新課下優(yōu)化初中語文教學(xué)效果的策略研究

王彩梅

摘要：在新課改理念這一“春風(fēng)”的吹拂下，當(dāng)前的初中語文教學(xué)正在進(jìn)行著如火如荼的教學(xué)改革。如何改進(jìn)教學(xué)策略，以更高的效率開展初中語文教學(xué)，是廣大語文教師所關(guān)心的問題。要想更好地提升教學(xué)目標(biāo)，初中語文教師必須吃透新課改精心，并結(jié)合當(dāng)前初中生的現(xiàn)狀有針對性地改進(jìn)課堂教學(xué)。本文著重就如何在新課改背景下改進(jìn)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化初中語文教學(xué)效果做詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文;新課改;讀寫結(jié)合;活動;習(xí)慣

隨著新課改的逐層推進(jìn)，全新的教學(xué)理念越來越深入人心。新課改帶來了一些新穎有效的教學(xué)方法，對學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)、主動性的增強(qiáng)都起到了重要作用。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，初中語文教師應(yīng)不斷吸納優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，積極采用新穎的教學(xué)方法，吸引全體學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，并不斷引導(dǎo)學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)深度，拓展學(xué)習(xí)廣度，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

一、整合教學(xué)資源，開展讀寫結(jié)合

閱讀和寫作是初中語文教學(xué)的兩大項(xiàng)，二者聯(lián)系緊密，又相輔相成。要想提高課堂教學(xué)效率，初中語文教師就要很好地抓住閱讀與寫作間的聯(lián)系，并將閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合起來，通過有效整合教學(xué)資源，深入挖掘語文課文中的閱讀資源和寫作資源，在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法，開展寫作指導(dǎo);在寫作教學(xué)中關(guān)聯(lián)課文內(nèi)容，推進(jìn)閱讀深度，加深學(xué)生感悟，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生以讀生悟、以寫促讀的良好效果。

例如，在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí)，我就深入挖掘課文中的閱讀資源和寫作資源，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)融合在一起，共同推進(jìn)學(xué)生的閱讀和寫作訓(xùn)練。這篇課文是學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫的不二佳作。在教學(xué)中，我從文章的寫作結(jié)構(gòu)、修辭手法和表現(xiàn)手法三個(gè)方面入手，一方面引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，仔細(xì)品味這些修辭手法和表現(xiàn)手法的巧妙之處，一方面滲透寫作的方法和技巧，并切實(shí)融入句子和作文的寫作訓(xùn)練，將閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合了起來。這樣，學(xué)生在字斟句酌中明白了比喻、擬人、排比等修辭手法的好處，學(xué)習(xí)了如何采用動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等手法將景物寫得更靈動，并通過仿寫訓(xùn)練掌握了這些寫作方法，取得了良好的效果。

二、聚焦綜合素養(yǎng)，增設(shè)課堂活動

新課改后的初中語文教學(xué)，教師的教學(xué)理念在不斷更新，對培養(yǎng)怎樣的學(xué)生這一問題的認(rèn)識也日益深刻，已經(jīng)能逐漸認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生能力比傳授學(xué)生知識更重要，并能夠站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的高度去看待和設(shè)計(jì)語文教學(xué)，這些積極轉(zhuǎn)變都對課堂教學(xué)效果的提升起到了莫大的幫助。語文是一門綜合性的學(xué)科，它不僅具有突出的工具性特征，也具備濃厚的人文性特征，是智育和德育有機(jī)統(tǒng)一的良好平臺。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，教師在課堂上應(yīng)精心設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動，并組織學(xué)生深入?yún)⑴c其中，綜合訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，在此過程中獲得豐富的精神食糧。

例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》、《背影》等文章時(shí)，我在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪畫肖像的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過讀文章，想象文中人物的形象、性格等特征，然后用簡潔的文字將人物形象特點(diǎn)勾勒出來。這樣，學(xué)生頭腦中會出現(xiàn)更加立體、更加豐滿的人物形象，從而更好地理解課文內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》此類故事性強(qiáng)的文章時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生排練課本劇，讓學(xué)生以表演的方式沉浸于故事情節(jié)當(dāng)中，促使學(xué)生更加深刻地感受人物特征，領(lǐng)悟故事所闡述的哲理。在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，我精準(zhǔn)把握詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生為詩詞配畫，以更好地表現(xiàn)詩中的意境......這樣，在豐富的語文活動中，學(xué)生的綜合能力得到了顯著提升。

三、關(guān)注長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

好習(xí)慣能夠讓人一生受益。學(xué)習(xí)是一件需要終生堅(jiān)持的事情。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，去看待語文教學(xué)，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)成重要工作來抓。初中生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，必須養(yǎng)成自主課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在閱讀中也要做到讀思結(jié)合，同時(shí)廣泛拓展課外閱讀的范疇，不斷培養(yǎng)閱讀的興趣。此外，寫作是學(xué)生必須掌握的一種語文技能，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)盡可能地堅(jiān)持每日寫作，從大量的寫作訓(xùn)練中找到寫作的規(guī)律，不斷提高自身的寫作能力。

例如，在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，首先學(xué)生必須養(yǎng)成獨(dú)立使用工具書解決文章生字詞的習(xí)慣。其次，讀完課文后，學(xué)生還應(yīng)積極動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)文中的問題，以備課堂討論。在閱讀過程中，學(xué)生要養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。批注閱讀改變了學(xué)生只讀不思考的毛病，把學(xué)生的讀、思、悟有機(jī)結(jié)合起來，有助于推進(jìn)閱讀的深度。在寫作時(shí)，學(xué)生要改掉懶惰的毛病，動筆之前先列提綱，梳理寫作思路，寫完之后要反復(fù)修改，力求寫出好作文。

總而言之，隨著新課改大刀闊斧的推進(jìn)，當(dāng)前的初中語文教學(xué)正在全力改革當(dāng)中，課堂教學(xué)力求激發(fā)學(xué)生的主動性，教學(xué)目標(biāo)也由追求成績提高的短期目標(biāo)向著發(fā)展綜合素養(yǎng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)邁進(jìn)，不斷提高課堂教學(xué)效率更是廣大教師對自己的嚴(yán)要求。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，初中語文教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，積極更新教學(xué)策略，并及時(shí)調(diào)整，不斷完善，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率而努力。

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