淺談如何適時(shí)適度的對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育

朱燁

摘要：在孩子的成長(zhǎng)中不可能一帆風(fēng)順，父母也不可能照顧得面面俱到，困難和挫折在所難免。如果我們現(xiàn)在一點(diǎn)都不讓自己的孩子經(jīng)歷挫折，將來(lái)孩子長(zhǎng)大了，離開了父母，遇到挫折就會(huì)變得手足無(wú)措，不知如何處理。因此，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，提高他們應(yīng)付挫折的能力，已經(jīng)成為我們教師必須面對(duì)的問(wèn)題。作為教師我們要統(tǒng)一教育觀念;樹立正確的挫折教育觀，適時(shí)適度的對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，既強(qiáng)化了孩子的意志，又鍛煉了孩子克服困難的能力，同時(shí)也給孩子帶來(lái)了成長(zhǎng)的收獲，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：適時(shí)適度? 幼兒? 挫折教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在孩子的成長(zhǎng)中不可能一帆風(fēng)順，父母也不可能照顧得面面俱到，困難和挫折在所難免，孩子一不順心就哭鼻子，遇到問(wèn)題就鬧情緒，長(zhǎng)期下去對(duì)他們以后的成長(zhǎng)和適應(yīng)社會(huì)是很不利的。如果我們現(xiàn)在一點(diǎn)都不讓自己的孩子經(jīng)歷挫折，將來(lái)孩子長(zhǎng)大了，離開了父母，遇到挫折就會(huì)變得手足無(wú)措，不知如何處理。因此，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，提高他們應(yīng)付挫折的能力，已經(jīng)成為我們教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

一.挫折教育的概述

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)的目的。在教育過(guò)程中，對(duì)受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人 。這是因?yàn)?，那些自認(rèn)為自己聰明的人往往會(huì)選擇走一些所謂的“捷徑”。這些所謂的“捷徑”往往會(huì)喪失一些非常有意義的鍛煉機(jī)會(huì);而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。

二.情況分析

蔣喆睿今年4歲，生性活潑好動(dòng)，愛(ài)粘人。最近他喜歡上了健康活動(dòng)里走平衡木，每次上健康活動(dòng)帶到場(chǎng)地上去，他就像只出籠的小鳥，當(dāng)我說(shuō)今天練平衡木時(shí)，他可高興了，迫不及待讓我教他怎么走。誰(shuí)想到重心不穩(wěn)，接連摔了兩跤。這兩跤讓他在眼淚中明白，走平衡木的瀟灑并不容易，疼痛中讓他膽怯了。但看到旁邊的小朋友們來(lái)去自如的身影，他眼中又流露出羨慕的眼光。最后，他把視線投向我。我趁機(jī)鼓勵(lì)說(shuō)：“蔣喆睿你太了不起了，不要著急，找找規(guī)律，老師說(shuō)了只要能找到重心，保持平衡，就成功了?！?/p>

看到孩子的成功，我打心底里高興，蔣喆睿在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗與挫折中，終于收獲了成功，建立了自信。是呀，每個(gè)孩子從出生到成長(zhǎng)，都會(huì)遇到很多很多的不順心和挫折，成長(zhǎng)的過(guò)程中老師父母不要照顧得太順，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)淖尯⒆咏?jīng)受一些挫折，會(huì)有助于孩子未來(lái)發(fā)展。

三.如何開展有效的挫折教育

挫折教育是有意識(shí)地利用或創(chuàng)設(shè)一些困境，教孩子獨(dú)自去面對(duì)，去戰(zhàn)勝，讓孩子在困難中經(jīng)受磨練、擺脫困境，從而提高挫折承受力，培養(yǎng)迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。很多人害怕挫折，因?yàn)榇煺廴菀状驌粑覀兊臒崆楹托判?，容易讓我們的路變得不平坦。其?shí)，挫折并不可怕，可怕的是害怕挫折的心理。時(shí)間一長(zhǎng)，這樣的心理會(huì)讓我們的孩子變得冷漠、自閉、憂郁、寡言少語(yǔ)，不喜歡參加任何活動(dòng)，對(duì)什么都不感興趣，那么孩子們又怎么能健康成長(zhǎng)，怎樣擁有開朗的性格和美好的人生呢？作為父母我們應(yīng)該正視挫折，巧用挫折，讓孩子在挫折中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、磨練意志、建立自信，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。那我們?cè)撊绾螌?duì)孩子進(jìn)行適時(shí)適度的挫折教育呢？

1.教師要有正確的挫折教育觀

挫折無(wú)處不在，每個(gè)人在他的一生中都會(huì)遇到很多的困難和挫折，教師不要過(guò)高的讓幼兒可以這樣或那樣，因?yàn)槲覀兊倪@些期望會(huì)在無(wú)形中給幼兒很大壓力。尤其是幼小的孩子，他缺乏經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，更容易遇到失敗和挫折，可以說(shuō)挫折伴隨著幼兒成長(zhǎng)的每一步。教師應(yīng)利用生活中的一些自然情境，在最真實(shí)、最自然的狀態(tài)下，讓孩子勇敢地面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的困難，積極地去克服困難。如：孩子走路摔跤，有的家長(zhǎng)會(huì)趕緊跑過(guò)去把孩子扶起來(lái)，還對(duì)孩子說(shuō)：“這個(gè)地面真壞，讓寶寶摔了一跤，我們打地面?！边@樣做的結(jié)果是使孩子把摔跤歸于外因，不敢正確面對(duì)挫折。正確的做法是：不去扶他，鼓勵(lì)他自己爬起來(lái)，幫助他找出摔跤的原因，告訴他之所以摔倒是因?yàn)樗呗窌r(shí)眼睛沒(méi)有看地面，才會(huì)被石頭絆倒。作為教師我們要告訴家長(zhǎng)大膽地放下“保護(hù)傘”，只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是飯粒灑得到處都是，都沒(méi)有關(guān)系。反之，如果父母把孩子放在一種特殊的地位，與其溺愛(ài)、事事包辦代替，那么他們就會(huì)形成一種“雞蛋殼”心理：在家任性、自私、無(wú)禮，一旦走出家庭，失去父母的仗恃，就會(huì)變得膽小、畏縮、缺乏獨(dú)立性，缺乏克服困難的毅力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此我們要樹立正確的挫折教育觀，培養(yǎng)孩子把面對(duì)和接受生活中的挫折和失敗的勇氣放在第一位，有意識(shí)地將挫折和失敗作為教育的契機(jī)，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣、大膽自信地去面對(duì)挫折，解決問(wèn)題，在做中體驗(yàn)挫折，學(xué)會(huì)克服困難。

2.營(yíng)造和諧的家園氛圍，統(tǒng)一教育觀念

作為父母在養(yǎng)育孩子的問(wèn)題上與祖輩發(fā)生矛盾是常有的事，關(guān)鍵還是要雙方多進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，因?yàn)?，我們的目的只有一個(gè)：為了孩子好。所以，我們教師更要幫家長(zhǎng)來(lái)分析和梳理經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)心平氣和地來(lái)緩解產(chǎn)生的矛盾，而不是火上加油。當(dāng)孩子受挫后，父母有必要對(duì)其進(jìn)行教育，但常常出現(xiàn)祖輩出現(xiàn)干預(yù)或包辦代替的情況。這時(shí)，父母和祖輩們就有必要在教育前進(jìn)行思想上的統(tǒng)一，父母可以把目的、原因、需要注意的事項(xiàng)以及教育方法的利弊等與老人們進(jìn)行溝通、商討，達(dá)成一致。同時(shí)也可以運(yùn)用孩子的力量，讓孩子用行動(dòng)證明自己可以干得好這些。這樣既培養(yǎng)了孩子的自信，又讓老人學(xué)會(huì)放手。

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