關于創(chuàng)新小學語文教學策略的研究

李洪貞

摘要：隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學語文課堂模式已經(jīng)不再適應新的課堂教學，為符合小生學上課需要，各個地區(qū)開始進行小學語文課堂教學創(chuàng)新改革，隨著實驗的進行，小學語文課堂創(chuàng)新改革取得了較大的成就，同時也暴露出許問題，本文就關于創(chuàng)新小學語文教學策略展開論述。

關鍵詞：小學語文? 創(chuàng)新改革? 現(xiàn)狀措施? 教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

傳統(tǒng)教學模式下小學語文教學主要以老師分析，學生練習為主，學生在面對枯燥的語文教學時提不起學習興趣，對于小學階段的學生來說，語文課文含有長篇大論的句子使學生對其持有反感態(tài)度，小學語文教師在教學過程即使進行努力的分析和講解，學生對其不感興趣不進行配合也是對資源的浪費，課堂教學進度難以推進。學生不僅學習壓力大，學習效率也不高，在素質的背景下，要求小學語文語文老師創(chuàng)新小學語文教學方法，既要減少學生的學習任務，也要提升學生的學習效率。

一、創(chuàng)新習題教學方法，提升習題教學效率

小學語文習題教學課堂要改變傳統(tǒng)的教育模式，隨著社會信息技術的發(fā)展，小學語文習題教學要跟進社會信息的發(fā)展，教師可以利用網(wǎng)絡對社會熱點事件進行跟蹤，為學生提供社會熱點命題，減少盲目的練習，以提升訓練質量的方式為學生減輕學習壓力，學生既可以了解社會熱點，也能激發(fā)學生的學習熱情。

例如，老師在小學語文閱讀題型教學時，可以在講解完教學要求的題型后，對學生提出一個社會熱點命題進行強化訓練，以此來提升學生的閱讀解題能力，教師也可以利用多媒體等新設備對小學閱讀理解課堂進行創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造出特定的環(huán)境，學生沉浸于特定的環(huán)境中，有利于開闊學生的思維，學生遇到不會解答的問題，更加容易地激學生自學的情緒。傳統(tǒng)的教學課堂，教師進行枯燥的講解，學生通過大量的盲目訓練來提升成績，學生不僅學習壓力大，而且效率不高。

二、激發(fā)學生課文學習興趣，提高學習質量

受傳統(tǒng)教學模式的影響，部分小學語文老師在教學時直接告訴學生文章的意思，學生在學習時沒有單獨思考的空間，造成學生把課文理解當成枯燥的符號，體會不到學習的樂趣，針對這一情況，小學語文老師要將學生被動的學習轉化為學生主動學習，以培養(yǎng)學生對課文的學習自主性，使學生主動的投入到課堂閱讀當中，從而感受到學習閱讀的快樂，并調動學生學習課文的興趣，才能保障學生積極探索和探究閱讀。興趣是最好的教師，學生只有對內容感興趣，才能調動學生的課文學習主動性，從而在學習過程中不斷要求自我，通過提高自身的課文的閱讀來增強自己的閱讀力量。

三、組織交流，反饋教學

延伸學習，盡管屬于個體行為，但仍有其共同的目的―――獲取信息、 豐富知識、提高能力。因此，采取恰當?shù)男问剑ㄆ诮M織學生體會交流有其必要性。教師應根據(jù)學生的閱讀情況，收集材料、匯總信息，結合課堂教學。讓學生展示個人學習能力、交流經(jīng)驗心得、展現(xiàn)精彩紛呈的知識信息世界，使課外延伸學習反饋于日常教學，真正實現(xiàn)延伸學習的目的。拓展延伸學習，是指在老師的引導激勵下，學生自覺地在課外選擇與課堂上掌握的相關語文知識點學習，運用在課堂的各個層面從而產(chǎn)生并豐富了自己的相關學習內容，并針對個人實際狀況，調動個人主觀能動性，選擇相應的類型，在實踐中逐步收集有益資訊，進而形成自我的認知積累語文素養(yǎng)。

四、搭建小組合作平臺，提升學習效率

在素質教育的背景下，不僅要求老師要為學生減輕負擔，還要將課堂大部分時間留給學生，這就要求老師認真執(zhí)行小組合作學習模式。在小組合作學習模式中，學生可以通過小組其他同學的觀點解決掉個別問題，學習效率大大提升，通過小組合作學習的模式，學生與學生之間交流更加密切，學生之間以朋友的形式合作學習，學習壓力將大大減輕。

例如，教師在進行小學語文教學時，可以為學生提供一些適合小學學生研究的語文問題，將時間留給學生，學生通過不斷的閱合作研究，不斷地積累，揣摩優(yōu)秀作品的寫作方式和寫作技巧，通過合作提升自己的答題水平。平臺的搭建至關重要，語文老師在授課時，一定要重視小組成員的合理分配，在分組教學中加強監(jiān)督，以保證學生在分組學習過程中良好的學習效果。在小組討論時加強與學生之間的溝通，及時觀察學生的討論情況，學生討論不在激烈時，及時停止討論回歸課堂講解，通過提升課堂時間使用效率來減少學生課下的學習任務。

結束語

綜上所述，關于創(chuàng)新小學語文課教學策略有許多辦法，這要求小學語文課老師必須在課堂教學過程中不斷地創(chuàng)新練習教學模式，以提高練習教學的效果;調動學生對課文練習興趣，提升學習質量;定期為學生組織交流，反饋教學內容;為學生搭建小組合作平臺，提升學生學習效率等。在小學教學方法的創(chuàng)新過程中，老師需要大膽的進行各種嘗試，再嘗試后分享、交流、總結經(jīng)驗。上述文章只論述了部分小學語文的創(chuàng)新教學策略，小徐語文老師在教學過程中還要加強交流、相互溝通;共同探索出更加高效的小學語文教學創(chuàng)新方法。

參考文獻

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