故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李文馨

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在小學(xué)教育階段中，英語(yǔ)學(xué)科的地位是在不斷提高的，所以教師在對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效講解的時(shí)候，都可以將故事教學(xué)法進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，因?yàn)楣适陆虒W(xué)法可以很好的利用小學(xué)生好玩喜歡模仿的特性，通過(guò)不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)技能，也能夠通過(guò)豐富有趣的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，本文就故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué)法;主體地位;綜合能力;解讀分析

在通過(guò)豐富有趣的故事的運(yùn)用，不僅能拓寬學(xué)生在課堂中對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的范圍，也能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)思考中的創(chuàng)造能力，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都可以將故事性的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，也能選擇不同的教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和思考。在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的時(shí)候，教師可以優(yōu)化不同的課堂教學(xué)互動(dòng)的開展形式，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用都可以進(jìn)行合理的分析，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)科思維，也能優(yōu)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師都可以提升對(duì)于故事教學(xué)法的運(yùn)用有效性。

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，不僅能幫助學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討和分析，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的具體的學(xué)科學(xué)習(xí)的解讀，教師在面對(duì)不同的學(xué)生所遇到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。才能不斷的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)的故事內(nèi)容都可以進(jìn)行探討，在加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維性質(zhì)的時(shí)候，教師都可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的思維性，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How are you？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流的時(shí)候，可以優(yōu)化課堂中教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在英語(yǔ)課當(dāng)中并沒有進(jìn)行積極主動(dòng)的發(fā)言，所以教師能通過(guò)突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，幫助學(xué)生推動(dòng)自己在課堂中的學(xué)習(xí)效率，也能讓學(xué)生對(duì)于日常的英語(yǔ)口語(yǔ)都可以進(jìn)行合理的掌握，這樣再開展情景式體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也可以將故事教學(xué)法的理念進(jìn)行合理的滲透。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力

教師在提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容綜合學(xué)習(xí)理解的時(shí)候，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能讓學(xué)生的中國(guó)學(xué)習(xí)意識(shí)得到有效的增強(qiáng)，這樣不僅能幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，也能拓寬學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，所以根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師都可以對(duì)于不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行合理的豐富，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)，也能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)問(wèn)題進(jìn)行合理的思考。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Point to desk.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和解讀，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，所以教師在讓學(xué)生對(duì)于不同的單詞內(nèi)容，都進(jìn)行有效背誦的時(shí)候，才能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材的積累，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的介詞內(nèi)容可以進(jìn)行合理的掌握，而且通過(guò)開展主題簽訂了教學(xué)活動(dòng)，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解有效性的增強(qiáng)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，教師可以通過(guò)故事教學(xué)法的運(yùn)用，幫助學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的理解。

三、促進(jìn)學(xué)生對(duì)中西方文化的解讀分析

教師在將故事教學(xué)法進(jìn)行有效運(yùn)用的時(shí)候，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀深刻性的增加，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，都可以加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，所以在幫助學(xué)生對(duì)于中西方文化，都進(jìn)行有效解讀和分析的時(shí)候，教師都需要將多元化的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)科思維意識(shí)，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效果，教師優(yōu)化課堂中教學(xué)活動(dòng)的開展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How many？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師，在讓學(xué)生對(duì)于不同的數(shù)量關(guān)系都進(jìn)行有效分析的時(shí)候，都可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。所以根據(jù)不同的教學(xué)問(wèn)題的解讀和分析，教師都可以幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生對(duì)于特殊疑問(wèn)詞的用法進(jìn)行有效的掌握，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的深刻性，教師也需要減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力。

總而言之，根據(jù)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析，教師都需要幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的具體分析解讀的深刻性，教師在將故事教學(xué)法進(jìn)行有效運(yùn)用的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于實(shí)施內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展方向，對(duì)于不同的教學(xué)素材進(jìn)行合理的選擇，這樣才能提高學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)思維意識(shí)，也能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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