低年級語文識字教學(xué)的趣味性探究和實踐

華燕華

摘要：中國的文化博大精深，作為中華文化最重要的載體的文字也有著其獨特的價值和意義。開展識字活動不僅能夠讓他們更為直接地接觸到最為先進的知識，也能夠激發(fā)學(xué)生對中國文化的集成和發(fā)展。學(xué)生通過文字的學(xué)習(xí)可以感受到語言文化的魅力，享受中國文化的洗禮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字活動;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的最終的目標(biāo)就是幫助學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)識課標(biāo)規(guī)定的字詞句，并且通過一定時間的學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)習(xí)到的這些知識總結(jié)成文章，完成知識的輸出?？梢哉f小學(xué)階段的識字是語文學(xué)習(xí)開展的最為基礎(chǔ)的工作。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式都是靠死記硬背或者是熟能生巧的抄寫工作來完成識字這個學(xué)習(xí)過程的，方法不僅單一還相對比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免會有一些松懈。

一、充分利用游戲促使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在小學(xué)階段的識字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量直接影響到學(xué)生初中以至于高中的學(xué)習(xí)，因此在小學(xué)階段學(xué)習(xí)越多的漢字對以后的學(xué)習(xí)越有幫助。有趣的漢字游戲幫助不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到很多的漢字詞匯量，還能夠在游戲的樂趣中快速提升他們的漢語水平。游戲并不是都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響的，如果正確的引導(dǎo)學(xué)生去適當(dāng)?shù)氖褂没蛘呤菂⑴c到游戲當(dāng)中，他們不但不會因為游戲而對學(xué)習(xí)造成影響，相反的他們還會從中受益。

比如說一些猜謎類的游戲，能夠很好的鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助他們構(gòu)建理性思考的意識。而對于識字活動來說，完全可以用圖形匹配的方法，讓學(xué)生將這些形象字牢牢地記住。在學(xué)習(xí)《日月水火》這節(jié)課的時候，教師就可以首先發(fā)起游戲，然后組織學(xué)生共同參與進來。教師首先需要在黑板上將“日月水火”這四個字分別畫成畫，然后讓學(xué)生猜一猜他畫的是什么。在畫畫的時候教師要盡可能地做到生動形象，最好將顏色也畫成一致的，這樣一來學(xué)生就能夠很清楚地聯(lián)想到要學(xué)習(xí)的漢字。除此之外，教師也要循循善誘，一步步地步步地引導(dǎo)學(xué)生主動說出要學(xué)習(xí)的生字，比如說“日”這個字，教師畫一個圓圈，并且將其涂成紅色，這顯而易見就是太陽，那么教師就需要將漢字與畫出的圖形進行比較，然后向?qū)W生解釋它的演變，幫助學(xué)生更好地理解。

二、利用電子產(chǎn)品實現(xiàn)便捷有效課外學(xué)習(xí)

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的一種輔助工具。尤其是在疫情常態(tài)化的時代，網(wǎng)上學(xué)習(xí)似乎已成為大勢所向。網(wǎng)上學(xué)習(xí)在特定的環(huán)境中體現(xiàn)了其獨特的優(yōu)勢，足不出戶就能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生利用手機、平板、電腦等設(shè)備不僅可以實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還能夠從中獲得豐富的知識來滿足自身的需求。

例如，在學(xué)習(xí)《口耳目》這節(jié)課的時候，學(xué)生就可以借助電子產(chǎn)品來進行學(xué)習(xí)。采用“口耳目”這三個字都是學(xué)生的身體部位，學(xué)生可以通過手機或者是電腦中呈現(xiàn)的圖片進行看圖識字，讓學(xué)生清楚地了解自己的身體部位。其次，學(xué)生可以借助電子產(chǎn)品進行深入地學(xué)習(xí)，通過提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，通過電子產(chǎn)品進行學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)W習(xí)到課本中的知識，還能夠利用強大的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們不斷地學(xué)習(xí)新知識。

三、結(jié)合小組探究充分發(fā)揮團隊合作力量

小組合作探究是現(xiàn)階段最為有效的學(xué)習(xí)方式之一，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能夠有效地發(fā)揮他們的主體作用，并且在師生互動的過程中增進情感，增強合作意識和團隊精神。在素質(zhì)教育盛行的時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅僅是以分?jǐn)?shù)成績定義，而是要綜合他們的各方面的能力，對他們進行全方位的評價。傳統(tǒng)的授課方式主要是教師的單方面的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候處于一個被動的地位，所以小組合作探究有助于學(xué)生重回主體地位，積極發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)動力。

在學(xué)習(xí)《我說你做》這節(jié)課的時候，學(xué)生就可以以小組的形式將這節(jié)課的知識進行小組討論。小組之間的學(xué)生可以將自己近期學(xué)習(xí)到的漢字寫下來，然后小組之間進行學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生就能夠從他人那里學(xué)習(xí)到更多的知識，彌補自己的不足之處?；蛘哂孟嗷ヂ爩憹h字或者是漢字與拼音匹配的方法來促進小組內(nèi)學(xué)習(xí)，在這樣的互動學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的注意力會更加的集中，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容以一種互動的形式得以展現(xiàn)，幫助學(xué)生增強記憶。同時這種互動式的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，他們在相互討論的過程中能夠暢所欲言，發(fā)表自己的意見和看法。

總而言之，識字活動的方法還是有很多的，教師研不斷開發(fā)和創(chuàng)新新型的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的識字方法可以作為一種鞏固知識的方法，但是作為讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方法還是具有一定的欠缺性的。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們還是更加傾向于輕松愉悅并且富有樂趣的教學(xué)活動的，他們在這樣的環(huán)境中能夠更為主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，積極地去學(xué)習(xí)新知識。因此，隨著時代的不斷進步，教學(xué)方式也應(yīng)該與時俱進，尋找最為適合學(xué)生識字的方法，完成高效的學(xué)習(xí)工作。

參考文獻：

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