初中體育教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用探索

昝秀霞

摘要：初中體育教師全面落實(shí)情境教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效化的體育學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在短短幾十分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握更為全面的體育知識(shí)與技能，更好地促進(jìn)高效初中體育教學(xué)的施教。為此，廣大初中體育教育實(shí)踐者要積極引入情境教學(xué)，讓學(xué)生做到身臨其境，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)感悟，從而能夠助力學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，十分符合素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：初中體育;情境教學(xué);運(yùn)用

以往，初中體育教師總是運(yùn)用大量時(shí)間為學(xué)生講述體育知識(shí)或者讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，卻很少創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，合理調(diào)控初中體育教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合，這樣的體育教學(xué)方式給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，難以促進(jìn)學(xué)生向著比較好的天地邁步，初中體育教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，廣大初中體育教育實(shí)踐者需要注重構(gòu)建情境教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)嶄新的體育教學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)的錯(cuò)誤印象，讓學(xué)生更樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生身心得到健康發(fā)展，取得意想不到的初中體育教學(xué)成效。下面，我將對(duì)初中體育教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說明。

一、運(yùn)用情境教學(xué)增進(jìn)課堂互動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望

初中體育教師在精彩的教學(xué)情境中與學(xué)生進(jìn)行平等友好的交流，打造一個(gè)和諧的體育課堂教學(xué)氛圍，可以引發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更為用心探索體育知識(shí)的真諦，不斷提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。為此，廣大初中體育教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用情境教學(xué)增進(jìn)體育教學(xué)課堂的多維互動(dòng)，打造新型的初中體育教育教學(xué)局面，增加初中體育教學(xué)的誘惑力，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步提升。

例如，以“投擲”為例，首先，我為學(xué)生組織了常見的丟沙包游戲，讓學(xué)生按照我講述的規(guī)則進(jìn)行了游戲。游戲結(jié)束后，我向?qū)W生提出了以下問題：為什么有的同學(xué)投擲得比較準(zhǔn)呢？投擲有什么技巧呢？然后，每位學(xué)生都說了說自己掌握的投擲技巧，根據(jù)彼此的講述，更好地完善了自己獲取的技能。最后，我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，為學(xué)生演示并講述了投擲的動(dòng)作要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了鍛煉，強(qiáng)化了學(xué)生所掌握的投擲技巧。總之，運(yùn)用情境教學(xué)為初中體育教學(xué)課堂注入生機(jī)和活力，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的體育教學(xué)過程中進(jìn)行了有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生樹立了強(qiáng)烈的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、運(yùn)用情境教學(xué)引導(dǎo)主動(dòng)鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)

初中體育教師運(yùn)用情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生得到良好的成長(zhǎng)和發(fā)展。為此，廣大初中體育教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的厭煩心理，從而能夠促使初中體育教育教學(xué)活動(dòng)更為有效的開展下去。

例如，以“立定跳遠(yuǎn)”為例，首先，我提出了以下問題：怎樣才能跳得更遠(yuǎn)呢？學(xué)生合作探索了上述問題，并積極在課堂中匯報(bào)了合作探究成果，改善了初中體育教學(xué)比較沉悶、壓抑的課堂教學(xué)氛圍，牢牢吸引了學(xué)生的關(guān)注。然后，我運(yùn)用立定跳遠(yuǎn)教學(xué)視頻，向?qū)W生傳遞了本節(jié)課的體育技能，使學(xué)生形象學(xué)習(xí)了重要體育知識(shí)與技巧，突破了初中體育教學(xué)難點(diǎn)。之后，我為學(xué)生組織了小組競(jìng)賽活動(dòng)，按照學(xué)生跳遠(yuǎn)成績(jī)合理將班級(jí)學(xué)生分為了三個(gè)小組，讓小組學(xué)生接力進(jìn)行了跳遠(yuǎn)，最終跳得距離最遠(yuǎn)的小組獲得了比賽的勝利。在比賽中，各個(gè)小組學(xué)生都做到了拼盡全力，力求贏得比賽的勝利。比賽結(jié)束后，我對(duì)贏得比賽的小組學(xué)生提出了表揚(yáng)，并根據(jù)學(xué)生在跳遠(yuǎn)時(shí)出現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，助力學(xué)生更為系統(tǒng)地獲取了本節(jié)課的體育技能。最后，學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，在課下進(jìn)行了一定的練習(xí)，鞏固了所掌握的體育技能?？傊?，運(yùn)用情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生得到了全面和諧的發(fā)展。

三、運(yùn)用情境教學(xué)滲透德育教育，提升道德品質(zhì)

初中體育教師在立德樹人教育原則的指導(dǎo)下，在適宜的教學(xué)情境中滲透德育教育，可以提升班級(jí)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜?，促進(jìn)初中體育教學(xué)得到良好建設(shè)和發(fā)展。為此，廣大初中體育教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用情境教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)，健全學(xué)生的品格，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，從而能夠增強(qiáng)班級(jí)每位學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，以“跑步”為例，在具體的教學(xué)過程中，我先為學(xué)生播放了各大體育賽事中與跑步比賽有關(guān)的視頻，讓學(xué)生結(jié)合體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)刻，說了說自己的感受，促使學(xué)生的民族自信心得到了大幅度提升，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。然后，我為學(xué)生播放了運(yùn)動(dòng)員不怕吃苦，堅(jiān)持鍛煉的視頻，并結(jié)合視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成了堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)?？傊?，運(yùn)用情境教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教導(dǎo)，提升了學(xué)生的思想品質(zhì)，轉(zhuǎn)變了初中體育教學(xué)只能培養(yǎng)一批高分低能的人的現(xiàn)象，獲得了無可估量的初中體育德育教學(xué)奇效。

總而言之，廣大初中體育教育實(shí)踐者需要明確開展情境教學(xué)的必要性，并要積極研究情境教學(xué)，對(duì)情境教學(xué)有一個(gè)透徹的認(rèn)識(shí)，結(jié)合情境教學(xué)的運(yùn)用原則，合理構(gòu)建多元化的教學(xué)情境，讓學(xué)生有更多可以進(jìn)行選擇的機(jī)會(huì)，個(gè)性得到最大程度的提升，從而能夠充分發(fā)揮情境教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì)，取得初中體育教學(xué)的極大成功。

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