高中生物課程中“多元化”教學(xué)模式探索

唐貴洪

摘 要：近幾年來(lái)，隨著高考的不斷深化改革，綜合文科和綜合理科考試的出現(xiàn)及“3+X”方案的實(shí)施，標(biāo)志著課堂教學(xué)”多元化”將成為現(xiàn)代教學(xué)改革的主體。這對(duì)高中生物教學(xué)改革深化起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：高中生物；多元化；教學(xué)模式

基礎(chǔ)教育課程改革背景下，“多元化”教學(xué)是比較流行的一種模式，它是以實(shí)物、掛圖、模型、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)工具合理運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。即運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、解決、歸納學(xué)科內(nèi)外的實(shí)際問(wèn)題，以便更好地適應(yīng)科技革命和社會(huì)發(fā)展的需要。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)

在高中生物教堂過(guò)程中我們往往采用一些掛圖、實(shí)物等教學(xué)工具來(lái)解釋某一些生物現(xiàn)象，這樣學(xué)生雖然都能夠理解、消化有關(guān)的定義和定律，但是學(xué)生都是按照教師固定不變教學(xué)模式進(jìn)行記憶，時(shí)間一久就容易漏記、遺忘。這種方法事實(shí)上閉塞了學(xué)生獨(dú)立思維意識(shí)和分析、歸納能力。本人通過(guò)幾年的生物教學(xué)嘗試，粗識(shí)認(rèn)為可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境、巧設(shè)教學(xué)懸念，增強(qiáng)學(xué)生思維意識(shí)。

1.語(yǔ)言的誘導(dǎo)法與多媒體設(shè)境法融合

在生物教學(xué)過(guò)程中，首先講我一段生物課堂教學(xué)有關(guān)的故事，誘導(dǎo)出本堂課的大體內(nèi)容，然后通過(guò)錄音、錄像、電腦等多媒體的音像效果來(lái)創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像并茂的生物教學(xué)情境，設(shè)下教學(xué)疑問(wèn)，讓學(xué)生自己思考、歸納。譬如：在講細(xì)胞有絲分裂的時(shí)侯，首先我提出人和動(dòng)物組成的基本單位是什么，讓學(xué)生共同來(lái)回答、小結(jié)生物組成的基本單位是細(xì)胞，接著讓學(xué)生觀看細(xì)胞有絲分裂多媒體課件，然后分別介紹各時(shí)期的變化，讓學(xué)生對(duì)照多媒體課件歸納各時(shí)期的變化特點(diǎn)，并應(yīng)用課件完成課堂練習(xí)。這樣學(xué)生在對(duì)照課本圖例時(shí)可以很快回憶出細(xì)胞有絲分裂動(dòng)態(tài)變化，歸納出各時(shí)期的特點(diǎn)，為真正的應(yīng)用做好鋪墊。

2.實(shí)物模型和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)匹配教學(xué)

在以往的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師都能夠把實(shí)物模型帶入教室進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，也產(chǎn)生了很好地課堂效果。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)是一個(gè)新時(shí)代產(chǎn)物，如何把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實(shí)物、模型匹配教學(xué)，也是一個(gè)新名詞。本人通過(guò)摸索認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物、模型匹配教學(xué)，也就是運(yùn)用模型、實(shí)物增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，穿插網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的思維意識(shí)。例如：在講牛胃時(shí)侯，我拿了一個(gè)實(shí)物的牛胃給學(xué)生介紹其各個(gè)部分的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，爾后通過(guò)對(duì)比牛胃的模型，讓學(xué)生自己歸納牛胃各部分的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生觀察來(lái)自網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息，了解目前世界上各個(gè)國(guó)家對(duì)牛胃研究的新動(dòng)態(tài)。在布置作業(yè)時(shí)出一些具有激發(fā)學(xué)生思維的習(xí)題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生思維意識(shí)的目的。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，增加學(xué)生參與性，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

在以素質(zhì)教育為目標(biāo)的今天，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是相當(dāng)重要。讓學(xué)生成為”一專多能”的復(fù)合型人才是當(dāng)前社會(huì)培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

1.媒體與文宇搭配，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力

在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生也必須掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用。這樣勢(shì)必要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各科的參與性。在生物教學(xué)過(guò)程中穿插介紹計(jì)算機(jī)與其它學(xué)科的關(guān)系，讓學(xué)生理解各科的重要性。雖然運(yùn)用電腦多媒體輔助教學(xué)的課堂教學(xué)容量和教學(xué)密度普遍都比傳統(tǒng)課要大，語(yǔ)言文字組織能力訓(xùn)練不足，但是配以簡(jiǎn)要文字解說(shuō)、動(dòng)靜協(xié)調(diào)、音像同步，便可化難為易，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，鍛煉了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)參與性

多媒體技術(shù)所展示的圖、文、聲、像并茂，生動(dòng)活潑，具有強(qiáng)烈的感染力和吸引力，能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍思維，使學(xué)生人人參與，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，如：在”生態(tài)系統(tǒng)”教學(xué)中食物鏈的講解，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，首先打出一幅食物鏈圖，并配以音樂(lè)，然后讓學(xué)生點(diǎn)擊圖中的某一種動(dòng)物，觀察食物鏈圖中各個(gè)部分的變化，引導(dǎo)學(xué)生分析生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，理解營(yíng)養(yǎng)級(jí)各級(jí)之間的關(guān)系。

三、剖析實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代教學(xué)不斷深化改革，社會(huì)科技的不斷發(fā)展，對(duì)教師也越來(lái)越為嚴(yán)格：不僅要把廣大中學(xué)生培養(yǎng)具有一定科學(xué)文化素質(zhì)的新一代農(nóng)民，更重要挖掘他們的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，以使我國(guó)國(guó)富民強(qiáng)、走在世界前列。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手剖析實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、對(duì)比、抽象、歸納、系統(tǒng)化和全面化，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)。在指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)方法。例如：在講”消化系統(tǒng)”時(shí)，讓學(xué)生剖解雞的消化系統(tǒng)，了解各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后讓學(xué)生思考腸的內(nèi)壁為何有皺褶，它在消化系統(tǒng)中所起的作用。通過(guò)這種方法打破他們思維的束縛，把學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮他們想象和思考，以便激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

四、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)、情感教學(xué)融為一體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在深化教學(xué)改革的今天，要培養(yǎng)綜合素質(zhì)的學(xué)生，首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)做人。因此在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合生物課內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)生做人的真理。例如：在講”高等動(dòng)物和低等動(dòng)物區(qū)別的時(shí)侯，讓學(xué)生類比歸納兩者獲知人在高等動(dòng)物中的地位和重要性，使學(xué)生領(lǐng)悟”做事容易，做人更難”的道理。其次，把老教師的一些經(jīng)驗(yàn)融合到現(xiàn)代教學(xué)中補(bǔ)缺現(xiàn)代教學(xué)的弊端，使教學(xué)更完整更完美。

1.經(jīng)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相輔相成

學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，素質(zhì)的培養(yǎng)，不能單靠現(xiàn)代教學(xué)工具和教學(xué)手段，而且必須依靠老一套的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維意識(shí)、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。因此我們?cè)谏锝虒W(xué)過(guò)程中必須把現(xiàn)代教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融合在一起，優(yōu)化課堂效果，提高學(xué)生的綜合能力。

2.現(xiàn)代教學(xué)與情感教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)相融合

在現(xiàn)代生物教學(xué)中，雖然有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但是沒(méi)有生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)和情感溶人，時(shí)間一久，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭倦。合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)、情感教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的參與性，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。

總之，教師在生物教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施”多元化”教學(xué)模式能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生各方面的能力都得到鍛煉和均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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