掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

3.創(chuàng)造有問(wèn)題的情況以增加學(xué)生的興趣

在進(jìn)行情境教學(xué)之前，教師必須對(duì)課程知識(shí)的主要內(nèi)容有深刻的理解，并密切關(guān)注該內(nèi)容以找到生活中的一些實(shí)際案例，以便學(xué)生可以更好地理解該知識(shí)并能夠積極地思考，可以讓學(xué)生利用一些物理知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

例如，通過(guò)教授初中物理課程的“浮力”部分，老師可以為學(xué)生創(chuàng)建有問(wèn)題的情況，例如使用救生衣的價(jià)值，然后根據(jù)浮力的原理進(jìn)行解釋?zhuān)缓笞寣W(xué)生主動(dòng)思考。浮力現(xiàn)象的例子將使學(xué)生對(duì)水和浮力有更深入的了解，并將浮力知識(shí)應(yīng)用于未來(lái)的生活問(wèn)題。

4.創(chuàng)造與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的生活情境，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)

藝術(shù)源于生活，超越生活。初中的物理教學(xué)也應(yīng)從生活中重生。由于生活具有物理知識(shí)，因此教師應(yīng)創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活。將生活中的現(xiàn)象引入物理課堂可使物理更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生能夠理解物理之間的緊密聯(lián)系。

例如，通過(guò)解釋“慣性”的內(nèi)容，教師可以創(chuàng)建一種情況：行駛中的汽車(chē)上有一個(gè)垂直的木塊，而木塊隨汽車(chē)一起移動(dòng)。汽車(chē)突然停車(chē)時(shí)會(huì)發(fā)生什么物理現(xiàn)象？在停止手推車(chē)之前，手推車(chē)和木制甲板要同時(shí)移動(dòng)。目前，小車(chē)制動(dòng)器，木塊底部和小車(chē)?？吭谝黄?，但是由于慣性，木塊的上部繼續(xù)向前移動(dòng)并向前傾倒。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，聯(lián)想生活中的一個(gè)普遍現(xiàn)象是，當(dāng)公共汽車(chē)應(yīng)用緊急制動(dòng)時(shí)，乘客會(huì)向前傾倒。

結(jié)論

知識(shí)學(xué)習(xí)是關(guān)于運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和創(chuàng)造創(chuàng)新。日常生活中的各種現(xiàn)象都可以用作案例研究。初中的情境教學(xué)將有效地傳授基本的物理內(nèi)容，并教育學(xué)生有良好的習(xí)慣，將為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)鋪平道路。有意義的情境教學(xué)可以使學(xué)生感受到物理的魔力，并幫助學(xué)生更直觀、更全面地理解老師講的內(nèi)容。

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